加拿大儿童健康和环境合作伙伴组织

美国儿科学研究院、美国国家科学院和加拿大卫生部研究发现，儿童暴露在危害性环境时特别容易得病。通常人在发育期，包括在母体和青春期后阶段任何时候，如果暴露在危害性环境中，都可能引发或导致疾病，也可能会干扰到其发育过程．学习和行为。     

家校联动教育如何促进中职学生心理健康

青春期是一个人从儿童到成人的过渡时期,教育者需要根据学生在青春期特有的心理特点,调整并改善跟学生的沟通模式,建立和谐的情感关系,从而更好地发挥家校联动教育作用。本文分析了家校联动教育对青春期中职学生心理健康的影响,并对如何做好青春期中职学生家校教育进行了探讨。     

亲子游戏中婴幼儿快乐情绪产生的影响因素

通过视频观察,对8名2岁左右的婴幼儿在亲子玩物游戏中的69起快乐情绪产生的情境进行描述和分析。分析结果发现:(1)儿童的成就感体验和遇到自己感兴趣的物品或者事件是引发婴幼儿快乐情绪最多的情境,其次是扮演行为,再次是动作的操作以及其引发的有趣现象。(2)较低结构性的游戏材料容易持久引发婴幼儿较多的快乐情绪。     

熟手型教师情绪对其学习动机的影响

个体情绪通过不同方式影响其动机行为。熟手型教师在情绪问题上更为复杂,主要表现为厌倦、烦躁等,控制和调节情绪的能力也不强,且熟手型教师面临着阶段性的学习发展任务,需要以较强的学习动机推进学习行为的发生和保持。了解其情绪过程,可以帮助熟手型教师从根本上学会通过调节情绪来增强学习动机,进而完成学习发展任务,为成为一名专家型教师做准备。     

环境心理学与当代环境保护

本世纪以来,由于工业和科技的飞速发展,人类在科技和经济方面取得了巨大的飞跃.与此同时,资源利用不合理却带来了一系列环境问题,如资源破坏、环境污染、水土流失、生态平衡破坏等.环境问题的日益严重,环境污染、环境破坏,及不合理的环境规划和建筑设计给人类的生理、心理和行为带来了很大的影响,最直接的影响就是环境污染引起的各种疾病,如水俣病、美尼尔氏综合症、空调综合症以及重金属污染引起的生理疾病和心理变态等等.伴随生理疾病,病人往往表现出心理和行为失常,如恐慌、焦虑、心神不宁、行为失常等等.环境污染已直接危及到人类的生理健康和心理健康.     

环境对人们情绪和行为的影响

环境对人体健康的影响,其原因是多种多样的,极为复杂的:概括起来,不外社会因素、自然因素,或者二者兼而有之。环境对人们情绪和行为的影响,已成为人们所重视和研究探讨的一个问题。从医学观点讲,人的寿命长短,与其精神状态和情志恶化是密切相关的。人的精神和情志正是通过各自的情绪和行为表现出来的,而情绪又直接支配着行为。一个人的情绪如何?行为如何?既有社会环境影响,也有自然环境影响。本文着重从自然环境某些方面作些说明。居住环境对人们情绪和行为的影响是很大     

留守儿童教育:让缺失的一角尽量缩小

<正>随着大量农村务工人员的外出,农村留守儿童的数量日趋增多。留守儿童因父母不在身边,跟同龄儿童相比,在物质上和精神上都存在着一定程度的缺失,或多或少导致了他们情绪、性格上的障碍。关注这些留守儿童,让他们享受与同龄儿童相同的教育,消除因留守而带来的种种负面影响,是幼儿园应该正视并且需要及时解决的问题。作为幼儿园和教师,可以巧妙采取以下这几招来关爱留守儿童。     

航空公司变革型领导风格对员工偏离行为的影响机理研究——以情绪智力作为中介变量

通过文献回顾提出研究假设,并在问卷调查的基础上,采用SPSS软件分析研究航空公司变革型领导风格对员工偏离行为的影响机理,并验证情绪智力在两者之间的中介效应,验证研究假设。结果表明:变革型领导风格与员工偏离行为之间呈显著的负相关,即变革型领导风格越显著,员工偏离行为越少;变革型领导风格与员工情绪智力之间呈显著的正相关,即变革型领导风格越显著,激发员工的情绪智力越高;情绪智力与员工偏离行为之间呈显著的负相关,即情绪智力越高,员工的偏离行为越少;情绪智力在变革型领导风格与员工偏离行为之间具有显著的中介效应。     

重释“最近发展区”——兼谈对幼儿教育的启示

维果茨基提出的"最近发展区"概念,从年龄阶段上看,既适用于学龄儿童,也适用于学前儿童;从动力上看,既有外驱力,也有内驱力。对于学前儿童,游戏打开了儿童的意义世界,让儿童自愿地遵守规则以及使儿童有效地管理情绪等方式创造他们的"最近发展区"。幼儿教育应灵活运用"脚手架",充分调动游戏、教师和同伴在儿童发展中的作用;同时,还应兼顾幼儿内部"心理工具"的发展,在"授之以鱼"的同时"授之以渔";再次,在着力发展幼儿的"认知区"时,还应兼顾"情绪情感区"、"精神区"的发展。     

公交乘客失误行为下情绪状态的影响因素研究

为提升公交运营安全水平,研究了公交乘客在自身失误行为下情绪状态的影响因素;提出了外部环境、任务压力、认知评估与个人情绪之间的假设关系,并基于假设关系对公交乘客展开问卷调查,建立了公交乘客失误行为下情绪状态的结构方程模型;通过因子分析和路径分析,验证了假设关系成立与否。结果表明:温和的外部环境、任务压力以及积极的认知评估能够有效地稳定公交乘客在失误行为发生后的个人情绪状态,其中认知评估对个人情绪的直接影响更为显著,任务压力和认知评估均对外部环境与个人情绪之间的影响关系具有中介作用。在外部环境方面,缓和的车内氛围对于避免乘客过激情绪的产生具有重要作用;在任务压力方面,充足的行程时间能够抑制乘客消极情绪的产生;在认知评估方面,加强对乘客的安全知识教育,有利于提高乘客的安全认知,使其保持情绪的稳定性。     

儿童亲社会行为研究述评

亲社会行为是指在社会交往中表现出的符合社会期望并对他人、群体和社会有利的行为。在亲社会行为的研究领域中,儿童的亲社会行为受到了大量研究者的青睐。本文以近十年来国内关于儿童亲社会行为的研究为基础,对儿童亲社会行为的概念内涵、研究工具与方法、研究现状、影响因素、培养策略等方面进行了分析与总结,并对未来的深入研究提出了展望。     

自然保护地旅游者亲环境行为驱动机制——以南京鱼嘴湿地公园为例

旅游者亲环境行为是践行生态文明、推进自然保护地高质量发展的重要抓手。以价值—信念—规范理论和情绪评价理论为基础，以南京鱼嘴湿地公园为样本收集地，借助线上+线下调研数据构建二阶结构方程模型，探讨自然保护地旅游者亲环境行为的作用机制。研究发现：（1）环境价值、环境信念、道德规范和道德情绪是自然保护地旅游者亲环境行为的主要驱动因素；（2）环境价值是基础，通过环境信念、道德规范和道德情绪间接、正向显著影响旅游者亲环境行为；（3）环境信念和道德规范是中介，在环境价值和亲环境行为关系中存在多重链式中介效应；（4）道德情绪是最直接也是最重要的因素，对旅游者亲环境行为存在正向、显著的促进作用。据此，提出旅游者亲环境行为培育策略，助推自然保护地高质量发展。     

社会环境对人们情绪和行为的影响

文章从三个层次即整个社会、社会组织和个人与个人交往进行论叙社会环境对人们情绪和行为的影响。社会环境的影响,一般说来涉及面较广,它可使社会生活中每个人的情绪和行为都受到影响,甚至可导致整个社会中人们思想、观念的大改变。而社会组织对人们的影响最多、最大,对老年人、青少年儿童影响尤深。至于个人,尽管它在这三个层次中的环境影响最小,但它对个人情绪和行为的影响却是最大的最频繁的。     

幼儿的语言世界

儿童有表达自己、认识世界的多种方式,一百个孩子,一百种语言,儿童表达自己以及与他人、环境联系的方式是独特的、多样的。儿童所有的语言都具有推动儿童的其他语言、行为、逻辑和创造性潜能产生的力量。     

注意调控职工情绪 保证安全生产

注意调控职工情绪保证安全生产湖南省资江氮肥厂刘志中人在社会实践、生产活动中，总会产生各种各样的情绪。积极向上的情绪，可使身心处于活动的最佳状态，推动人有效地完成工作任务，而消极、颓废的情绪则会使人心神不定，干扰人的行为，甚至使人在工作中出现不应有的误...     

成人“逗孩子”行为研究

成人"逗孩子"是常见的社会现象,方式多种多样,大致包括身体层面、心理层面和文化层面的逗乐行为。从文化的角度剖析可以发现,逗乐行为中包含了民间的儿童心理学;满足了成人的权威心理和"好大人"心理需要;消解了人性中的善恶,逃脱了道德观的稽查。逗乐行为也是不公平的,它让成人感到其乐无穷,但却让孩子感觉其"涩"无比。减少、消除或者杜绝逗乐行为,成人要教育孩子大声说"不",要自我觉察与反省,承担保护儿童的责任,从而使孩子免受被"逗"之苦,为儿童的成长护航。     

从“倡议规则”看美国提升儿童保育质量的新举措

美国儿童保育与发展专款项目新提出的"倡议规则",通过增进儿童健康和安全、确定支持贫困儿童家庭等举措,切实提升儿童保育质量,体现了美国在儿童保育方面的发展趋势,也为我国儿童保育工作的开展带来诸多启示:可以通过加强对儿童保育提供者的培训、丰富父母参与幼儿园保育工作的方式、对儿童保育中的不适宜行为进行及时反馈与处理、开发质量框架等途径提升我国儿童保育质量。     

荣格心理学对建立儿童良好自尊的启示

自尊是儿童社会与情绪发展的重要方面。荣格心理学中蕴含着诸多关于人格发展与个性化的理论与观点,对于建立儿童良好自尊具有深刻的启发意义。文章阐述了荣格心理学中"自性化"的涵义及"心理类型理论",并从这两个重要的观点和理论出发,提出了对儿童建立良好自尊的启示与建议。     

以体验为主的绘本教学在小班幼儿心理健康教育中的应用

幼儿心理健康教育对幼儿的健康发展具有重要的意义。研究采取行动研究的范式,尝试创编绘本、以绘本教学的形式在小班开展心理健康教育,探索形成以体验为主,将绘本阅读、问题解决和表演活动相结合的教学方式,对幼儿的情绪情感、自信心、同伴交往等方面的行为都产生了积极的影响。     

在音乐之海扬起儿童创造力的风帆

儿童的创造力是与生俱来的,儿童阶段是创造力的萌芽阶段,这个阶段最能开发儿童创造力的潜能。音乐是创造性的艺术,儿童通过想象对乐曲进行再创造,音乐艺术的创作、表演等各个环节均体现了鲜明的创造意识并伴随着独特的创造行为。那么,如何培养儿童的创造力,现结合我的音乐教学工作,谈些我粗浅的看法。