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根据上海市学前教育指南精神的要求.针对幼儿教育的年龄特点。从教育观念,教育规律、教学方式、教学手段以及幼儿园与家长联手教育等方面,阐述了学前环境教育的探索与实践。分析了遵循幼儿身心发展规律的学前环境教育实践对强化幼儿环保意识的作用,效果。为学前环境教育提供了案例。 相似文献
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环境保护教育要从幼儿抓起 ,这在幼教界已达成共识。那么如何在幼儿心中开展环保教育 ,使之初步了解环境与人类生存发展之间的关系 ,萌发热爱环境的情感和保护环境的意识呢?1在教学和游戏中渗透环保教育幼儿园不是专业学校 ,因此在幼儿园开展环保教育途径之一是将环保教育参透到各科教学中 ,例如在美术课中 ,可以根据“我和动、植物”、“我和大自然”等题材进行环境设计 ,水是一切生命赖以生存的基础 ,怎样培养幼儿的良好行为和习惯 ,让幼儿知道节约用手呢?可以在幼儿洗手的地方设计一些较为简单的图案、标志 ,告诉幼儿节约用水的方法 ,… 相似文献
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<正>儿童期是人一生发展周期中很重要的基础时期,为后续发展奠定了坚实基础。因此,很多父母尤为重视儿童期教育,为了不让孩子输在起跑线上,一些父母从学前教育阶段就开始未雨绸缪,早早地为孩子选好各种课外补习班,如幼儿编程、幼儿英语等,这些补习班从开发智力再到教授技能,将本该轻松愉快的学前教育逐渐催化成小学甚至初高中阶段的教育,这种充满竞争性与功利性的学前教育对儿童未来发展造成了严重影响,为此,生态学教育理念应运而生。现阶段,学期教育阶段的过早成熟化、竞争性与功利性使幼儿教育不得不做出改变,将生态学教育理念引入学期教育阶段,可以建设和谐健康、开放包容的学前教育生态系统,促进幼儿健康快乐成长。由薛烨、朱家雄编写,华东师范大学出版社于2007年8月出版的《生态学视野下的学前教育》一书,为学前教育的生态改革提供了科学的理论依据。 相似文献
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根据年龄特点,采取不同教育方法依据《幼儿园教育指导纲要》的有关条款,我们把适合不同年龄段幼儿的环保教育内容,以不同的教育方法融入教育活动,教育效果明显。行为陶冶法指利用幼儿身边的(环保)行为去潜移默化地影响其行为的教育方法。首先,我们每年植树节都安排植树绿化幼儿园的活动,让幼儿直观感受教师的绿化环保行为。其次,教师以身作则保持幼儿园的环境整洁,并及时制止乱丢乱扔现象,身教重于言教地影响幼儿。最后,引导幼儿与教师一同做好值日生工作,做力所能及的卫生工作。在不知不觉的环保行为陶冶中,培养幼儿最初的环保意识。榜样激… 相似文献
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1932年,教育系统尝试将生态学理论运用到教育系统,通过研究生态系统与教育系统理沦的交叉部分解释一些教育现象,这为教育学研究者打开了一扇新的大门,人们看到了生态学对教育系统的重要意义,学前教育的研究者们也不例外.生态学中系统、整体、可持续发展、多元的生态观逐渐融入到学前教育的各个方面,为幼儿的健康成长和老师的科学教育指出了具体路径.《生态学视野下的学前教育》正是对这一问题的深入讨论. 相似文献
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环境教育必须从幼儿抓起,幼儿园开展环境教育,应做到“内容合适、方法得当”。选择教育内容选择合适的内容是实现目标的有力保证。在选择内容时应做到“三个联系”。第一,与教育目标相联系。教育内容是目标的载体,教育目标又同时在指导着内容的选择。因此,选择内容之前,一定要透彻地理解目标的指向,目标所蕴含的意义及范围。如“帮助幼儿获取粗浅的环保常识”、“培养幼儿良好的环保习惯”等目标中,所谓环保常识包括 相似文献
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环保意识对现代人来说越来越引起人们的重视.人们现在时刻都在反省自己是否有环保意识.由于以往人们的滥采滥伐造成资源浪费,环境污染,直接危害人们的生命财产的安全.环保教育与幼儿行为习惯的培养,从内容上看虽然是两个不同的教育内容,但在实际教育中又有着不可分割的密切的关系.利用环保教育的内容来培养幼儿良好的行为习惯,是切实可行的,同时也是行之有效的. 相似文献
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幼儿在日常生活中,不可避免地要与其周围的各种环境因素相互作用。作为一名教师,应该时刻牢记“处处皆环境,处处有教育”的理念,合理利用一切有效的教育资源来实施环境教育。而环境教育作为一个系统工程,它所要完成的任务就是使受教育者的综合环境素质得到提高。在此过程中,教师要充分组合各种资源,适时地创造丰富的环境,安排能吸引幼儿的学习活动,提供师幼之间、幼儿之间的互动机会,使幼儿通过与同伴及环境等方面的相互作用获得发展。首先,教师要做有心人,时刻留意和捕捉日常生活中的教育契机,结合一日活动和五大领域的环保内容以及社会热… 相似文献