建构主义理论下新生学习大学英语的策略分析

大学英语是非英语专业学生的一门必修课,在高等教育中具有重要的地位。本文从教学大纲和要求出发,以建构主义学习理论为指导,根据应用心理语言学以及笔者多年的教学体会,分析了大学新生有效地学习大学英语的策略与方法。     

解析大学英语跨文化教学中的问题与对策

由于各个国家价值观念、社会认识以及宗教信仰的不同,所以外语学习不单单是一项学生的学习行为,也是一种跨文化现象。新课程改革背景下,大学英语跨文化研究领域不断实现新的突破,但是在具体教学过程中依然存在诸多问题。鉴于此,笔者结合大学英语跨文化教学现状,就其有效开展措施进行了详尽论述,以期对大学英语跨文化教学质量的提高以及学生英语综合素质、文化涵养的提升起到有效的推动和促进作用。     

如何激发中学生学习英语的兴趣

<正>作为一名有十多年教学经验的教师,笔者经常很无奈地看到这些现象:某学生数学成绩非常好,英语成绩却是一般,甚至很糟糕;某学生面对几十分甚至十几分的英语成绩自我解嘲地说:我是中国人,何必学外文;某学生很苦恼地对教师说,自己知道学习英语是多么的重要,可不知怎么的就是提不起兴趣……这些现象只说明一个问题,学生经过了几年的英语学习已经没有了学习英语的热情和兴趣。我觉得,初中阶段的英语教学有一个最重要的任务     

初中英语“听力口语自动化考试”应对策略

如何帮助学生发挥应有潜力,在英语"人机对话"考试中获得良好的成绩,是所有家长、教师共同的追求。综合历年中考人机对话复习迎考经验,结合我市教育局颁发实施的"学讲计划理论",笔者主要可以从下面几个方面做出努力:第一,尊重基本的语言学习规律,引导学生培养好的英语学习习惯;第二,引导学生及时了解自己的学习现状,有的放矢地制定听口语复习计划;第三,引导学生及时了解考试动态,调整学习策略。     

浅析如何转化英语学困生

<正>和其他学科的学习一样,在英语学习过程中,学生也难免会出现两极分化的现象,尤其是在农村的中学英语教学中,这种想象尤为突出,这是每个教师都想要解决的问题。作为初中英语教师,笔者在帮助初中生树立英语学习自信心方面做了一段时间的研究,并且经过一段时间的实践,帮助很多学困生走出了英语学习的阴影,使学生开始对英语感兴趣了,使课堂教学也更有成效了。一、暂时"隔离"大部分学困生由于成绩差而产生挫     

对初中英语教学中两极分化现象的思考

在初中阶段的英语教学中,两极分化成了教师在教学中普遍感到棘手的问题,这一现象直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何转化在英语学习中的"学困生",缩小两极分化,大面积提高教学质量,是我们英语教师应当研究、讨论并解决的问题。     

基于SPOC的英语学习支持服务策略构建

在"互联网+教育"的时代,学习支持服务渗透到大学英语课程的设计、开发、发送和落实等各个过程,并已成为线上学习的重要保障。为进一步提高大学英语教学的效能,实现个性化学习和个性化教学的开展,有效完成大学英语培养目标,以SPOC的大学英语教学模式为基础,对英语学习支持服务的内容与价值进行了分析,提出了"导学、学习方式、学习设施、学习管理服务和促学"的学习支持服务五因子,并结合教学实践,构建了基于SPOC的英语学习支持服务策略。这有利于向学习者提供在线和面对面的技术、资源、活动、管理、评价等支持服务,提高英语学习效能,为满足学习者的个性化需求提供良好的支持服务。     

他山之石,可以攻玉——从优质课评选看教师教学水平的提高

<正>"他山之石,可以攻玉"这句话也同样适用于英语教学,经常参加教学教研活动,对于教师本身的课堂教学发展来说是一条捷径。最近,笔者观摩了我市英语优质课的评选活动。听完这几节课,心中除了赞叹和佩服,更多的是自己有所收获的那份欣喜和感想,写出来与大家一起分享。一、英语教师的基本功作为学生的英语启蒙教师,教师的基本功能直接影响到学生英语的发展。从狭义方面来说包括两个方面:语音的标准、语言的流利和规范的板书。中学英语对学生听和说的要求相对多一些,因     

走出技工学校英语“尴尬”教学的途径

<正>众所周知,大多数技工学校的学生是成绩差,而没有升入高中的初中毕业生。这些学生在初中时,就是因为学习态度不端正,学习习惯不好造成的成绩不理想,尤其是英语这一学科。上了技校,学生和家长的看法就是赶紧学好技术,早点毕业当工人,英语学得好不好无所谓。英语课上学生无精打采,昏昏欲睡,课堂上的气氛死气沉沉,让技校的教师很尴尬。这种英语课堂教学的现状根本无法达到现代科技社会提倡的"要培养双高,知识多元化的人才"的要求。     

浅谈中职英语教学

中职生英语成绩低的原因有很多,大部分学生英语基础比较差,心理比较脆弱,很容易对英语学习失去信心和兴趣。教师要想方设法多接近他们,创设愉快的教学氛围,运用多样的教学手法,增强学生学习英语的积极性。     

大环境下小学英语学习评价方式的探索

在新课改的背景下,当前的英语学习评价方式应多样化,要符合小学生的年龄特点,采用双轨评价、评语式评价和家长参与式评价等多种方式来提高学生学习英语的兴趣,使他们能够主动学习英语,并感受到学习带来的成功和喜悦。     

如何上好中职英语课

由于很多中职生学习基础薄弱,对英语不感兴趣,所以导致学生英语成绩低下,有的甚至放弃了对英语的学习。那么,如何让学生尽快地融入英语学习中,走出学习困境,提高学习效率,这是摆在教师面前的一大课题。本文主要针对如何上好中职英语课进行了一番探讨。     

大学英语课堂教学问题及对策

大学英语作为一门必修课,是高校基础课教学重要的组成部分,但是教学效果却不容乐观。本文针对当今大学英语教学现状以及学习中存在的问题进行了调查与分析,并对如何提高英语学习效果给出了几点建议。     

如何进行初中英语趣味教学

随着全球化的不断加深,英语作为国际交流中使用的最主要语言之一,这就要求学生要学好英语这一门学科。学生步入初中以后,学习不再仅仅依靠家长、教师的督促,更要有自主学习能力,这就需要教师进行英语趣味教学,充分地调动起学生学习英语的积极性,这样才能使得学生主动去学习英语。教师进行英语趣味教学不仅仅能够让学生产生学习英语的兴趣,还能够提高英语课程的教学质量,积极响应新课标下提出的新的要求。     

对于“如何提高小学英语教学成绩”的几点建议

"如何提高小学英语教学成绩"是令多数小学英语教师很头疼的问题。本文从激发学生早期学习英语的兴趣、增强学生学习英语的信心、充分利用早读课时间增加英语知识的复现率和对英语家庭作业严格要求等几方面提出了几点建议。     

如何在中学美术教学中实施游戏教学

<正>世界开放,交流广泛,地球一村化,学好英语,成绩优秀,升学有望,就业顺通,前程似锦。作为英语教师,要一心营职,提高教学质量,引发学生学习英语的兴趣,我们要让学生一课听毕,醍醐灌顶,如艳阳昭乎中天,似甘霖润乎春草。下面对教学体悟逐做例举,期待同仁匡误扶正。一、引发学生认识到英语的价值对于英语的学习,大部分学生不明白学习的目的,多数只是为学习而学习。即便有的学生学习努力,也不过是为了分数,     

高中英语教学中阅读能力的培养

阅读理解是高中英语教学的一个重要内容,在高考中所占的比重也是举足轻重的,但是普通高中学生的阅读理解能力参差不齐,严重地影响到了学生英语学习的兴趣,进而影响到学生高考的成绩。笔者通过多年的英语教学工作,从多方面论述了如何培养高中学生的英语阅读能力。     

大学英语弱势学生自主学习能力的培养

本文针对大学英语弱势学生的特点,结合自主学习的教育科学理论,分析探讨如何对英语弱势学生进行自主学习能力的培养,使其英语总体水平得到提升。     

论网络环境下的教师学习共同体对高校英语教师专业发展的作用

网络环境下的教师学习共同体是一种新型、有效的教师学习组织形式。它的建立有助于培养教师的合作意识、提升其教学和科研能力,对大学英语教师的专业发展有着积极的促进作用。鉴于此,本文从网络环境下教师学习共同体的含义和特征入手,就其对高校英语教师专业发展的作用探究一二。     

由浅入深 循序渐进——浅析英语教学中的合作教学

我校引进外教给英语教学带来了活力,给学生创造了一个真实的语境,同时与外教的交流也提高了英语教师的口语水平。但是大部分英语教师与外教交流有限,外籍教师的作用没有得到充分的发挥,造成资源浪费。在大量学习和思考之后,笔者借鉴了大学英语教学所采用的中外教师合作教学的方式提出假设——中外教师合作教学也适用于中学。笔者结合本校的实际情况,成立课题小组,进行合作教学的实践研究。开展课题研究之后,教师积极听课,笔者选取其中的一节作为课例。