浅谈小学语文教学中的课堂提问

受到应试教育的影响,以往的小学语文教学中,教师只看重教学结果,只是把课本中的知识直接传授给学生,要求学生死记硬背,忽视了对学生学习能力的培养,而且师生之间缺乏必要的沟通,课堂教学效率低下。在这种传统观念的影响下,学生形成了一种惰性的思维,很少会提出质疑。质疑是学生学习的重要方式,它能够启发学生的思维,激发学生探索知识的欲望,提高他们的学习能力。所以,有效的课堂提问在小学语文课堂教学中尤为重要。     

如何在探究活动中发展学生的批判性思维

探究过程中的批判性思维是提升探究质量的必要条件与保障,它涉及审视与质疑,比较、分析与评估,综合与判断等三个阶段,主要是对自己或他人探究过程中涉及的证据和论证逻辑进行审视与反思。在探究活动中发展学生的批判性思维,要注意批判性思维并不意味着否定,而是对更加严谨科学、更加系统完善、更高水平的思维水平的追求,它要求探究者能够随时随地进行自我反思,并谦逊地接受他人的批判。     

初中科学课上学生自主反思能力培养的实践和探索

新课程改革要求加强学生自主学习能力的培养,注重学习过程中的自我反思,加强学生自主反思能力和创造性思维的培养,促进个人的全面发展。在初中科学课堂中,学生自主反思能力的作用与培养尤为重要,对学生自主反思能力的培养实践从未停止过,这是现代素质教育的必然要求,也是提高教学质量和效果的前提条件,有效促进初中科学教学水平的提高,从而提高学生的综合素质。     

小学语文质疑答疑训练初探

<正>在任何学科的学习中,只有善于对所学习的内容发现问题、提出问题才能有所发展、有所进步,这是一种善疑的精神。在质疑精神激励下,才能对所学知识有所发现,不断进步,才能进一步提高对知识的掌握,获得更高的能力。在语文教学中,让学生形成质疑的习惯,才能促进他们语文水平的提高。在教学中,我十分注重培养学生质疑的习惯,寻找一切机会为他们创设质疑的条件。例如,在进行新知识的学习时,先让学生对将要学习的知识提出自己的疑问,然后再引导学     

创设情境,激活初中数学课堂教学

初中数学课堂教学采用情景教学法,是通过创设情境为学生营造轻松愉快的、自主、合作、探究的数学学习环境,以激发学生数学学习兴趣,启迪其智慧,发展其思维,增强其发现、探究的求知欲,唤醒其质疑、猜想意识。由此可见,初中数学教学采用情景教学法可以激发学生的学习兴趣和动机,有效提高学生的学习效率。为此,本文主要介绍了数学教学创设情境的类型,探讨了如何创设数学教学情境,以提高数学课堂教学效率。     

如何在高效课堂中指导学生质疑

课堂高效是学生自主学习的高效,能力提升的高效,而不是教师讲授的高效。高效课堂以学生为主体,但教师的组织者、合作者的作用也不可小视。充分体现学习的自主性,培养学生主动探究团结合作和勇于创新的精神,是改变学习方式的重要途径。在新的教学模式中,学生拥有学习的自主权和主动权,感受到自我学习和合作学习的成功与喜悦,增强课堂学习的兴奋度,激发学习兴趣。谈谈如何在课堂中培养学生的合作机制,加强竞争,同时给予及时的鼓励与评价,提高学生的质疑能力。     

培养小学生数学思维能力的方法

对于学生数学思维能力的培养,是小学数学教学的一项十分重要的内容。有效的课堂教学方式能够很好地培养学生的思维,这对于小学生们的学习成长有着很重要的意义。教师应以生活现象为引导,培养思维;鼓励学生动手操作,构建数学思维模式;融入质疑与争论,开拓数学思维;巧设结尾,保持学生思维的连续性,有效地培养小学生的数学思维能力。     

初中语文课堂教学如何让学生学会提问

学生主动质疑、提问不仅能激发学生兴趣,调动学生学习的积极性,还能拓展学生思维,实现主体教育。教师要通过突出学生主体地位,让学生了解问题本身的结构,传授学生提问的具体方法等途径来让学生敢问、会问、善问。     

关于学生质疑能力的培养

在语文教学中要培养学生的求知欲,鼓励学生质疑问题,从而解决问题,提高学习效率。     

学会质疑 激活思维

<正>俗话说得好:"学问学问,一学二问。"一般的人获取知识是从疑问开始的。因为有了疑问,才可见质疑发问的重要性。在我们大力倡导学生自主学习的今天,培养学生的语文质疑能力,让其主动自觉地去发现问题、解决问题尤为重要。质疑是对学生主体地位的尊重。学生充分质疑可以使教师的教学针对性更强,能够更加有的放矢地引导学生深入理解课文,促进学生主动探究、敏于发现,激活学生的思维。在教师的指导下让他们自主地发现问题、提出问题并解决问题,这是我们教学的出发点。小学生天生就有一双智慧的     

培养学生创新思维之我见

<正>提出质疑,追求新的见解,是创新思维中的思考者获取成功最重要的条件之一。在中学语文阅读教学中培养学生的创新思维就是指导学生阅读课文,理解课文的主要内容,体会思想感情,领悟表达方法的学习活动中不断求新立异,激发学生的创造潜能,培养学生的创新意识,从而培养创造力,中学语文阅读教学中该如何培养学生的创造思维,下面是我的几点简单的看法。一、在预习中培养学生的自主学习、自主探究、自主归纳预习是培养学生自主学习的前提条件,因此,课前教师指导学生预习课文显得尤为重要。预习的指导可以由教师提出问题学生带着     

引导学生科学探究滑动变阻器在电学实验中的应用

学生在教师的指导下,科学探究滑动变阻器的应用知识,有利于学生进一步系统地掌握电学知识,提高实验能力。探究性学习的形式是独立学习与合作学习的结合,其中合作学习占有重要的地位。通过探究性的学习过程,提高学生的思维方法和思维水平。在探究学习活动中,学生需要的是教师的指导和帮助。教师的主要职责是创设一种有利于探究性学习的情境和途径,设定探究内容。学生在探究中与人交流合作,通过经历收集、处理和提取信息,运用有关知识来解决实际问题,表述或展示探究的结果,提高合作探究的能力,进一步掌握电学知识。     

浅析高中政治自主学习能力培养

<正>自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式,在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态。新课程教学就是要让学生在教师的指导和协作下通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式,去获取知识和认知总结的学习策略,提高自主学习的能力。学生在自主学习中才能最真切地体验知识、感悟知识,才能学会学习,培养创新精神发展创造力。提倡学生自主学习,研究学生自主学习形式,是我     

浅谈初中生英语作业自我评价存在的问题及对策

英语作业是学生英语学习的重要组成部分,自我评价是学生在学习中的主体地位和作用的表现。学生对英语作业进行自我评价时,需要在教师的帮助下正确认识自我评价的意义,掌握正确的评价方法,提高自我评价的有效性。     

关于如何设计小学语文作业的观念探讨

作业是学生复习知识、提升学习水平的有效方式,对于语文作业,教师要增加认识,耐心设计,使作业变成学生发展自我的一个条件,进而发挥语文作业的积极优势,综合提高学生的语文素质。     

构建班级学科QQ群的成人学习模式

随着互联网技术的飞速发展和手机移动上网的普及,借助于QQ的共享功能和交流优势,克服成人学生的工学矛盾,提高成人教学质量,必将成为成人教育的时代潮流。成人学生可以通过构建"班级学科QQ群"这一平台,学习课程内容,参与质疑研讨,交流工作经验,提交课程作业或学习体会,完成学习任务,提升知识水平。     

浅谈小学生阅读能力的培养

阅读是习惯,是语文学习的必备条件,创设阅读环境,培养学生的阅读能力,让学生养成良好的阅读习惯,是小学语文教学的一项任务。阅读兴趣是学生积极主动阅读的基础,在读中质疑,它能使学生产生积极的思维和学习的情趣,是发展智力的必要条件。所以在教学中,培养学生的兴趣成了培养学生阅读能力的一个重要因素。     

初中历史创新教学浅探

新课改要求,课堂上要最大限度激发和调动学生的积极性,让每个学生都参与教学,大胆质疑,创新思维。历史教师要改变传统观念,创新课堂教学,在课堂上建立和谐民主的课堂氛围,用独具匠心的导入激活学生的创新思维,让学生在历史活动中学史、悟史,激发学生的创造火花,进而提高课堂教学效率。     

“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”——小学数学教学中学生思维品质的培养

"思维品质"是指个体思维活动中智力特长的表现,是一个人智力水平的重要表现。小学数学教学中思维品质的培养,就是要从小学数学教学实际出发,着重在学习数学知识和解决数学问题的思维活动中,提高学生思维的独创性、深刻性、敏捷性和灵活性等思维品质,从而更好地发展学生的数学思维能力,促进教学质量的进一步提高。     

小学数学概念教学的几点策略

数学概念教学是数学教学的重要组成部分,提高数学概念的教学效果尤为重要。讲清楚概念并非是概念教学中的头等大事,而教给学生学习的方法,引导学生进行有效的学习,提高其逻辑思维、抽象思维水平才是最重要的。方法有:读、敲、述、拟等。