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《黑龙江环境通报》2020,(2):66-71
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。对照新时代新要求,井冈山大学以社会工作硕士研究生思想政治理论课为载体,围绕教学目标、教学内容和教学方法三维要素,开展教学改革实践,构建了研究生思想政治理论课"三维立体"教学模式;教学目标因时而进,从提升理论素养、洞悉社会现实、坚定理想信念等三方面对标新时代党和国家发展新要求:教学内容因势而新,从马克思主义基本理论、井冈山精神、社会时事热点等三方面优化思想政治理论课的教学内容;教学方法因事而化,从专题讲座、小组研讨、体验教学等三方面拓展思想政治理论课的教学方法,从而助推研究生思想政治理论课立德树人根本任务的顺利达成。 相似文献
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江凡 《环境与可持续发展》1987,(12)
环境教育是以教育为手段,让人们认识和了解环境问题.但作为环境教育科学的概念提出,那还是近些年的事情.从1973年全国第一次环境保护会议起到1986年,经过这10多年的努力,在我国已经形成一个多层次、多形式、专业齐全、具有中国特色的环境教育体系.一、环境教育体系我国的环境教育体系是:专业教育、在职教育、在校生教育以及社会教育这四大部分.专业教育共分为6个层次,即大专院校的本科生、专科生、硕士研究生、博士研究生、中专生和中技生.本科生和专科生是培养有关环境保护各项专业的中级人才;硕士生培养的是高 相似文献
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环境监测预警,是环境管理职责最基础、最基本的支撑力量。构建一个全方位、多层次、广覆盖的先进的环境监测预警体系,是当前最重要的环境管理构建工作,是一项复杂、艰巨和长期的工程。本文重点阐述了当前山西省环境监测预警体系构建的必要性,分析了环境监测预警体系主要包含的内容,并对当前山西省环境监测预警体系建设提出了几点几点关键事项。 相似文献
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关于资源学科定位及其学科与人才培养体系的建设 总被引:9,自引:4,他引:5
环境问题的根源是资源利用问题。加强资源问题的研究是解决资源利用所引起的环境问题的关键措施。在环境问题研究日趋完善与深化的今天,加强对资源学科体系和资源领域人才培养体系的建设显得更加迫切。论文依据作者近年来从事资源问题研究和资源领域人才培养的实践,以及推动资源学科建设的行动,就资源学科定位、学科体系及其人才培养体系构建,提出一个初步的框架。对资源问题的研究可归纳为“资源学”作为“交叉学科”门类,与理学、工学、管理学等学科门类同级。资源学可进一步划分为资源科学、资源技术学与资源管理学总计3个一级学科,8个二级学科,22个三级学科,59个四级学科,其学位均应授予理学(科学)博士学位。资源领域人才培养应满足科学研究、产业发展与管理等领域的需求,即本科仅设1个专业,研究生设3个专业;逐渐形成本科与研究生专业培养,学士、硕士、博士学位共同组成的人才培养体系,努力建设满足资源领域人才培养的33门核心课程。 相似文献
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为适应国家“四化”建设对环境科学人才的需要,华师大环科系于1986年6月成立。该系以培养环境科学的教学和科技人才为主,除招收四年制本科生外,还招收硕士和博士研究生。本科生的主要专业课有:环境科学导论、生态学环境化学、环境规划、环境管理、环境监测和环境毒理等。研究生的专业方向有:城市生态学、环境土壤学、环境质量评价与规划等。该系是在原环科所的基础上发展起来的,虽成立不久,但在普及环科知识方面已经开展了较多的工作,并取得了一定的成绩。由于所、系结合,他们还承担了国家、上海市以及区、县的环境科学方面的大量研究任务。在教学上他们抓好基础课规范化课程的建设,重视教学和科研的合理按排,并加强与国外的学术交流。今年已请加拿大、日本 相似文献
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当前,加强企业碳资产管理体系的构建研究是大势所趋。从构建碳资产管理体系来说,应该涵盖"低碳化"的配套政策和发展规划、碳足迹评估体系和碳业务创新体系几大方面。在政策的支持和企业"低碳"意识的不断增强之下,我国企业的碳资产管理必将迎来蓬勃发展。 相似文献