浅谈高中数学研究性学习

研究性学习是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方法,从学习生活和社会生活中选择并确定专题,积极主动地获取并运用知识解决问题的学习活动。数学研究性学习是学生数学学习的一个重要有机组成部分。它能营造良好氛围,促使学生积极探索、敢于争论和相互鼓励。本文对高中数学研究性学习课题设计的要求和设计方式作了简单的阐述。     

高中语文研究性学习教学浅析

随着素质教育和新课程改革的深入发展,研究性学习在高中语文教学中发挥着越来越重要的作用,有效提高了高中语文教学效率。研究性学习是一种高效的学习方式,是素质教育和新课程标准提倡的综合实践活动的重要组成部分,也是一种在生活实践中获取语文知识的重要学习方法。本文根据高中语文教学实践,主要分析了高中语文教学开展研究性学习的必要性,并提出了开展语文研究性学习教学的有效策略。     

浅谈高中英语研究性学习教学

在课程改革的大背景下,研究性学习应运而生。研究性学习是一种新的教学方式和方法,该学习方法是让学生在实践中学习,以研究问题为手段,突出学生的开放思维,让学生更加熟练地掌握并运用所学的知识。研究性学习在高中英语教学中显得更为重要,不仅可以提高教师的教学效率,还可以增强学生学习的积极性。本文主要从如何做好高中英语研究性学习的方法展开讨论,希望为高中英语教学更好地开展提供借鉴参考。     

在环境教育中开展研究性学习

保护环境,实现可持续发展是我国的一项基本国策,环境教育则是实现这一目标的重要保障。但当今的许多学生并没有采取有利于环境的方式。如何尽快改变这一现状?本人认为,研究性学习将会对环境教育产生巨大的推动作用。     

高中化学研究性学习课的特点与实践

高中化学研究性学习课的开展,有利于提高学生的探究能力和培养学生的科学态度和创造力。研究性学习应以学生发展为本,层层推进,着重让学生探求知识和解决实际问题。在实施教学过程中应注重内容、形式的丰富性,应用激励机制正确评价,激发学生的学习热情,为培养具有创新精神的人才奠定基础。     

高中化学研究性学习对教师的挑战和要求

随着科技的发展,社会对教师的要求也越来越高。新时代的教师不仅要教给学生知识,还要培养学生各种能力。教学方式也不再是教师单纯传授,学生可以通过多种方式、多种渠道获得知识和技能,在这个过程中,学生提高了能力,完善了自我。因此,教师除了熟悉所讲内容之外,还要不断学习,转变教学观念,改变传统的教学方式。     

“研究性学习”中的环境教育

“研究性学习”课程,是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。“研究性学习”是实践性很强的学习,学生必须通过亲身去做,才能够体会到“如何做”。学生通过自己做一做,用自己的眼睛看一看,这要比被告知一个结果或答案更有意义。作为化学教师,在参与“研究性学习”课程的教学过程中,我们选取了化学与环保这一社会热点问题作为研究课题,在符合其科学性要求的同时,增添活动的趣味性,充分调动学生的积极性,将学生的注意力吸引到问题情境中来,激发学…     

研究性学习大单元教学中的思考与实践

就研究性学习大单元教学进行了简单的思考,并提出了具体的做法。     

如何培养学生学习数学的兴趣

高中生面临高考,承受着巨大的压力,虽然每天埋头苦学,但他们对数学的学习并没什么兴趣,他们的这种学习是被动的,不利于其对所学知识的掌握和运用。因此,教师要想方设法培养学生学习数学的兴趣,只有具有浓厚的学习兴趣,才有学习动力,学习效率才会得以提高。     

谈《疯狂英语》对学生学习英语积极性的培养——研究性学习中的一点感悟

《疯狂英语》可能会对高中学生的英语学习提供帮助或动力。但是在正常的教学过程中,保质保量地完成教学任务已经是英语课程的全部了,再加入其他类型的英语模式根本就不能达到《疯狂英语》所体现的精髓。研究性学习课程很好地解决了这个问题。     

重情、重悟、重阅读——阅读教学中研究性学习的策略探究

研究性学习具有开放性、探究性、实践性的特点,它使学生在广阔的空间里学习语文,让学生尽情地朗读,默默地思考,大胆地探索,自主合作,在教师的引导下,学生通过语文实践活动不断地表现自我,实现自我,超越自我。因此,在小学进行研究性阅读教学旨在激发学生的阅读兴趣;让学生学会自主阅读和学会用心去感悟文本,养成自主阅读的习惯,学生真正成为学语文,爱语文,用语文的主人。     

发挥数学课功能 培养学生自主学习的能力

数学与生活紧密相关,掌握一定的数学基础知识和基本技能是每一个学生应具有的文化素养之一。因此教师在传授知识的同时培养学生自主学习能力尤为重要。教师要挖掘数学问题的趣味性,激发学生自主学习的欲望;开拓数学问题的灵活性,深化学生自主学习的方法;创设数学问题的氛围,拓展学生自主学习的思路。以充分发挥数学课的功能。     

高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是一个人进行探索的内部动力,也是影响学生学习效果的直接因素。因此,在实际的数学教学中,如何激发学生对数学的学习兴趣,一直是广大数学教师十分关注的一个问题。本文中笔者结合自身的教学经验,主要从五方面就这一问题进行了探究,希望能够为广大同仁的教学提供一些借鉴,真正提高学生对数学的学习兴趣。     

一次生物研究性学习的收获——构建生物模型,晒晒生物知识

在一次研究性学习活动过程中,我发现构建生物模型对纠正学生生物知识、改变学生情感态度价值观都具有很大的影响作用。     

高中数学课堂的探究性学习

新课改背景下的数学课堂提倡探究性学习,探究性学习是一种创新的学习模式,学生在导向性信息诱导下自主学习,尝试体验知识的形成过程,更多地经历观察、实验、猜想、验证、推理等探索过程,促进学生学会学习。如何在高中数学课堂教学中实施研究性学习,是新课程改革中需要思考的重要问题。     

高中数学反思性学习研究

在高中数学教学中,教师通过种种训练引导学生多侧面、多角度、多渠道地思考问题,让学生通过解题后反思解题过程,探讨知识联系、知识整合、探究规律等。此外,还要让学生对数学学习的思维加以反思,要让学生学会反思,养成良好的反思习惯。通过反思可让学生沟通新旧知识的联系,促进知识的同化和迁移,也有利于学生建立合理的知识结构和体系,更好地总结解决问题的基本方法、技巧和经验教训,领悟数学思想方法,提高思维能力,开发智力和潜能,从而举一反三,提高综合素质和能力。     

如何在高中数学课中培养学生的探究性学习能力

<正>新课程标准重视培养学生发现问题、提出问题、解决问题、数学交流的能力,标准中的形成用数学的意识和发展数学应用意识都体现了数学教育更加注重培养学生应用数学的能力,这就要学生要对问题具有一定的探究能力。进入高中阶段后,如何培养学生的数学探究能力显得非常重要。本文从三个方面谈一下教师如何培养学生的数学探究能力。一、创设问题情景,激起学生的探究兴趣创设问题情景指根据课堂教学内容,     

如何更好地学习小学数学

教师要树立起培养学生创新精神和能力的意识,必须转变观念,从以教师为主,以知识为核心的传统模式教学观念向以学生为主体,知识与能力并重的开放教学观念。     

浅谈如何提高高中数学课堂教学效率

高中数学知识抽象、枯燥,学生不易理解,加之教师教学方法单一,从而导致了课堂教学效率低下的问题。基于此,为了改善数学教学,提高高中数学课堂教学效率,本文从四方面进行了具体探究,以期提升学生的数学能力。     

基于《环境影响评价》的研究性系列实验设计与教学实践研究

为提高高校本科生实验及实践类课程教学水平,基于笔者十余年实践类课程教学实践,介绍了以课程形式新建的具有研究性特质的系列本科生教学实验,实验素材主要源于“理论课程中的经典研究方法、学科前沿的科学研究实验和成熟的社会应用技术方法和规范”,最后基于具体实践教学案例,详细阐述了上述系列研究性实验的教学细节和流程.希望本研究的探索工作能够为中国高校实验教学的深入改革,以及建立基于学科的国家级基础实验教学示范中心提供基础和借鉴.