电子教辅资源在小学数学教学中的应用

随着经济水平的不断提高,科学技术也得到了极大的发展,这给教育教学改革带来了新的革命。科学技术成果在小学数学教学上的应用主要体现在教学媒体的手段上,这也是教学的硬件资源,仅仅使用硬件资源,满足不了数学教学改革的需要。因此,一系列的电子教辅资源应运而生,这些电子教辅资源的出现,极大丰富了数学课堂教学的内容,有效延伸了课堂教学时间,优化教学方法,提高教学质量,全面落实新课程理念下的教学目标。     

小学数学个性化教学单元设计的实践研究——以三年级“面积”单元为例

基于学科自身的品性和特点,小学数学个性化教学单元开发采用了"调适"模式。通过中外课程教材的比较以及学生学习情况的调查研究,确立了三个单元内容调适的基本要点:教学目标的分解与分层、教学内容的组织与编排、学习任务的设计。以三年级"面积"单元为例,系统呈现小学数学个性化教学的研究与实践过程。     

谈基于交互式电子白板的初中物理教学设计

<正>交互式电子白板具有强大的教学功能,它为改进教学以及信息技术与日常课程的深度整合提供了技术实现的可能性。然而,任何有效的教学都需要精心设计,应用教学媒体和技术手段的教学也不例外,最终决定教学效果的是人们使用媒体与技术的方式,而不是媒体与技术本身。在日常初中物理课堂教学中应用交互式电子白板的教学设计可以有以下五个步骤:教学分析、学习目标阐明、环境与资源设计、学习活动设计和教学评价设计。其中,我们关注的重点是"环境与     

浅谈小学数学课堂的预设与生成

<正>在小学数学课堂中,学生是一个个具有个性的主体,在数学教学过程中,首先要通过课堂教学设计对整个课堂的教学任务和教学目标的实现来起到指导作用。由于学生在课堂活动中处于动态的思考过程,所以,在教师教学过程中,仅仅依靠设计的教学计划不能很好地实现教学目标,这就要求教师要运用较高的专业素质在面对教学设计之外的情况。教学的预设即是对课堂教学进行设计,这个设计需要教师根据教学大纲结合自己在教     

浅谈小学数学教学中的图画教学法

随着年级的逐渐升高,小学数学学习内容也越来越抽象。如何让学生把抽象的数学内容转换成具体的概念,这是广大小学数学教师共同追寻的目标。在数学教学中,运用图画辅助教学是一种可行的方法,本文将探讨图画在数学教学中的使用方法。     

初中数学中“二次函数”的教学策略研究

随着新课改的不断推广,初中数学教材也与以前的教材有了很大的区别,所以在初中数学的教学过程中,应该根据教学目标的改变,研究新的数学模式,这是对初中数学教师的一种挑战。二次函数在初中数学教学中既是重点,又是难点,文章以初中教学的二次函数为例,讨论初中数学教学的策略。     

例谈在小学数学高效课堂建设中的几点做法

随着社会经济和科学技术水平的不断进步,教育教学设备也在不断得到充盈和完善,这促使教学理念的不断更新和进步。为实现教育发展目标,我们小学数学教师必须抓好新课程标准这一准绳,按照三维教学目标的要求,科学设计教学环节,充分利用生活数学课程资源,利用现代教育技术手段整合数字教学资源,全力打造高效的小学数学课堂,实现学生的自主合作学习,体现学生的自主探究和创新,综合提升学生的数学素养。     

浅谈初中生数学素质的培养

数学素质就是由数学意识、数学思想、数学思维能力和数学应用能力等基本成分构成的基本品质。提高学生的数学素养是新课改中数学教学的基本目标。为了有效地实现数学教学的目标,教师在教学过程中应该对学生进行数学素质、思想、应用以及思维的培养。     

运用问题教学法,实现高中物理有效教学

问题教学法以问题为主线,以学生为主体,通过一系列的探究活动达到预定的教学目标,实现了学生的主体参与与主动探究,这正是实现有效教学的重要手段。笔者结合具体的教学实践从设计导入、突出重难点、课堂小结这三个方面来对问题教学法的运用展开论述。     

“一题多问、一题多变”有效教学模式的课例探究——等差、等比数列的综合应用

<正>有效教学坚持以学生发展为本的教学目标,不仅关注学生的考试分数,更关注学生体魄的健壮、情感的丰富和社会适应性的提升,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度去促进学生个体的全方位发展,使学生获得知识与基本技能的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。与低效、无效教学不同,有效教学特别注重教学目标和学生发展的全面性、整体性和协调性。"三维目标"是一个完整、协调、互相联系的整体。同时,"三维目标"不是三个独立的目标,而是一个问题的三个方面。在课堂教学中,不能完成了一维目标再落实另一维目标,而是要注重"三维目标"的整体性和协调性。因此,有效教学主张教师树立教学目标的     

打造政治教学高效课堂方法略论

本文从认识到政治课的重要性、运用电教媒体服务教学的意义、使用思维导图对政治教学的价值三个方面讨论了如何打造政治高效课堂。     

浅谈提高初中数学教学有效性的策略

随着新课程改革的深入开展,初中数学教学中以学生为主体,教师为主导,让学生主动积极地学习,进而全面提升学生的数学能力与综合素质已成为数学教师的普遍共识和追求。而要想在初中数学教学教学中实现这一目标,就必需提高数学教学的有效性。本文中笔者结合多年的教学实践,主要从教学环境、教学准备、教学方法和教学反思等方面来谈谈自己对提高初中数学教学有效性策略的一些看法,以期切实提高初中数学的教学水平。     

信息技术在历史教学中的运用

<正>综合知识、综合能力、综合素质是历史课堂教学目标的真正三要素。在实际教学中,教师确定教学目标,注重学生的能力、知识及素养这三个方面的成就,才能真正体现教师的主导作用。在学习中,教师要以学生为主体,以媒体网络信息技术为辅,建立信息技术支持下的新的教学模式,才能提高历史课堂教学的效率。下面,笔者就以下几个方面进行分析。     

小学数学生活化教学之我见

随着教学要求的不断提高,小学数学教师的教学也越来越生活化,在实际的教学中紧密联系生活,从而提高学生对于所学数学知识的理解。故此,就从小学数学教学中的内容、过程和手段这三个方面探讨了小学数学教学生活化。     

浅谈培养小学生学习数学的兴趣

兴趣是促进学生学习的最活跃的因素。学生一旦对数学产生了浓厚的兴趣,就会全神贯注地投入学习,从而达到一定的学习目标。激发小学生对数学产生兴趣并非一朝一夕就能实现的,需要慢慢的积累和培养。因此,在数学教学中培养小学生对数学的兴趣,需要我们理论联系实际,在教学中不断进行思考研究。     

对新课程背景下幼儿数学课堂教学的思考

当今是个知识大爆炸的时代,是人才竞争的时代。我们教育工作者应主动承担起教育改革的重任,努力将孩子培养成为未来的有用之才。为更好地完成这一历史使命,我们的教育应从幼儿抓起,让孩子赢在起跑线上。因此,新课程标准对幼儿的数学教学提出了更高的要求。我们幼儿数学教学应按照新课程标准的要求,努力培养幼儿养成自主学习的习惯,指导幼儿掌握科学的学习方法,并利用多种教学媒体手段,提高幼儿的感知数学、理解数学的能力,全面提高幼儿的数学素养。     

浅谈培养小学生学习数学的兴趣

兴趣是促进学生学习的最活跃的因素。学生一旦对数学产生了浓厚的兴趣,就会全神贯注地投入学习,从而达到一定的学习目标。激发小学生对数学产生兴趣并非一朝一夕就能实现的,需要慢慢的积累和培养。因此,在数学教学中培养小学生对数学的兴趣,需要我们理论联系实际,在教学中不断进行思考研究。     

构建小学数学高效课堂的两个关键

构建小学数学高效课堂,教师要做到关键的两点。一是"两个把握"备好课,即把握学生心理特征,制定教学目标;把握教材编写特点,创造性使用教材。二是"三个关注"上好课,即关注和谐的师生关系,关注合理的时间分配,关注良好的习惯养成。     

论多媒体教学在初中数学教学中的优势

电教媒体在优化数学教学中的融合性、非线性、互交性和可编辑性的特征满足了学生多角度、多方位、多层次、多联系的思维方式和个别化学习的需要。但多媒体的使用要"适时、适度、适当",当用则用。从正反两方面谈谈多媒体教学在初中数学教学中的应用。     

浅谈互动式教学模式在初中数学教学中的应用

数学是一门涵盖逻辑、运算、空间等多个维度的学科,其重要性和连续性不言而喻,学习数学不但对教师教学有要求,还要求学生必须积极主动才能够循序渐进。研究互动式教学模式在初中数学教学中的应用能够丰富课堂教学手段,还可以让互动的方式多种多样:人与教学设备的互动,师与生之间的互动,学生和学习内容的互动。互动的方式不单单是一对一,还可以一对多,甚至是多对多也可以。