欣赏学生自己的故事,实现语文课育人功能——以“鹏鹏”的故事为例谈谈如何以“欣赏”眼光感化和教育后进生

小学语文课除了读书识字之外,教会学生感受人生是一个重要的内容。语文教学的特点也决定了语文教师可以欣赏学生身边的故事,并从故事切入实施教育。作为有爱心的教师,我们首先要深入了解每一个学生及其背后的故事,真正弄明白学生为什么成长成今天的样子,搞清学生最在意、最需要的东西,给学生最恰当的关怀和教育。     

小学数学教学中创设问题情境的策略探究

<正>美国数学家哈尔莫斯曾经说过:"问题是数学的心脏。"提出一个问题比解决一个问题更重要,问题是思维发展的体现,是不断进步的动力源泉。因此,在小学数学教学中,教师要有目的、有意识地创设各种问题情境,激活学生的思维,激发学生的学习兴趣,为学生提供自主学习、合作交流的平台,使学生在获得基本的数学知识和技能的同时,提升学生的综合素质。一、借助故事创设问题情境小学生的年龄比较小,好奇心强,比较喜欢听故事,年级越小的学生越容易进入故事营造的生动情境中。因此,教师要根据学生的学习情况和教材内容,设计通俗易懂的小故     

打造新的教肓传奇——修武县第二实验中学发展概览

<正>修武县第二实验中学成立于2008年7月,现有30个教学班、近1800名学生、108名教职工。短短5年多时间,该校由名不见经传到今天的享誉省内外,全校师生用汗水和智慧留下了一串串坚实的教改足迹,正在打造新的教育传奇。专业成长:保持教师活力的一剂良方为了促进教师专业成长,学校着重打造了"三个一"工程,即"每天一语":在每个工作日,利用校讯通短信平台给全体教师发送一则与教育有关的经典论述或新观点,让教育智慧润     

用恋爱般的激情育人,享受教师的职业幸福

教育要激发潜能、提升素养、让学生享受到生命的乐趣,那教师首先要拥有职业的幸福感。教育的终极目的就是为学生当下和未来的人生幸福服务,为了这一目的的实现,教师必须用恋爱般的激情育人,享受教师的职业幸福,提升师生的生命质量。     

污染,自毁及其他

外星人到地球考察之后,写了一个“调查报告”。报告称:地球上迅速地繁殖着一种叫作“人”的细菌,它们无情地吞噬身边的动物和植物,还不停地制造出各种垃圾来污染自己,用不了多久,它们就会自己灭亡——这是一则黑色小幽默,题目叫《自我消灭》。看古今幽默故事,老墨常常会捧腹不止。但看了这则幽默故事,却怎么也幽不起来。相反,却陷入了默默思索之中。     

如何激发学生学习英语的兴趣

教师通过喜闻乐见的故事,顺口溜,谚语,歌曲,活动等激发学生的学习兴趣,对学生学习英语有很大帮助。     

中职语文教学应渗透生命意识

关注生命,唤醒和培养学生生命意识是素质教育的迫切要求。在语文教学中渗透生命与人文关怀教育,不仅能提升学生的人文素养,而且能培养学生健康、健全的人格及良好的心理素质,这是语文人文性的有效体现,更是和谐社会与和谐校园的强烈召唤。作为护校的一名语文教师,笔者认为生命教育的渗透要体现语文学科的特点,靠语言文字的魅力感染学生,靠语言文字的动力推动学生,靠语言文字的能力促进学生,有效地渗透生命教育。     

引导学生在批注式阅读中提升阅读能力

<正>常言说:"一千个读者就有一千个哈姆雷特。"阅读是学生的一种个性化行为,在同一篇文本的阅读过程中,学生往往因为他们的阅读能力、鉴赏水平的差异,以及生活经验的不同,对同一文本产生不同的体验和认识。在当前提倡构建"以生为本"的课堂上,教师要充分尊重学生的差异,让学生个性化的感悟得到充分表现,才能激扬每个生命的活力,打造出充满生命活力的魅力课堂。要     

“生命教育”理论在小学语文教学中的应用

随着素质教育的不断发展,教师不但要完成基本的小学语文教学任务,还应该在教学过程中渗透情感教育、生命教育,在促进学生综合素质提高的同时帮助学生健康的成长与发展。通过对生命教育理论在小学语文教学中的应用进行研究,旨在促进小学语文教学的发展与进步,帮助学生更好地认识生命、尊重生命,帮助学生更好地生活。     

优化小学英语课堂教学的方案

新课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径即是教学。课堂是生命相遇、心灵相约的场域,是质疑问难的场所,是通过对话寻求真理的过程。课堂是教师和学生的生命主场。因此,追求"有效教学",教师关注课堂教学,研究课堂教学,改进课堂教学。     

小学语文故事教学法

小学语文教学中,教学方法有很多,但很多教师尝试了无数种方法,却发现有效的方法寥寥无几。但是大多数教师都曾在教学中为学生讲故事,都会发现一旦讲故事,学生就会聚精会神,注意力十分集中。因此,笔者在不断实践的基础上,探索了"故事教学法",希望可以提高小学语文教学效率。     

"经验主义"害死驴

伊索寓言中有一则很有名的故事:<驮盐的驴>.有一头驴驮盐过河,一不小心滑倒在水里.它爬起来后觉得背上的负担轻了,心里很高兴.后来,它驮着布过河,按照先前的经验以为滑倒后再爬起来,背上的负担肯定也会减轻,于是就故意滑倒,结果不言而喻.     

仰起信心的眼睛

正有这样一则佛学故事:舍利弗想跟佛陀学佛,但佛陀却正渡舍卫河离开。看著佛陀的背影,不习水性的舍利弗信心满怀,涉水而行。河很深,波流动荡,但是舍利弗专心一意,一步一步的走着,最后,竟走到对岸。佛陀对他说:"你是个智慧者,有信心,肯精进,可以学佛、成佛,普度众生。"这个故事告诉我们,对自己抱有信心,将使别人对我们萌生信心的绿芽。有了信心,再困难的事,都难不倒你,所谓天下无难事,只怕有心人。     

故事教学法在小学英语教学中的应用

故事教学法是一种符合小学生年龄特点的有效激趣的方法,它通过创设故事情境,以简明、短小、有趣的故事代替教学内容,让学生在轻松易懂的环境氛围中掌握新词汇、新句型。因为故事具有趣味性,能很快激发学生的学习兴趣与积极性;且故事有情节,有不同的角色,容易引发学生的表演欲,学生通过表演故事既提高了学习兴趣,又提高了口语表达能力,同时还锻炼了学生的交际能力与表演能力,也就是说,故事教学法可以提高学生运用英语的综合能力。     

新课改下乡土历史资源在初中历史课堂教学中的创造性使用

传统的初中历史教学内容仅以教材为中心,认为乡土历史登不上大雅之堂,不被教师所重视,因此造成教学与实际生活相脱节,使学生感到历史距离自己很遥远,即使了解了过去也不能指导现实,不能活学活用,便对历史失去学习的兴趣。其实历史就是发生在我们身边的故事,在初中教学中,将乡土历史作为教材内容纳入到课堂教学中,提高了学生学习历史的兴趣,同时学生能够对周围过去发生的故事有所了解,这样拉近了学生对历史与现实生活的距离认知,从而实现了历史教学的创造性教育。     

教师要在读书中成长

<正>"我们可以用阅读去无限拓展心灵的领空,只要一本书,我们就可以飞翔。"几年来,学校组织教师开展读书活动,在读书过程中,教师不断成长。前段时间,我读了《学校管理者的五堂必修课》。这本书主要是讲学校管理者要过一种研究性的生活:研究自己,体悟生命的自觉;研究教师,帮助他们诗意地栖居在教育大地上;研究学生,老老     

班主任,用爱照亮学生的未来——以“东东”的故事谈谈以“爱”为核心的班主任工作

<正>从教以来,我一直担任班主任工作,班主任工作忙碌而有意义。班主任工作既要勤奋,又要灵活,最重要的是要对所有学生充满爱心,用爱心包容和感化每一个学生,发掘每个学生的身上蕴藏着的独特的个人潜能,并发扬光大。本文以"东东"的故事为例谈谈"问题学生"的转化工作。作为一个有爱心的教师,我首先要深入了解每一个学生及其背后的故事。只有深入了解学生背后的所有事情,我们才能真正明白学生为什么成长成今天的样子,我     

历史教学究竟给了学生什么——对历史课堂教学的感悟与思考

要教给学生有生命的历史,需要历史教师广泛、大量地读书。通过读书,充实学科专业知识,丰厚文化底蕴,提升教学理念。     

如何提高语文课堂教学效率

语文教师要树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点,建立和谐的课堂教学文化,加强课程资源的整合,选择有个性的教学策略,实现创新型教师的角色转变,让语文课堂教学焕发出生命的活力。     

给赏识课堂“点赞”

<正>西方有位哲人曾说过:"一个人不会把生命卖给你,但是会为了一条彩色的绶带把生命奉献给你。"彩色的绶带就是赏识!新版《语文课程标准》提出的总目标为:培育热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。因此,在语文课堂教学中,教师不仅要关注教材的应用、知识的传授,更要关心学生接受信息过程中的情感体验。如果每一位学生都能从老师"亲切的言行中"读到信任、激励、期待;从同学赞许的表情中读到认可、鼓励和崇拜。如果每一位学生