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成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。兴趣是学生主动学习的内在动力,学生的求知欲愈强烈,学习的兴趣就愈浓厚。作为小学英语教师,要在教材中发掘"趣",在教学中体现"趣",将整个小学英语教学融入"趣"的氛围之中。 相似文献
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做好班主任的工作就要认真对待每一位学生,要履行好班主任工作职责就是全面负责、全面体现在"心",即关心学生思想品德的成长,关心学生的学习和身体健康。 相似文献
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<正>在双主体教学模式的实施过程中,结合数学学科特点,教师需要做较多的工作。在课堂上教师应与学生互动,不能只是教师一味地当"演员",学生当"观众",教师应转变角色,向"导演"和"指导"的角色转变。在数学教学中,实施"双主体"教学的主要做法有:(1)良好的教学设计。教师要提前写好教学方案,并要求学生依据方案预习,让学生掌握学习内容和学习解决问题的方法,同时也要鼓励学生积极思考难点知识,培养学生的创新思维,这样有利于提高课堂效率和学生的自主学习能力。(2)选择适合学生探究的问题。由于缺乏符合探究、发现等开展思 相似文献
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伴随着新课程的深入实施,各种新的教学理念的形成,不断冲击着教师原有的教学模式。挖掘学生"动感地带",就是要培养学生主动、健康发展的意识与能力。为此,必须做到:教师要"还"字当头,从而引发"动感地带"的生成;教师要鼓励学生对话,进一步激发学生的主动性和创造性;教师应抓住有利时机,因势利导,让课堂充满成功的愉悦,让学生获得更好的发展。 相似文献
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<正>"积极关注"就是"好评",是对他人以积极的态度支持,是对他人真诚地关心、理解、尊重和接受。"无条件积极关注",就是多角度全方位地观察学生的长处和优点,是对学生无条件地尊重和接纳。"积极关注"必须是发自内心的,要给学生打造自尊的平台,这样学生才能学会自我调节,自己解决自己的问题,让学生在受到教育的同时,潜移默化地培养有积极人生态度和自尊、自重的人,实现人格的自我超越。 相似文献
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新的教学理念强调要发挥学生在教学中的主人翁作用,充分尊重他们的主体地位,一切围绕学生这个中心转,教师在教学中只起主导作用。而要想发挥学生的主体作用,让他们自主去学习,就离不开课堂讨论。这主要是因为只有通过讨论,才能使学生明辨是非,揭示内涵,掌握真理。那么,如何充分发挥讨论环节的重要作用呢?我认为关键在教师的正确引导和科学管理,即既要"放得开",又要"收得住"。 相似文献
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通过实践探索,发挥小班化特色,从学生的主观能动性出发,让作业内容表达"生活与个性"、作业形式体现"自主与创意"、作业要求实现"选择与层次",开展有效设计家庭作业的探究。学生逐渐从"要我做"的被动情绪转变为"我要做"的自主积极心态,在小班化的教学过程中得到了回家作业的习惯培养和能力发展。 相似文献
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后进生是一个大家熟悉的说法。唐曾磊老师说,班主任想转化后进生,首先要做到不给学生贴"后进生"的标签。但为了便于大家理解,本文还是用了"后进生"这个名词。所谓"后进生",唐老师给出的解释是老师还没有想出办法能帮到的学生,老师还没有找到有效的方法帮助他在各方面进步、追赶上其他同学的学生。想转化"后进生",教育者要有水的品质,要成为像水一样善利万物的人。 相似文献
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作文教学要避免学生被教师所"同化",写出千篇一律的"样板"文章,而是要张扬出学生独特的个性,允许多种文体、体裁、题材并存,最终形成百"花"齐放、百"美"竞艳的局面。怎样做呢?主要有以下五点:改"批"为赏,多就少改;广蓄博览,奠基储蓄;勤于动手,历练摸索;多多涉猎,博闻强记;因材施教,张扬个性。 相似文献
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写作教学是语文教学的重点和难点。学生习作中常见的是要么说大话、空洞无物,要么无话可说,作为语文教师,"授人以鱼"不如"授人以渔"。在日常写作训练中一定要指导学生注重"自我",以"我"之见闻和"我"之想象,抒"我"心中情。这样方能达到作文的最高境界——言为心声。 相似文献
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<正>新课程习作教学应"贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感"。解决"无米之炊"需要丰富的积累,关键要教会学生在生活与学习中积累。学校学习生活的每一天、每节课都不会雷同,蕴藏着丰富生动的写作素材。教师如果建构起学科间融洽的作文教学体系,那么学生的习作题材将有不竭的源泉。一、捏一捏、画一画,从美术课中寻"米"从远古的"题画诗",近代的"连环画",到现在的 相似文献
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在小学数学自主作业的设计过程中要"反客为主",要让小学生成为数学作业设计的主体。学生应通过自主设计作业的形式和自主设计作业的类型,设计有针对性的作业,另外教师应通过优化评价方式,鼓励学生自主作业,发挥学生的主体地位。 相似文献
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本文主要论述了美术的绘画手段、绘画技法以及审美意识等艺术论题,阐明了美术之"美",并提出了在美术教学中不但要让学生学会绘画技法,还要培养他们的审美意识和审美能力。 相似文献
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《劝学》中的"锲而不舍,金石可镂",告诉我们做事要靠勤奋和毅力达到水滴致石穿,而靠规律和方法更能够事半而功倍。读书,亦是如此——读书有"道",亦可"事半功倍"。 相似文献
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当今社会发展的各个方面都在大力倡导"以人为本",教育行业也不例外,尤其是在语文教学中。语文学科本身就具有人文性,这就要求语文教育也要具有人文性。在教学过程中,语文教师实施的是把学生作为"人"的教育,而不是为"考试"而开展的教育。为此,语文教师要着力将传统的以教师为主体的教学理念转变为以学生为主体的教学理念,实施以学生为本的教育。那么,如何在教学中做到"以人为本"、以学生为中心呢?本文对此进行了重点论述。 相似文献
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"学讲方式"是以学生自主先学、小组讨论、交流质疑等为主要教学环节,以"学进去""讲出来""教别人"的方式达成学习目标的课堂教学组织形式。"学讲方式"课堂教学,首先让学生明确"学什么",然后思考让学生"怎么学",进而使学生"学得通""学得牢"。 相似文献
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主要在介绍数学"再创造"的基础上,通过具体举例来体会如何在数学课堂上有效指导学生进行"再创造",不断提高学生的数学素养。 相似文献
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目前在数学学科教学中倡导"学生为主体",提出先学后教、以学定教的日常教学方向,教师们在自学指导时出现一些困惑。作为教师,要改进策略,来化解平常指导中的矛盾与困惑,提高学习效率。 相似文献
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<正>2013年江苏高考作文阅卷现场,面对大批"假大空"的议论文,何永康教授再次恳请一线教师:引导学生多写记叙文,写自我写生活写真情实感。的确如此,议论文出彩太难!要有思想有深度有逻辑有文采,大部分学生的认知难以做到。而学生有着十年记叙文的功底,为何不在记叙上寻求突破?学生高考不敢写记叙文,最怕两点:一是"假",二是"低幼"。其根源是高中阶段学生长期得不到系统的提升训练。其实,掌握了 相似文献
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"学案导学",即一种以学案为载体,导学为方法,学生自主学习为主体,教师指导为主导,师生合作共同完成教学任务的教学模式。在其实施过程中,学案的内容既不是纯粹由学生完成,又不能纯粹让教师利用,而是结合学生的"学"和教师的"导",以前者为主,后者为辅,使其和谐统一,发挥最大效用。此模式有助于培养学生的自学能力和习惯,且更侧重在学习方法上予以指导,有利于提高学生综合素质,符合新课改的要求,值得深究推广。 相似文献
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