我的迎新做法点滴谈

<正>许多幼儿离开妈妈的怀抱去面对幼儿园陌生的环境、陌生的老师和一张张陌生的小脸,不免会产生恐惧心理,甚至为入园感到焦虑。如何使刚入园的幼儿尽快消除焦虑和不安,使其对亲人的依恋顺利转向教师和同伴,从而解除家长的后顾之忧,一直是许多小班教师面临的一大难题。笔者结合自己多年带小班幼儿的经历,谈谈自己的做法。1.创设优美温馨的环境——让幼儿喜欢幼儿园     

积极推进普惠性幼儿园的良性发展

<正>"入园难、入园贵"问题多年以来一直困扰着广大的家长,同时也给政府带来了不小的压力。目前,我国学前教育发展极不平衡,主要表现为:一是在经济发展水平较高的区域,幼儿能够享受优质的学前教育资源,入园率较高;而在经济发展水平较低的区域,不仅幼儿不能享受优质的学前教育,而且入园率也比较低。二是中低收入家庭的幼儿以及孤儿、残疾儿等接受着较低水平的学前教育服务,入园率较低;三是城市和农村学前教育存在较大差异。这些在一定程度上导致了不同地区、不同处境幼儿的入园机会不均等,妨碍了处于弱势群体幼儿的受教育权的充分享有。对此,社会     

为何孩子不愿意上幼儿园

小班幼儿在入园时会出现对新环境不适应、师幼交往不适应、同伴交往不适应等情绪性问题,表现出不愿意上幼儿园。对此,家长首先应该明晰自己的角色定位,积极与教师合作,形成教育合力,促进幼儿更好地适应幼儿园生活和健康地成长。     

陪练那些事儿

<正>从最初坚决不给祺报兴趣班,到后来改变观念——只要孩子喜欢,兴趣班也无妨,横竖也是玩。于是在去年,画画、芭蕾、跆拳道陆续开始学习,褀都很喜欢,没有任何压力地学习着,还要嚷嚷着学围棋、机器人之类的。当然,我没有给她报名。再喜欢也得本着歇一天学一天、劳逸结合的原则,不能放弃自由玩耍的时间。画画是想画什么就画什么,芭蕾和跆拳道回家也没有任何任务,学了什么我也不     

今天写什么之巧妙观察

<正>HAPPY只要留心观察,每一天都有新发现!欢迎"创粉"积极参与投稿,将你们有趣的新发现、个性的新素材、专属的新感受同全国的小朋友分享!下一期"今天写什么"由你说了算!小朋友眼中的长辫子老师长辫子老师是什么样的呢?她和别的老师有什么不一样呢?快,快,快,长辫子老师来了!她身穿一条蓝底白花的连衣裙,脖子系着一条蓝白相间的长丝巾,给人一种飘逸的感觉。尤其是她那一头乌黑的长发,被精心编成     

小班幼儿入园家长的准备现状及其应对措施的研究——以新疆昌吉州实验幼儿园为例

在以往研究者对幼儿入园准备的研究基础上进行进一步研究,采用问卷法和访谈法对新疆昌吉州实验幼儿园小班的家长进行了调查,通过调查部分幼儿的家长在幼儿入园前的相关准备,了解幼儿入园准备的现状。     

大班科学活动:鹅卵石的沉与“浮”

<正>设计意图我园地处长江岸边,每年秋游,我们都会组织幼儿到江边的安全区域游玩。幼儿非常喜欢捡拾各种各样的鹅卵石,或堆砌、或拼摆、或旋转、或敲击,还意犹未尽地把它们带回园。我将这些鹅卵石集中放在园内戏水池的一个角落,作为幼儿的游戏材料。有一次户外活动,幼儿在水池边玩海洋球、泡沫、鹅卵石,杰杰突然跑过来问我:"老师,为什么所有的鹅卵石都沉在水底,它们能‘浮’上来吗?""你能不能想办法帮助它们‘浮’起来?"我轻声启发。于是,杰杰和同伴们开始尝试起来,有的把鹅卵石放在泡沫板上,一边拨动水波比赛看谁     

浅谈如何对新入园的幼儿进行常规教育

对新入园的幼儿进行常规教育是幼儿教育的基础,由于小班幼儿年龄小,自控能力差,活泼好动,如果没有良好的常规训练,保教活动就难以实施。由此可见,对新入园的幼儿进行常规教育是搞好幼儿教育的关键。     

幼儿入园适应障碍的积极解读

<正>在当下"入园难"的背景下,幼儿能够如愿以偿地进入幼儿园,对于许多家长来说可谓"来之不易",但令人"悲催"的是,这种"得偿所愿"的幸福感很快就被孩子入园适应障碍一扫而过——幼儿园门前上演着"生离死别",幼儿园内进行着"消极抗争",甚至"幼儿入园"也成为家庭中一个不能提及的"敏感话题"。入园适应障碍是指由入园引发的生活规律及周围环境的转变导致幼儿生活、学习与人际     

读《海伦·凯勒传》有感

<正>这本书清楚地记叙了美国盲聋女作家、女教育家海伦·凯勒的一生。海伦在一岁时就因疾病而丧失了视觉和听力,这在常人看来是一种无法忍受的痛苦,然而海伦并没有因此向命运屈服,在莎莉文老师的教育和帮助下,她战胜了病残,学会了讲话,并且掌握了五种文字。海伦·凯勒在24岁那年以优异的成绩毕业于著名的哈佛大学拉德女子学院。此后,她把毕生的精力都投入到为世界育人,为聋哑人谋利益的事业     

大家叫我“写作牛哥”

<正>在班里,我的作文数一数二,经常被老师当范文读给大家听,同学们都称我为"写作牛哥"!有一次,上英语课,司老师踩着铃声走进教室,让我们反复读单词,直到她说停为止。我们的日记本正好放在讲台上,她随手拿了一本翻看起来,看封面应该是我写的那本。她翻着翻着,突然津津有味地看了起来,看完一篇又看一篇,根本没有停下来的意思。从她那     

为孩子播撒阳光

<正>黄老师:您好!小毓让您费心了。她这一学期的精神面貌改变很大,她乐观、自信多了。她经常对我说:"妈妈,原来我最不喜欢语文课(二年级在西安),现在,我最喜欢的就是语文课。"我想孩子能有这样大的转变,一是黄老师精心备课的上课内容吸引了孩子;二是黄老师对于她的关注和鼓励,让她树立了信心。所以,从内心来讲,我们非常感谢黄老师……这是上学期末小毓家长发给我的电子邮件,看完后我感到欣慰与快乐,对工作更是充满了信心!一学期以来,小毓的转变确实很大,以前上课她经常走神,为此我批评她很多次,甚至是严厉批     

今天,你微笑了吗

<正>【背景与事件】三岁的浩浩(化名)在九月份来到我园小一班,三个月下来,他从最初不停地哭泣,到每天在园内先"散步"再进教室,到如今能够在教师的热情关注下半推半就地自己走入教室,我们看到了浩浩正在努力适应集体生活的变化。但是,从他每天入园时的状态看,上幼儿园对浩浩依然是一种较大的压力,幼儿园的集体生活并没有让他真正体验到内心的快乐与喜悦。通过与浩浩家长的沟通,我们了解到了浩浩的家庭情况。浩浩     

不同土地利用方式下冬季N2O排放及其影响因素

由于冬季气温低,温室气体的排放往往被忽视.而最新研究结果显示,土壤冬季仍然持续排放N2O.研究不同土地利用方式下冬季N2O排放规律对于评估农田土壤N2O排放有重要意义.在中国科学院桃源农业生态试验站选择4种不同的土地利用方式包括冬闲稻田、油菜地、蜜柚园和撂荒地,采用静态箱采集和气相色谱法结合监测N2O排放动态.结果表明,冬闲稻田和油菜地N2O排放量明显高于蜜柚园和撂荒地,其顺序为:油菜地>冬闲稻田>蜜柚园>荒地.N2O的累积排放量分别为0.502、0.392、0.162、0.075 kg·hm-2.冬闲稻田和油菜地的累计排放量占全年排放量的贡献较大而蜜柚园和荒地则较小.相关性分析结果表明,对于不同的土地利用方式,当土壤温度>5℃时,冬季N2O排放通量与土壤温度都有显著指数正相关,而与水分没有相关性.本研究表明,当土壤温度>5℃,土壤温度是冬季桃源不同土地类型N2O排放的主导因素;当土壤温度<5℃时,土壤温度和其他环境因素综合影响了N2O的排放.     

防微杜渐,不放过一次小错误

<正>下午放学以后,小曼突然跑进了办公室。我奇怪地问她:"放学了,怎么又跑回来了?"她眨了眨眼睛,一边挠着脑袋,一边回答:"妈妈叫我请乔老师出去一下。""乔老师到综合楼开会去了。""哦!"听了我的话,她转身就蹦蹦跳跳地走了。等我下班走出校门时,意外地看到了站在学校门口的小曼和她的妈妈。小曼妈妈热情地打起了招呼:"严老师,小曼最近上课听话不听话?""很乖啊!"我回答着,心里却很奇怪。     

不要以爱的名义伤害学生

<正>昨天下午,一位班主任来到我的办公室,眼含泪花、情绪激动地说:"高主任,我班有个学生上课接电话,我让她出去,她还顶嘴。如果她不离开这个班,我就没法带班了!"作为一名分管德育工作的领导,面对学生问题我没有推辞的理由,我马上起身去他们班。往教室走的路上,我决心狠狠地批评一下顶撞老师的学生,为班主任"出气"。走到教室门口时,我听到一名学生正在说:"好了,她这样说话习以为     

有坚持才有希望

<正>女儿小昱,幼儿园大班时报名参加了电子琴兴趣班,从此便和音乐结下了不解之缘,在这条路上一步一步走了过来。时至今日,她已是六年级的大姐姐,通过了钢琴8级考试。回顾女儿走过的音乐之路,我感触良多。身为母亲,不懂乐器,不会识谱,甚至五音不全,在女儿学琴的过程中,究竟扮演着怎样的角色?     

惠州博罗:打好电镀产业污染防治攻坚战

正自2006年以来,博罗县通过引导集中入园、推动就地改造、强化执法监管等举措,大力整治电镀产业污染,减少污染排放。惠州博罗,电镀产业高度发达,其重金属污染问题长期备受外界关注。自2006年开始,博罗县启动大规模电镀行业整治行动,通过"关闭一批、提升一批、入园一批",将电镀污染锁入牢笼。集中入园减轻环保负担宽敞的道路、崭新的楼房,绿叶繁花紧簇、蓝天白云相拥,电瓶车不时载着考察者穿梭于厂房与污水处理厂之间。建成5年的博罗县龙     

国学展魅力,幼儿谱和谐

中班幼儿喜欢与同伴交往,但由于此年龄段的幼儿行为规则还没有很好的建立,幼儿在同伴交往时会经常产生矛盾。为了培养幼儿良好的同伴关系,我们结合弟子规中的内容,从幼儿的一日生活入手,采用多种方式来促进幼儿形成和谐的同伴关系。     

让阳光照进每个孩子的心灵——鹤壁市心理健康教育工作扫描

<正>临近中考,学习成绩还不错的鹤壁市淇滨中学九年级女生田田,突然变得寝食不安,无心学习,成绩大幅度下滑。她的父母看在眼里急在心里,多次与孩子谈心、交流,情况也不见好转。几天后,田田和她的父母不约而同地分别拨通了学校心理教师龚雪梅的电话,向其寻求帮助。经过龚老师耐心的辅导,田田从考试焦虑中走了出来,重新树立了信心……现如今,在鹤壁很多中小学,像这样当学生心理出现问题时,学生和家长主动寻求心理老师帮助的情况,可以说已经常态化、普遍化。