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1.
代伟 《中国环境管理干部学院学报》2005,15(1):112-114
针对高职数学教学中存在的数学应用性教学不够重视的现象,提出改革传统的数学课堂教学模式,实施数学课堂部分与计算机数学实验课相结合的模式,提高学生用数学知识解决实际问题的能力. 相似文献
2.
河北省高校社会体育专业培养目标及学生满意度调查分析 总被引:1,自引:0,他引:1
运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和对比分析法,对我省社会体育专业本专科院校的培养目标情况、学生收获和满意度情况进行调查分析。研究结果表明,中环院社会体育专业学生对课程体系设置的满意度最高,就业信心指数最大。进一步分析可知,以社会体育产业为目标定位、以能力本位为教育模式对社会体育专业学生的培养具有一定的优越性 相似文献
3.
刘斌 《中国环境管理干部学院学报》2010,20(1):77-80
随着我国司法体制改革的推进,高职法科毕业生直接进入纯法律职业领域已很渺茫。面对这样的形势,变革高职法学教育,建立以能力培养为核心的高职法律实务教育体系势在必行。从高职法律实务教育体系下学生能力培养的目标定位出发,结合学生应具备的五项基本能力,以学生就业为视角,阐述了高职法律实务教育体系下学生能力培养的自我实现方式。 相似文献
4.
<正>“垃圾绿循环”校园环保实践课程,以综合实践为主要学习方式,通过学科融合,引导学生紧密联系生活,开展垃圾分类、回收、减量等课程学习活动,提升学生环境保护的实践能力和社会责任感。“垃圾绿循环”是浙江省桐乡市春晖小学自主开发的综合实践活动类拓展课程,它以培养学生生态文明素养和垃圾分类能力为目标,以垃圾分类知识和活动为主要内容,以综合实践为主要学习方式, 相似文献
5.
自由演讲是英语教育中素质教育的一个重要方法,以提高学生的口语能力为目标,激发学生的学习兴趣,为之后的课本学习打下良好基础。具体形式有三种:自我表述式(起始阶段),重在引导学生积极发言,提高兴趣;表演问答式(发展阶段),进一步发展学生能力,提高层次;话题讨论式(提高阶段),发展学生自我表述能力,进程控制能力,达到融会贯通。 相似文献
6.
代伟 《中国环境管理干部学院学报》2006,16(4):108-110
高职数学教学中存在对应用性教学重视不够的现象,因此教学中应引进和加强数学建模教学.数学建模的过程体现了学以致用的原则,促进学生各学科的全面发展,提高学生运用现代化工具的能力,培养学生严谨、求实的科学态度和协作、创新的精神.当前,高职数学教学的改革应突出三条主线:教学内容的选择、教学模式的完善以及教学方法的更新,使学生真正受到理论与实践相结合的综合性教育. 相似文献
7.
研究生学习是以学生的自主性、探索性学习基础,从学校生活和社会生活中选择和确定研究专题,以个人或小组合作的方式进行的一种学习活动。研究性学习立足于对人的潜能的开发和对学生学习兴趣的强化,以培养学生的研究能力、创新能力、人际交往能力、独立思考和解决问题的能力以及支操作能力为目标。研究性学习关注的是学习内容的丰富性和研究方法的多样性,强调学生会收集、分析、归纳、整理资料,学会处理反馈信息,更加注重研究过程,重视应用和个体的体验及全员参与。 相似文献
8.
以就业为导向的高职高专数学课程改革之实验课探究 总被引:1,自引:0,他引:1
黄丽 《中国环境管理干部学院学报》2009,19(2):103-104
本文就“以就业为导向的高职高专数学课程的改革与实践”的子课题—数学实验课程进行探究,对高职高专数学实验课程教学的意义和目的、模式和原则、任务和设计,进行了阐述。 相似文献
9.
10.
杨厦 《中国环境管理干部学院学报》2008,18(2):105-107
数学建模教学是对传统数学教育的有力补充,是一种崭新的教学模式,它将数学理论与实际问题有效地结合,对于培养学生的创新意识及解决实际问题的综合能力具有神奇魅力和良好效果,是高职高专院校培养目标的重要体现. 相似文献
11.
小学数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会,使他们能够从周围熟悉的事物中寻找更多的数学题材。学生联系生活实际学习数学、理解数学、应用数学,就会体会到数学就在他们身边,认识数学的作用,感受数学的魅力。 相似文献
12.
13.
付宜新 《中国环境管理干部学院学报》2013,(1):72-75
创业教育现在已成为我国高等职业教育中的重要一环。高职院校往往开设一门创业教育课程,试图通过该课程达到创业教育的目的,课程过分迷信"说教、讲授"的力量,而毕业生创业能力并没有得到预期的培养。通过借鉴CDIO工程教育模式,提出了创业教育应该以创业能力为培养目标,参照CDIO模式的12项标准进行模块化课程开发,通过CDIO循环提高学生的创业综合能力。 相似文献
14.
一、自然科学教学目标与环境教育目标 初中自然科学学科中的环境教育,是以自然科学中的环境知识为基础来加以渗透的,因此,在确定相关环境教育的教学目标时,基于环境教育的目的,在自然科学教学目标的基础上加以延伸。 环境教育的目的是培养学生掌握保护和改善环境所必需的知识、技能、意识、价值观和态度,促使学生热心关注和培养学生养成对城乡地区经济、社会、政治和环境生态方面互相依赖的明确意识,初步培养学生形成个人、集体和社会对待环境的正确观念和新的行为模式。由此,我们根据现行自然科学教学大纲所规定的教学目标,发展了… 相似文献
15.
《中国环境管理干部学院学报》2014,(1):F0002-F0002
正环境管理课开设于1986年,是环境规划与管理专业的核心课程,2004年7月被评为河北省级精品课,2009年10月通过河北省级精品课程复评。该课程以"理论够用"为原则,以"就业为指导,能力为本位,技能为核心",以国家环保及企事业单位的环境监督管理任务为导向,以技能应用型人才培养为目标,培养学生从事生态及资源环境规划、环境影响评价、企业污染治理设施的操作和运行管理、危险废物环境管理、企业污染事故与纠纷的处理等环境监督管理知识和专项环境管理的职业能力。 相似文献
16.
中国治水转型的核心是治理模式的转型,要以实现人与自然和谐相处为理念,以建设节水防污型社会为目标,从以“控制”为主的传统治理模式转向以“良治(”good governance)为导向的现代治理模式,建立新型的水治理结构和治理体制。 相似文献
17.
浅谈高等职业教育 总被引:1,自引:1,他引:0
贺立民 《中国环境管理干部学院学报》2006,16(2):92-93
高职院校应以就业为导向,以为社会培养技术应用型人才为目标办好高等职业教育。要转变办学思想,树立为社会经济发展培养实用技术型人才的观念,深入社会调查,合理设置专业,变革现有课程、教材;培养“双师型”教师,提高高职院校的教学质量,突出实践能力的培养,以确保学生毕业后能够顺利走向工作岗位,提高学生就业率。 相似文献
18.
项目教学法是教师为主导,学生为主体,项目为载体,任务为驱动,以职业能力培养为目标,以社会需求为背景的系统的教学方法。以中国环境管理干部学院为例,通过讲述项目教学法的特点及在实践教学中的应用原则,提出了项目教学法在学院商务英语谈判课堂上进行的步骤、遇到的困难,并提出了相应的改进措施。 相似文献
19.
环境研究性课题类型例举 总被引:2,自引:0,他引:2
实施以“创新精神与实践能力”为重点的素质教育,需要有相应的教与学的方式。长期以来,许多学校的教育偏重了辨别学习、概念学习和规则学习,而忽视问题的解决学习;重学科知识的机械记忆、浅层次理解和简单的应用,轻知识的综合应用和创造性地解决问题层面上的研究,因而距“培养创新精神和实践能力”的目标还很大。研究性学习方式的诞生,有利于缩小这种距离。笔者认为,所谓研究性学习,是以学生为主体,由学生自选某些课题,参照科学研究的一般方法和规则,在老师指导与帮助下,主动开展的研究性、开放性、实践性学习活动,其宗旨是“… 相似文献