浅谈多媒体在数学教学中的运用

多媒体技术在教育领域的应用广泛,掀起了教育方式及教育理念的改革,它激发了学生的学习兴趣,培养了学生的参与意识,培养了学生的抽象思维、空间想象能力、创造力、自主学习能力,有利于突破教学难点,有利于学生学习方式的变革,有利于提高获取新知识的能力。     

初中数学教学中如何培养学生的思维品质

<正>初中数学是理科的基础课程,在实施素质教育的今天,数学教学要注意调动学生学习的积极性,培养学生的思维品质,提高学生的数学能力。一、在传授知识中培养学生的形象思维初中数学课的教学实践表明,越是抽象的概念,讲授中就越需要形象性地描述,才能使抽象的知识变成学生易于接受的知识。数学教学的形象性,不仅可使数学知识的掌握和思维的启迪建立在感性认识的基础上而且对培养学生的想象力有着更重要     

浅谈如何培养初中生数学探索能力

随着新课改的进行和社会对人才的要求,需要学生通过学习不仅要掌握较高的文化知识,还要对知识具有探索的意识。这就要求教师在教学中注重对学生数学探索能力的培养。初中生在学习过程中已经具备一定的抽象思维和逻辑思维。在教学中,教师要对学生进行引导,使学生的思维在启发过程中获得发展,同时不断增加对数学知识的学习兴趣,自主地对知识进行探索,通过自己的努力获得对知识的理解和掌握。     

利用可视化思维工具释放小学生数学思维

数学要培养学生的创新思维,就必须让思维自由释放。思维可视化工具将知识以图解的方法呈现出来,直接作用于学生的感官,对学习者提高理解能力和记忆能力,发展逻辑思维和创造性思维有着巨大帮助,它在教育领域的应用是学习方式的一场新的革命。     

利用直观教学提高数学教学效率

<正>学生从小学到初中要经历从数字到字母,从算式到方程,从具体到抽象,从不变到函数变化的思维转变。这时教师如果由浅入深,引导得当,就会激发学生学习兴趣,反之,学生会感到数学是那样抽象、枯燥,甚至深不可测,最后失去学习的信心。直观教学能激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,容易帮助学生突破教学难点,加深学生对知识的理解和记忆,使学生顺利完成初中阶段的数学学习。直观教学就是教师将课本上比较抽象的知识,通过浅显的、具体的、形象的事物来帮助学生理解,使学生一看就明白,一听就懂。     

美国高中物理教学对学生创新思维的培养

<正>美国教育界所定义的创造性思维,是指提供新颖的有价值的思维成果的思维方式。它表现为丰富的想象力和联想力、认识世界的能力、综合抽象的能力和敏锐的理解力。它能充分发挥人们从纷乱的事物中分析、研究、发现规律和解决问题的能力。如何以创新教育来展现创新能力的培养,如何培养学生创造性思维能力,发展学生的创新精神,是一个非常值得探讨的问题。本文试从以下几方面探讨一些美国高中物理课堂教学中培养学生创造性思维的途径和方法。一、美国高中物理教材为学生营造创新学习氛围美国高中物理教学强调学习不仅仅是让学生理解多少物理知     

浅谈如何提高高中数学提问式教学的有效性

<正>高中数学教学是为了发展学生的抽象思维和数学能力,使他们能具备解决实际问题的能力。课堂教学的最终目的是让学生把学到的知识进行运用。在运用过程中,使学生的数学分析能力、数学思维获得发展,使他们能对知识进行创新性的使用。在素质教育中,学生在课堂学习中发挥了积极的作用,教师在发挥教育主导者作用的同时,要成为学生的朋友,走入他们的内心世界,对学生进行道德观、价值观的指导,使他们能成为高素质的发展性人才。随着新课改的进行,要实现课堂上学生和教师的积极互动,很多教师在教学中采用了提     

浅谈解后分析和思维品质的培养

主要探析通过解后分析,使学生在巩固解决问题过程中所涉及的知识、数学思想和数学技能的同时,纠正在知识应用中、思想方法上的错误,并促使学生对自己的思维过程进行优化,对思维结果进行再认识和验证,从而通过在解题过程中不断提出问题又不断解决问题的思维过程,促进学生数学思维品质的培养。     

“玩中学”——学生实践性数学作业初探

小学生的思维大部分还处于具体运算阶段,还不具备完全靠推理等纯抽象的方法获取知识。对于学习一些比较抽象的数学知识,教师就需要借助实践性作业来丰富学生的表象,让学生在操作实践、观察探究中学习数学。     

浅谈化学课堂教学中的板书艺术

板书设计是课堂教学的重要手段,是化学教师的基本功之一。化学教学板书是对化学知识和化学技能分析、综合、抽象、概括出来的简明生动的直观教学材料,它反映了教学的内容和程序、知识的系统和重点。好的板书是一份"微型教案",能刻画出本节课内容的结构体系和知识要点,可以唤起学生的注意力,启迪学生思维,帮助记忆,提高课堂教学质量。     

浅谈初中生数学素质的培养

数学素质就是由数学意识、数学思想、数学思维能力和数学应用能力等基本成分构成的基本品质。提高学生的数学素养是新课改中数学教学的基本目标。为了有效地实现数学教学的目标,教师在教学过程中应该对学生进行数学素质、思想、应用以及思维的培养。     

引导学生科学探究滑动变阻器在电学实验中的应用

学生在教师的指导下,科学探究滑动变阻器的应用知识,有利于学生进一步系统地掌握电学知识,提高实验能力。探究性学习的形式是独立学习与合作学习的结合,其中合作学习占有重要的地位。通过探究性的学习过程,提高学生的思维方法和思维水平。在探究学习活动中,学生需要的是教师的指导和帮助。教师的主要职责是创设一种有利于探究性学习的情境和途径,设定探究内容。学生在探究中与人交流合作,通过经历收集、处理和提取信息,运用有关知识来解决实际问题,表述或展示探究的结果,提高合作探究的能力,进一步掌握电学知识。     

数学应用意识的培养

数学意识,是指人们在数学学习、数学应用的过程中,逐渐形成的对数学的见解和看法。数学应用意识是一种精神状态,一种意向,它是主体主动从数学的角度,用数学的语言、知识、思想方法描述、理解和解决各种问题的心理倾向性。如何让学生用数学思维去解决生活中的问题,如何培养学生的数学应用意识就成了值得数学教师思考的问题。     

数字星球系统在地理“经纬网”教学中的应用

<正>关于地理学的概念,是这样定义的:地理是一门研究地球表面的自然因素、人文要素及其相互关系的科学,本身具有综合性、地域性、开放性、实践性的特点,文理结合。而初中地理中七年级上册的开篇是偏重理科的学习的。七年级学生在小学阶段没有学过地理,空间思维感也比较弱,对很多抽象的知识理解不了。面对这种情况,一个新兴的高科技多媒体设备问世了,那就是:数字星球系统。这是一种全新教学设备,又称球形多媒体教学设备。它的主要作用是,把抽象的知识利用球形     

浅析“数形结合”思想在小学数学教学中的运用

"数与代数""图形与几何"是小学数学课程中最大的两个知识领域,它们各有各的特点,"数与代数"相关知识比较抽象,"空间与图形"相关知识则比较形象,两者又有着密切的联系。在某一类知识的教学过程中遇到困难时,就可以借助于另一类知识帮助学生理解,使得抽象与形象完美结合,从而达到事半功倍的效果。因此,在教学实践中,教师要注意渗透和运用"数形结合思想",努力提高教学效率。     

议法治思维及其养成方法

法治思维是衡量法治国公民素养的重要侧面,也是推进法治社会建设的重要精神力量。法治思维与人治思维直接对立,是对建国以来革命思维、政策思维、行政思维和法律思维的扬弃,具有价值思维、抽象逻辑思维、客观理性思维和后天习得思维等重要属性。确立和发展法治思维可通过确立法治的忠诚信仰、掌握一定的法理和法律知识、提高抽象思维能力、通过实践形成法治思维自觉等途径和相应方法来实现。     

培养学生思维能力 提高学生整体素质——在初中生物教学中培养学生正确的思维趋向和非逻辑思维

日常教学中着重培养学生的逻辑思维能力,但却往往容易忽视思维趋向、非逻辑思维能力等的培养,而这些思维能力是提升学生素质的必须,是理解和接受生物知识的重要因素。初中生物教师在传授生物知识的同时也要有意识地培养学生的正确思维趋向和非逻辑思维,帮助学生更好地理解和学习生物知识,提高学生解决问题的能力,提升学生的创新能力。     

高中数学反思性学习研究

在高中数学教学中,教师通过种种训练引导学生多侧面、多角度、多渠道地思考问题,让学生通过解题后反思解题过程,探讨知识联系、知识整合、探究规律等。此外,还要让学生对数学学习的思维加以反思,要让学生学会反思,养成良好的反思习惯。通过反思可让学生沟通新旧知识的联系,促进知识的同化和迁移,也有利于学生建立合理的知识结构和体系,更好地总结解决问题的基本方法、技巧和经验教训,领悟数学思想方法,提高思维能力,开发智力和潜能,从而举一反三,提高综合素质和能力。     

浅析初中语文教学中的多元解读与训练

<正>语文是一门综合性、实践性很强的基础学科。要提高语文学科的教学质量,让学生在学习掌握语文基础知识和基本能力的同时,受到情操的陶冶和品德教育,除了教师渊博的知识和崇高的道德素养以外,阅读教学也是一个十分重要的途径。我们现在所应用的中学语文教材和以前的教材有了一定的变化,它更强调人文精神,通过学生对教材的学习,既能够收获一定的语文知识,也能够给予学生思想的影响。而就学生的实际来看,他们站在自己的角度往往会对所学知     

一道政治课的行为作业题

<正>【背景】家庭作业是检验学生学习效果的重要方法。它既能使学生巩固所学的知识,又能使教师了解学生情况,还能培养学生应用知识的能力,是提高思想政治课教学效果的有力手段。随着政治课改的深入,鼓励学生主动探究的观念越来越深入人心,而作为课堂教学延伸的家庭作业,特别是书面作业,却依然存在重书面、轻口头,重数量、轻质量、重知识、轻能力的现象。因此,有必要对家庭作业进行改革,设计一些有利于培养学生认知能力和解决实际问题能力