幼儿园开展英语游戏活动的探讨

<正>游戏在儿童发展和学习中有着很重要的作用,《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,游戏是幼儿园教育的基本活动。在语言学习中,游戏有助于激发幼儿的学习兴趣,减轻来自陌生语言的压力与负担。英语游戏是围绕英语活动的目标,将英语学习和游戏有机结合起来的活动形式。幼儿英语活动通过丰富有趣的游戏,把许多枯燥的学习内容和机械操练变成充满趣味性的活动,实现"寓教于乐",从而激发幼儿学习的兴趣与欲望,引导幼儿主动参与学习英语的相关活动。     

浅谈幼儿环境教育

家园同步,重视环境教育家长是孩子最亲近的人,他们的言行举止、兴趣爱好都会对幼儿起到潜移默化的影响。在家园阵地中,我们让家长了解幼儿园的环境教育计划,并定期发布家长书,向家长宣传环保知识。我们还利用家长半日活动对家长、幼儿一起做的玩具进行评奖,家长、幼儿的积极性很高,环保知识得到了丰富。教学活动中注重环境教育主题活动能促进幼儿综合智能的发展,也是渗透环境教育的重要突破口。在主题活动中,我们利用游戏进行环境教育,通过问答游戏加深对保护环境的印象。为了使孩子有比较性的观察,我们将保护动物和禁止捕杀动物的教育图片…     

试论民间游戏在幼儿学习品质养成中的教育价值

民间游戏蕴藏极大的教育价值,并对幼儿身心诸多方面的发展产生重要影响,已在学界获得一致肯定。文章以民间游戏促进幼儿良好形成学习品质的角度,分别从民间游戏对幼儿自主性培养、兴趣性扩展、创新性发挥、注意力发展、自我调节与反思等综合能力培养等方面的教育价值进行了分析与探讨。     

在建构游戏中有趣、有效、有用地学习数学

生活中的一切事物都包含着一定的数量关系,以一定的形体存在于空间,幼儿生活的现实环境是幼儿获得数学启蒙知识的源泉。利用幼儿喜爱游戏的天性,将数学教育融于生动活泼的游戏情境中,增加学习的动机和乐趣,将数学问题生活化、趣味化。通过实践、探究、分享、交流,获得知识,形成技能,学会学习,让幼儿在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。     

“快乐学习”园本课程的构建与实施

<正>何为园本课程?园本课程是以法律法规及相关政策为指导,以幼儿园现实的环境和条件为背景,以幼儿现实的需要为出发点,以幼儿园教师为主体构建的课程。新颁布的《指南》告诉我们:"理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。"于是我们开始了园本课程的构建与实施。     

浅谈游戏在幼儿教学中的应用

游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式,在教学过程运用适宜的游戏,让幼儿在玩中学,有利于激发幼儿的好奇心和探究欲望,并发展其认识能力,使幼儿变得更加聪慧。对幼教工作者来说,要充分认识游戏在幼儿教学中的重要性,重视不同类型游戏活动的应用,增强游戏效果,才能促进幼儿学习成长,提高幼儿教学质量。     

民间游戏在中班区域活动中的展开

<正>什么是民间游戏?它是由民间创编,并在民间代代相传的儿童喜闻乐见的活动。它具有形式简单、取材方便、灵活多变、内容广泛等特点,能激发幼儿的浓厚兴趣,深受幼儿的喜爱。什么是区域活动?它是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。这两者之间都是服务于幼儿,以游戏为主要形式。将民间游戏在区域活     

深化游戏课题研究 践行课程领导策略

游戏是幼儿的基本活动,是促进幼儿学习与发展的重要途径。幼儿园的结构游戏融操作性、艺术性、创造性于一体,作为课程,蕴含着有益于幼儿发展的隐形教育潜能。我园在课程领导中不断思索,寻求幼儿园发展特色,实施促进幼儿园科学保教的策略。我们立足于幼儿、立足于教师,从实际出发,从结构游戏课程研究开始,去思索幼儿的游戏、学习与发展问题,深入研究幼儿园结构游戏的组织与指导,践行课程领导策略。从游戏课题这一研究视角进行引领,运用《指南》指导思想进一步优化结构游戏的研究方向,提升办园保教水平。主要从建构结构游戏课题的愿景和目标,建立课题实践的组织机构,引领教师专业发展,课题研究卓有成效等维度,且思且行,浅谈践行结构游戏课题关注的视角。     

对幼儿园游戏“小学化”现象的思考

<正>幼儿园"小学化"倾向无视幼儿的学习特点,违背幼儿身心发展规律,严重影响幼儿乃至整个学前教育的健康发展。在《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)、《3-6岁儿童学习与发展指南》等重要文件的引领下,"以游戏为基本活动"的理念已逐渐成为各类幼儿园开展工作的基本原则。我们经常能看到幼儿专注于游戏、快乐于游戏、成长于游戏的动人场景,这一场景也体现了反对幼儿园教育"小学化"倾向取得了一定的成效。但在这些场景背后,也有一些令人担忧的现象,一些幼儿园以开展"游戏"为名,却仍然行"小学     

浅谈混龄游戏中幼儿的互动交往

<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出"幼儿的学习是以直接经验为基础的,是在游戏和日常生活中进行的",指出了游戏是幼儿学习的方式。然而,在平时的游戏组织中,我们看到最多的是以班级为单位组织的游戏活动,也是在教师指导下开展的游戏活动。陈鹤琴曾说:"儿童了解儿童的程度比成人所了解的更为深刻。""儿童鼓励儿童的效果比成人所能获得的更为巨大。"这指出了幼儿之间的互动影响对其发展的重要性。我们应积极创设一种自然、宽松、便于幼儿相互交往的空间,来促进他们的成长与发展。本学期,我们以自主游戏场所——"嘟嘟城"为载体,     

幼儿游戏活动问题存在及分析

<正>有人说:"游戏是幼儿的心理特征,游戏是幼儿的工作。"也有人说:"游戏是儿童的第二生命,是孩子人生的第一所学堂。"这些富有哲理的话语,道出了我们大家所共知的生活现象:几乎所有的幼儿都喜欢游戏,在游戏中他们能体验到无穷的乐趣,并因此毫无疲惫,游戏活动与儿童存在着固定的天然的联系。《幼儿教育指导纲要》中明确规定:幼儿园教育应当尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点,以游戏活动为基本活     

浅谈大班幼儿表演游戏中的问题及对策

<正>表演游戏是幼儿根据文学作品中的情节、内容和角色,通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏。它是以幼儿的言语手段作为辅助,重在发展幼儿创造能力,锻炼人际交往能力,促进集体观念发展和良好个性品质形成的一种游戏形式。同时它也是一种自发的活动,具有促进幼儿自主学习的功能。然而,细看我们的表演区游戏,却发现:     

多角度出发,生成小班科学活动

<正>随着《纲要》的深入学习,幼儿园的科学教育活动也由封闭走向开放,由静态变为动态,由单纯静态知识的传递转向为注重儿童探究解决问题的能力。幼儿园科学教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分,不仅丰富幼儿有关自然界的知识,而且能激发幼儿对自然的好奇心和求知欲,对幼儿的发展有十分重要的意义。对幼儿园科学领域的教育活动,我认为相比其他领域的活动,科学领域有其特殊性,比较难组织。按幼儿年龄阶段来说,小班幼儿的认知水平及年龄特点决定着小班的科学活动就更难设计。小班科学活动到底从何而来,该怎样设计呢?通过工作实践,我认为可以按以下角度来进行。     

美国国家早期数学促进项目的实施及启示——基于对“数字、简单统计和空间探索”项目的分析

美国国家早期数学促进项目"数字、简单统计和空间探索"项目由美国技术教育中心研发,多年实践证明,有助于促进幼儿数概念的形成和数学能力的发展。该项目特点鲜明,重视以问题解决为幼儿的数学学习途径,引导幼儿在探索性游戏活动和日常活动中进行数学探索,强调评价对幼儿数学学习的促进作用。该项目的成功经验能为我国当前学前儿童数学认知发展与促进研究、学前数学教育研究与实践以及幼儿教师教育提供良好的启示。     

幼儿生活中的数学教育活动

幼儿的数学学习是一个持续建构的过程,它以幼儿已有的发展水平和知识经验为基础,通过解决相关的问题来达到学习数学的目的。幼儿在日常生活中通过积极的感知、丰富的体验和完美的操作活动理解数的抽象关系,促进幼儿逻辑思维能力的发展。     

Ipad运用于幼儿园课堂教学的一点思考

在《3-6岁幼儿发展指南》中提到:遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,ipad作为一种新型的媒体,它以其强大的功能,丰富的app资源越来越受到孩子们的喜爱和幼教工作者的亲睐,合理有效地在课堂教学中运用ipad将会起到事半功倍的效果。     

《指南》精神指导下对幼儿游戏的解读与反思

<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:游戏是幼儿的基本活动,要遵循幼儿的发展规律和学习特点,珍视幼儿生活和游戏的独特价值。随着对游戏认识的深入,围绕"游戏"主题开展的各种研讨、交流层出不穷,各个园所都在轰轰烈烈地开展游戏活动。"游戏热"的背后需要我们放慢脚步,冷静地思考:哪些游戏是幼儿真正需要的?哪些游戏是幼儿真心喜欢的?幼教工作者     

结构游戏中支持幼儿数学学习的策略初探

幼儿园数学教育应重视"结构游戏"的价值。文章基于对结构游戏中的数学教育元素的分析,提出教师可以通过营造充满数学趣味的游戏环境,选择贴近幼儿数学经验的游戏主题,投放隐含数学概念的游戏材料,提供能满足幼儿探索需求的游戏指导,组织能拓展幼儿数学思维的结构游戏评价,有效地支持幼儿在自主、愉快的游戏过程中学习数学并提高数学能力。     

幼儿教育中游戏教学的价值分析

随着幼儿教育观的不断深入,广大幼儿教育工作者越发意识到幼儿教育的重要性。其中"游戏是幼儿的基本活动""游戏是幼儿学习的主要方式"等教育观念也越来越受到重视,游戏教学也成为幼儿教育应用最为广泛的一种教学方式。就幼儿教育中游戏教学的价值进行了分析。     

论幼儿礼仪养成教育的培养措施

礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则,是德育的一个重要组成部分,是道德修养的外在体现,是一个国家文明的标志,我们国家是个古老而又文明的大国,自古就有"礼仪之邦"的美称,所以礼仪教育是孩子在成长过程中至关重要的教育。幼儿教学中教师的身教对幼儿有着潜移默化的影响,教师要开展多种形式的礼仪教育,运用趣味益智游戏渗透礼仪教育,还应注重发挥幼儿行为习惯的摇篮——家庭礼仪教育的作用。