水俣病50年警示

50年前,日本发生了震惊世界的“水俣病事件”。今年5月1日,日本社会各界人士约1000人在熊本县水俣市举行慰灵仪式,纪念环境公害病“水俣病”确诊50周年。代表日本政府出席仪式的环境大臣小池百合子为政府没能及时遏制水俣病的扩大而道歉,她说：“政府将竭尽全力解决环境问题,确保不会再发生水俣病那样的悲剧。”     

世界汞污染环境事件

自从1956年5月日本水俣氮肥工厂附属医院院长细川博士发现水俣病以来已有二十五年。其后在1965年新泻阿贺野川流域发现第二水俣病。国际上以此为转机,对环境问题的关心加强了。各国的科学部门以及行政机关开始制定有关使用汞的制     

环境教育渗透到初中英语教学中的思考

<正>对于英语学科而言,在教学中渗透环境教育,不仅符合培养学生综合语言运用能力的目标,还有利于促进任务型教学的真正落实。从1930年比利时马斯河谷事件到洛杉矶光化学烟雾事件再到日本水俣病和痛痛病事件等环境问题(公害事件)的喷发直接促使了环境教育的应运而生。自诞生之日起,环境教育就与人类社会的未来密切联系在了一起。不管是1948年在巴     

水俣病历史年表

水俣病问题是现代社会中由工业企业活动所引起的规模空前的甲基汞中毒事件。它是第二次世界大战以后最严重的环境破坏问题之一。从1956年以来,世界各地的许多自然科学家和社会科学家对这一公害病问题作了日益深入的研究,弄清了病因和社会根源。但是必须强调指出,对这场灾难的广度和深度,甚至对居住在日本不知火海和阿贺野川沿岸的人们遭受危害的人数至今还     

昌吉州土壤、粮食中重金属污染及评价

重金属在环境中不能分解,当进入土壤后能长期蓄积在土壤中,并通过土壤在环境中迁移转化:经食物和水对人体产生危害。轰动世界的公害“水俣病”和“痛痛病”就是由汞和镉引起的。由于重金属呈慢性积累性中毒,常被人们所忽视。为摸清重金属汞、砷、铬、镉、铅在昌吉州土壤及粮食中的含量,1985年我们采集了土壤、粮食样品,对其所含重金属进行了化验,现将调查结果报告如下:     

怪胎与环境

以往,科学家探求怪胎谜,多从遗传上找答案。然而经过研究,发现环境对怪胎的影响很大。 50年代末期,日本由于甲基汞污染水域,产生了大量先天性水俣病患儿,患儿起初手、脚、嘴、舌头发麻,继而失去听力,说话也不灵了,甚至双腿变形,不能走路,双手麻木,老是摆个不停。 80年代初期,在意大利北部的塞尔索市,大批畸形儿降临人间,盘根操底,与六年前当地的一公害事件息息相关。那年该市一家除草剂厂的三氯苯酚反应罐破裂喷出剧毒的二氧蒽雾。现已查明,人类环境中有四种致畸因素:放射物,病毒,药物及化学污染物。在畸形婴儿中,有5％至10％是因上述致畸因素的     

重金属污染

世界十大环境污染事件中,有两起是重金属污染损害人体健康：一是水俣病事件,1953—1956年日本熊本县水俣市因石油化工厂排放含汞废水,人们食用被汞污染和富集了甲基汞的鱼、虾、贝类等水生生物,造成大量居民中枢神经中毒,     

普及环保知识应从中小学地理教学开始

随着近代工业的迅速发展,公害事件在世界各国不断发生,如本世纪五十年代震惊世界的英国伦敦烟雾事件,日本的水俣病等等,开始引起各国人民的关注,本世纪七十年代初各国政府才把公害提到议事日程。为了探讨公害的发生、治理和预防,从而保护人类赖以生存的环境,于是出现了几乎涉及到社会科学和自然科学各个领域的环境科学。公害问题就是由于生态环境受到破坏引起的,而现代工农业大生产中,在创造社会财富(生活和生产资料)的同时也排放有害废弃物。这些废物就是造成生态环境破坏的重要原因。     

中国松花江畔甲基汞中毒问题

松花江于1958年开始受到吉林化学工业公司电石厂醋酸车间乙醛工段排出的甲基汞日益严重的污染后,对沿岸吃鱼较多的人群健康产生了一定的危害。1976年1月起,陆续发现了一些轻度慢性甲基汞中毒的病人和更多的亚临床型受害者(相当于日本水俣、新泻两地的慢性水俣病和潜在性水俣病病例)。但至今没有发现象日本那样严重的急性或亚急性甲基汞中毒病例。松花江甲基汞主要污染源,在发现轻度中毒病例之后,立即着手进行治理,并于1982年基本上消除了。从此以后,甲基汞的次生污染源——含汞沉积物,向江水释放的甲基汞量很低。目前,江水中甲基汞含量仅仅略高于天然本底值;尚有少数肉食性鱼类体内总汞含理高于我国食品卫生标准(0.3mg/kg)。     

讲故事让中学环保课更生动

正选择以尤金·史密斯的视角来介绍"水俣病"事件,其实是故事中的故事,双重故事既传递了"水俣事件"的多个侧面和正面,也传递了一个摄影师为推动环境保护的勇敢信念。和许多做环境教育的老师一起探讨时,大家有一个普遍的感觉:现在的中学生知识涉猎范围广、了解的程度也较深,在给他们开展环保课的时候,真的不能用"上课"这个词了。更多的时候,是老师打开一扇门,与学生进行情感的交流,然后是学生们和老师一起讨论和研究问题。有些时候学生们在课堂上提出的问题很有深度,也很专业。这是好事,说明中学生的认知明显上升了一     

干电池的汞污染及其回收

汞的毒性古已知之,近代出现的“水俣病”已成为公害病的代表了。近十几年来由于对工业用汞的限制和技术的进步,使汞用量大幅度下降。但随着电子工业的发展干电池需求量日增,新型电池不断出现产量也日益增大,干电池的用汞量在日本已占总用量     

水俣病历史年表

1973.2.14 黑龙江省江水污染调查协作组报告,在松花江沿岸肇源县渔民中发现来自上游吉林市的汞污染危害(头发中总汞含量最高值为52.5mg/kg) 1973.3.20 熊本水俣病第1次诉讼原告全面胜诉。熊本地方法院确定氮素公司要承担法律责任。损害赔偿:每名死亡患者1800万日元;每名尚存的患者1600～1800万日元。     

幽灵岛揭秘

前几年的一个深秋,传闻日本环境厅长官接到内阁首相一个指令,命令他在一周时间里,会同国土资源、防卫、渔牧等部门,去离东京区南方约1500多公里的太平洋洋面,勘察一座已露出洋面的神秘小岛。值得指出的是,自从上个世纪60年代以来,包括日本在内的世界上有影响的国家,大凡遇到棘手的事,不论内外大小,一般都派遣环保部门去“打头阵”,因为环境保护不仅是具有与世界各国交往的多边性,也是与公众关系最密切的。而更重要的是,在政府机构中,环保是中性的、和平的绿色部门。日本自从战后水俣病事件以来,政府组建的环保机构,在消除公害、控制污染、平息民众公愤方面,确实起到举足轻重的作用。因此,以发展经济为目标的日本。事事环保领先,处处环保评估,形成铁定的国策也就不足为怪。然而,此次事件的不同寻常,在于由首相亲自指示环境厅长官。     

松花江的赞美歌

1956年日本医学家研究发现,由于日本的一些化工厂向海洋排放大量的甲基汞,致使附近海域受到严重污染。日本水俣湾的大批渔民因食用被甲基汞污染过的鱼、虾、贝引起中枢神经系统严重损坏。受害者将完全丧失生活能力,在短期内死亡。——这起公害事件震惊了全世界! 1973年,日本学者宇井纯告诫:警惕在中国第二松花江流域出现水俣病患者! 同年,中国吉林省三废办、科技局、卫生局三家联合发出《关于     

公众参与环境执法角色关系探析

环境是公共的,环境利益具有公众性。在环境执法中积极吸纳公众意见,是国家民主管理社会的体现。公众参与环境执法的角色定位即：政府在环境执法中处于核心地位,拥有最终裁量权;企业是环境执法的对象;公众是环境执法的最终受益者。政府、企业与公众的沟通协调是公众参与环境执法的有效机制。     

关于加强小学环境教育实效性的尝试与思考

所谓环境教育实效性是指教育者通过环境教育过程的实施,对受教育者施加有关环境保护方面的各种影响所产生的实际效果。从1979年中国环境科学学会环境教育委员会首次建议在中小学进行环境教育工作开始,环境教育在中小学蓬勃开展,亦取得了长足的进步。但是,我们不得不承认,环境教育的效果尚差强人意,主要表现在:第一,学生环境意识停留在浅层面,没有内化形成环境道德。其意识和行为常割裂不统一。环境教育实效性如何,关键是看学生环境道德水平的提高即它对环境实践的主动性,难点则在于环境道德的内化。我们不能简单地认为环境教育无非是不乱丢…     

环境文化初探

环境文化是人类文化的重要组成部分,是环境同人类活动相互作用的结果。在环境问题日愈突出,生存与发展已逐渐演化为世界重大课题的今天,为能够重建人与环境协调发展的新关系,我们对环境文化进行深入的研究和探讨,将具有非常现实和深远的意义。一、环境和文化的基本概念在讨论环境文化时,人们首先遇到的问题是对环境和文化的认识和理解。环境,包括自然环境和社会环境,是人类赖以生存和发展的物质条件,是人类周围各种环境因素     

国内外大学环境解说专业和解说职业认证

环境解说是在解说的基础上发展而来的,包含了一定的环境教育内容和目的,它是伴随着环境教育的产生而产生的。北京师范大学于2000年开始环境解说的研究,在2003年设立环境解说的硕士、博士研究方向,在2005年成立环境与遗产解说中心。     

浅谈中小学环境教育

环境问题是当代以至今后人类面临的一个比突出的问题,环境的恶化一再提醒人类必须善待环境。人类对环境的认识和了解程度,全民的环境意识被认为是解决环境的基础前提,开展环境教育,尤其是中小学环境教育势在必行。本文论述了环境教育在中小学教育中的重要性以及一些环境教育内容和方式等。     

对加强青海高校非环境专业环境教育的几点思考

环境教育是解决环境问题的重要手段之一,也是全民素质教育的重要组成部分。高校非环境专业的环境教育是整个环境教育的重要内容,将环境教育课程列为高校非环境教育的必修课,组织高校非环境教育专业教师进行环境教育专门培训,深入学习可持续发展战略,显得尤为紧迫。文章分析了在高校,实施环境教育的重要性和非环境专业环境教育存在的问题,并提出了相应建议。