安全工程专业人才培养模式及课程体系改革实践

为培养高质量的安全工程专业人才,安徽理工大学在不断探索与实践的过程中,通过改革人才培养模式、优化专业课程体系设置、强化实践教学环节、注重综合应用等做法,构建具有鲜明特色的安全工程专业人才培养体系,形成"一主、三抓、五步"的培养模式.其中,"一主"指以培养高质量的安全类专业人才为主;"三抓"指抓专业理论知识,抓工程实践,抓综合应用能力;"五步"指建立实践教学体系、建立校内实践教学基地、建立校企实践基地、实施科技创新训练计划、创新毕业设计(论文)选题.为地方高校安全工程专业建设提供新思路.     

一流“学科+专业”下安全工程多元人才培养研究

为实现一流学科促进一流专业、一流专业反哺一流学科的建设目标,构建"学科+专业"双驱动牵引下安全工程多元人才培养体系。首先,分析我国安全工程专业建设在课程体系、人才培养机制、教学模式等方面存在的问题,结合"双一流"建设要求确立安全工程"学科+专业"协调发展机制;然后,通过构建多学科牵引的"安全+"模块化课程体系,基于平台与师资共享、知识体系互补建立"学科+专业"融合机制,基于以学生为中心的教学理念构建四位一体的循环教学模式;最后,以山东科技大学安全工程专业人才培养为例实施验证。结果表明:在"学科+专业"双驱动牵引下,构建安全工程多元人才培养体系可增强学生的创新能力,提升教师的教学水平。     

专业认证背景下安全工程专业的实践和创新能力培养体系研究

江苏大学安全工程专业以《安全工程专业本科教育认证标准》为出发点,从注重工程实践能力和创新能力的人才培养模式改革切入,建立了理论教学、实践教学、创新训练计划三位一体的全新教育体系,探寻实施培养安全工程专业优秀工程师的路径.     

贺北京市科学技术研究院城市安全与治理创新中心成立

正北京市科学技术研究院城市安全与治理创新中心为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,聚焦北京城市发展,全面参与全国科技创新中心建设,北京市科学技术研究院提出要建成"北京有地位、中国有特色、世界有影响"的国际一流科技创新机构,成为北京经济社会发展不可或缺的力量、国际一流和谐宜居之都的重要支撑、北京市科技改革和创新成果的展示窗口。全院积极践行新发展理     

北京市科学技术研究院 城市安全与治理创新中心

正为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,聚焦北京城市发展,全面参与全国科技创新中心建设,北京市科学技术研究院提出要建成"北京有地位、中国有特色、世界有影响"的国际一流科技创新机构,成为北京经济社会发展不可或缺的力量、国际一流和谐宜居之都的重要支撑、北京市科技改革和创新成果的展示窗口。全院积极践行新发展     

安全工程师人才培养模式的改革与实践

在国务院学位委员会与教育部把安全科学与工程学科上升为一级学科,国家大力开展"卓越工程师"人才培养,国家安全生产监督管理总局对安全技术的人才培养提升到了一个更高的高度背景下,对安全工程师的人才培养模式和实践教学体系以及教学方式、教学内容进行了改革和实践应用。系统设计了"安全工程师角色扮演"的培养模式,构建了以"设计制作为主线"的实践教学体系,并在安全工程专业中进行了实践,在提高学生的工程意识和实践创新能力、实现人才培养目标方面,取得一定成效。     

北京市科学技术研究院城市安全与治理创新中心

正为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,聚焦北京城市发展,全面参与全国科技创新中心建设,北京市科学技术研究院提出要建成"北京有地位、中国有特色、世界有影响"的国际一流科技创新机构,成为北京经济社会发展不可或缺的力量、国际一流和谐宜居之都的重要支撑、北京市科技改革和创新成果的展示窗口。全院积极践行新发展理念,深化体制机制改革,沿着"聚、舍、强"的建设思路,围绕"城市安全与治理技术"重点发展     

北京市科学技术研究院城市安全与治理创新中心

正为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,聚焦北京城市发展,全面参与全国科技创新中心建设,北京市科学技术研究院提出要建成"北京有地位、中国有特色、世界有影响"的国际一流科技创新机构,成为北京经济社会发展不可或缺的力量、国际一流和谐宜居之都的重要支撑、北京市科技改革和创新成果的展示窗口。全院积极践行新发展理念,深化体制机制改革,沿着"聚、舍、强"的建设思路,围绕"城市安全与治理技术"重点发展     

高素质安全工程专业人才培养的研究与实践

研究并提出高素质安全工程专业人才的培养目标:"一个理念、两个知识结构、3个学会、4个一致、5个能力、6个意识";探讨该目标的人才培养方案、教学过程、工程技能训练、安全实践等环节,形成了高素质安全工程专业人才的培养模式,模式以"人文教育与自我修养、系统安全思想与工程方法的形成、化工安全工程技术能力的培养、自主学习与开放实践"为4个立足点,清晰地反映了人才培养应该做什么、应该如何去做、落脚点在哪里。在江苏工业学院安全工程专业2004—2009届6届学生的培养中付诸实践,其效果表明:学生的知识基础、工程实践能力、创新精神和创新能力得到有效的培养,形成了能够满足社会需求的综合安全能力。     

北京市科学技术研究院城市安全与治理创新中心

正为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,聚焦北京城市发展,全面参与全国科技创新中心建设,北京市科学技术研究院提出要建成"北京有地位、中国有特色、世界有影响"的国际一流科技创新机构,成为北京经济社会发展不可或缺的力量、国际一流和谐宜居之都的重要支撑、北京市科技改革和创新成果的展示窗口。全院积极践行新发展理念,深化体制机制改革,沿着"聚、舍、强"的建设思路,围绕"城市安全与治理技术"重点发展领域整合院内科技资源,立足应用基础研究、战略高技术研究和重大公益研究,努力实现"科技     

互联网+化工安全应用型安全工程创新人才培养

为适应国内化工安全发展形势,解决化工安全专业人才短缺问题,构建互联网+应用型化工安全工程专业人才创新培养体系。首先,利用网络大数据+人工智能专业技术,深入剖析化工安全工程专业人才培养现状及问题;然后,通过完善培养方案,重构课程体系,开展互联网+教学改革,创立多位一体的实践创新能力培养机制,加强互联网+化工"双师型"、"多师型"队伍建设;最后,提出化工安全人才培养新模式。结果表明:重新定位化工安全人才培养目标,全方位评价人才质量有助于培养互联网+化工安全应用型创新人才;完善课程体系、开展教学改革、进行师资队伍建设是培养模式构建的重要部分。     

案例驱动下“安全生产与消防法律法规”教学改革

为适应国家“双一流”建设对安全人才培养的迫切需求,解决“安全生产与消防法律法规”课程枯燥、学生学习积极性不高等问题,基于OBE理论,以培养目标和毕业要求指标为引领,采用ADDIE模型构建案例驱动模式的安全生产与消防法律法规课程教学体系,根据“知—思—行”策略设计案例驱动模式的运行方式,并以成果评价为手段,持续改进教学模式,最后以危险化学品法规的讲授展示课程实践过程和教学成果。结果表明：设计的案例驱动模式在“安全生产与消防法律法规”课程中应用效果良好。该模式可为新工科背景下课程融合发展、培养高质量人才提供具体思路和参考。     

北京市科学技术研究院 城市安全与治理创新中心

为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,聚焦北京城市发展,全面参与全国科技创新中心建设,北京市科学技术研究院提出要建成北京有地位、中国有特色、世界有影响的国际一流科技创新机构,成为北京经济社会发展不可或缺的力量、国际一流和谐宜居之都的重要支撑、北京市科技改革和创新成果的展示窗口。     

铸国之重器育特色安全文化

北京宇航系统工程研究所是我国航天行业第一个总体设计单位,在航天"三大精神"指引下,打造了"塑造自主安全员工、打造本质安全产品、创建卓越安全组织"的安全愿景,并形成了较为完善的安全文化体系,为建设成安全管理模式和安全文化体系一流的研究院所而努力。     

一流本科专业建设背景下的安全工程实践教学探索

为探索一流本科专业建设背景下安全工程专业实践教学新模式,增强安全工程专业学生的创新精神和实践能力,分析河北工业大学安全工程专业实践教学数据.指出实践教学在专业实验、课程设计以及实习环节中存在的问题,针对这些问题提出并实施增加综合实验比例、组织课程设计规划教材编写、采取校企双赢模式共建实习基地、构建"双实操,一参观"过程...     

安全工程专业硕士研究生实践基地绩效评价体系研究

根据戴明的PDCA循环管理模式,可以从计划、实施行动、绩效考核与反馈、持续改进4个阶段来构建安全工程领域硕士研究生创新实践基地的管理模式。结合创新实践基地的管理模式,采取调查问卷的方式,梳理并构建创新实践基地绩效评价指标体系,并利用SPSS软件对创新实践基地绩效评价指标体系进行初步筛选和修改,最终确定出由人才培养、合作成果、实践环境、管理机制构成的4个一级评价指标及与其相应的13个二级评价指标。运用yaahp软件确定评价指标体系的相应权重,结合绩效等级可以判定创新实践基地的合理性及存在的主要问题。对于加强安全工程领域硕士研究生创新实践基地的管理和评价方面,均有一定的借鉴和示范意义。     

安全工程专业实战化人才培养探索

为培养学生的实践动手能力和缩短岗位适应时间，根据安全工程专业技术人员的具体工作内容，凝练出检测检验、危险源辨识评价等6个专业能力目标，相应地构建6个实战教学模块。在每个教学模块下设计数量不等的来源于实际工作内容的实战教学项目，共计28个。这些项目按照知识体系归纳到10个教学环节中，构成安全工程专业实战化的实践教学体系。为满足这些教学项目的实战化要求，充分挖掘校内和校外资源构建近似实战的教学环境，建立“11+1+2”的实战化实践教学基地。根据师资特点给出提升专业教师实战化教学能力的方法。结果表明：实战化人才培养是提升学生实践动手能力的有效途径，开展实战化培养需要有近似实战的教学条件与教学环境支撑。     

专业认证背景下安全工程专业人才培养体系

为提升专业认证背景下的安全工程专业人才培养质量,在分析人才培养体系基本要素及其作用关系的基础上,遵循专业认证核心理念,从培养目标、毕业要求、课程体系、师资、教学质量监控与管理、学生学业和职业生涯规划等方面,构建人才培养体系并加以实施,同时通过课内、校内、校外等3个循环,建立人才培养体系持续改进机制。研究表明:培养目标和毕业要求是对"培养什么人"的总体设计;课程体系是解决"如何培养人"的重要环节;师资队伍建设、教学质量监控与管理机制建立、指导学生学业和职业生涯规划是实现预期产出的手段;可通过课内、校内、校外闭合循环方式持续改进人才培养体系。     

高校工程训练关键内容与安全教育

以工科为特色的理工科高校和综合性大学,应以大工程理念为教学培养指导,结合大学专业人才培养的教学实际,深刻了解工程训练课程的主要特征和发展规律,才能不断推进工程训练教育模式的创新。要以新思路和新理念为指导,深入探索适应于知识经济时代创新性人才培养的教育理念与教学方法。在开展工程训练课程的教学中探索社会需求与教学创新等同步推进的教学模式,将创新理念运用到工程训练教学的相关阶段,这样学生就会对本课程有强烈的兴趣,使学生在实践操作中了解知识、巩固技能和提高技术,同时也能培养学生的创新能力。在工程训练课程的教学中要强化学生自身的安全管理,避免教学事故的发生,将安全教育融入到教学内容中,使学生的综合素质得到普遍提高,最终达到提高教学效果的综合目的。     

实干笃行结硕果 不负韶华再前行--国家能源集团泉州热电有限公司2019年安全环保工作综述

2019年,国家能源集团泉州热电有限公司在贯彻落实集团公司"一个目标、三型五化、七个一流"发展战略,扎实开展"责任落实年"活动,紧紧围绕"保人身、控非停、促环保、优指标"的安全生产主题,超额完成了年度安全环保工作任务。2019年全年累计实现连续安全生产5150天,供电煤耗实现连续四年较大幅度下降,荣获中电联电力安全生产标准化一级企业、集团公司安全环保一级单位等荣誉。