场域互动视域下《了不起的盖茨比》巫宁坤译本研究

根据布迪厄的场域理论,整个社会是由许多相互独立又紧密联系的大小不同的实践场域构成。一切社会实践活动都发生在一定场域,而且任何场域都不可能孤立存在。就翻译实践而言,翻译场域与权力场域、文学场域处于不断循环互动中,译本的产生是这三者相互影响和制约的结果。从场域互动视角来分析《了不起的盖茨比》巫宁坤译本的产生历程可以更好地认识译本背后潜在的社会、文化、历史等因素,从而为正确看待和评价译本提供一定借鉴。     

新闻场与其他场域的相互作用关系——对《关于电视》的思考

法国学者布尔迪厄在其著述《关于电视》中论述了电视反民主的暴力象征以及受商业逻辑制约的他律性,描绘了一幅经济逻辑如何通过收视率来影响电视、新闻场和整个文化生产场的图景。本文结合书中的观点以及我国电视业发展的实际情况,浅析新闻场与经济场、政治场以及文化场的相互作用关系。     

教师学习的研究综述

在终生教育向终生学习发展、构建学习型社会的大背景下,教师学习由日常用语演化为专业术语的过程也是在教师研究中对教师地位的提升和教师自身主动性的重视的过程。文章通过对教师学习的相关文献的研究,分析了教师学习的概念、特征和教师学习的三个研究维度。     

论网络环境下的教师学习共同体对高校英语教师专业发展的作用

网络环境下的教师学习共同体是一种新型、有效的教师学习组织形式。它的建立有助于培养教师的合作意识、提升其教学和科研能力,对大学英语教师的专业发展有着积极的促进作用。鉴于此,本文从网络环境下教师学习共同体的含义和特征入手,就其对高校英语教师专业发展的作用探究一二。     

中小学教师的自主学习及其自我实现

自主学习既是中小学教师的一种学习方式,又是一种学习活动,更是一种学习能力。已有的知识经验、自我效能感、自主学习的动机和意识、意志控制力是影响中小学教师自主学习的自身因素。为此,中小学教师要使自主学习自我实现必须树立终身学习的意识,学会自主学习;注重教学中的自我反思,搭建理论与实践对话的平台;重视实践性知识,开展行动研究;向他人学习,寻求合作共享。     

浅谈在合作学习中教师角色的定位

在合作学习的课堂上,教师是合作氛围的创造者、是合作学习的示范者和指导者。     

高中政治探究式学习中如何发挥教师的作用

探究式学习是当下教育改革进程中出现频率最高的关键词之一,其重要性不言而喻。然而,在实际教学中却存在着教师作用缺失的现象。为了更好地发挥教师在这种教学方式中的作用,笔者从当前高中政治探究式学习中教师作用缺失的表现谈起,提出了几点对策,以期真正搞好高中政治探究教学。     

试论学案导学的本质及其对教师教育的启示

作为一种新型教学模式,学案之学是指学生的学习起点以及确定这种起点的过程;学案之案既可指师生共同制定的以文本形式呈现的学习资源,也可理解为预先制定的学习程序;导学之导是学案导学的核心,最能确证教师身份;导学之学则是学习的终点以及走向这个终点的实践过程。学案导学教学模式在追求全人发展的同时,能够彰显教学自由,引导教育回归本真,对于重构教师知识观与教师教育观,完善教师教育实践具有重要意义。     

论教师专业信念的功能

教师专业信念是教师个体对所从事专业的认同和价值深信,是教师坚持职业理想和专业发展的精神内驱力。其在教师的教学实践活动、教育价值追求和教师专业发展等方面,具有促进教师职业理想实现与提升教师专业发展的功能。     

论学校文化环境对教师教育信念实效发挥的影响

教师教育信念指导着教师的实际教育行为,是教师发挥主体性的集中体现。学校文化环境是教师教育信念在真实教育情境中发挥效用的直接性外部影响因素,其影响力通过学校教育理念与教师个人教育信念之间的关系体现出来。作为直接影响因素,宽松、良好的学校文化环境有利于教师教育信念发挥实际效用,进而有利于保障教师的主体地位。     

小组合作学习中要重视教师的首席作用——我的教学案小组合作学习教学

有效实施教学案教学,放手让学生小组合作学习,关键是教师要找准角色位置,注意角色位置的转换,成为学生合作学习的引导者、组织者、合作者、参与者和学生发展的促进者。     

语文课堂是师生生命活动的展示场、对话场

关注学生个体,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每一个学生都能得到充分的发展。     

论红色文化的图像传播及实践路径

红色文化图像传播的实质是遵循图像传播的规律,把握红色文化传播中的人、场域、内容和红色文化传播规律。在图像时代的语境下,首先要深刻认识红色文化图像传播的缘由,解决为什么传播的问题,增强红色文化图像传播的意识;其次厘清红色文化图像传播的基本内容,解决传播什么的问题,突出红色文化图像传播的重点;最后提出推进红色文化图像传播的具体路径,包括用图像构建红色文化传播的实践场域、用图像开发创造红色文化传播的图本以及用图像建设红色文化传播的话语体系,解决怎么传播的问题,以增强红色文化图像传播的实效。     

探索职前科学教师专业发展的新途径——非正式学习情境的促进作用

非正式学习情境具有独特的教育功能和价值,其三种主要培养模式——植入式、辅助式、合作式对职前科学教师的知识观、教学观和教师角色认同等方面具有积极的影响。基于我国现有的科学教育需求和科学教育现实之间的矛盾,在职前教师培养体系中发展大学—中小学—非正式学习情境相融合的三位一体的培养共同体至关重要。     

新世纪的教师职业道德建设

二十一世纪是中国的大发展时期,而国家的发展强大取决于教育,教育的成功取决于教师的职业道德。现在教师队伍出现了一些不可回避、不容忽视的新情况和新问题。这些不良风气严重影响了社会的进步,因此,必须加强教师职业道德建设。本文论述了教师职业道德建设的内容和创造教师职业道德建设的社会环境两个方面,前者包括教师的职业信念、教学道德和交际道德;而为了使职业道德建设有必要的社会环境保证,国家要继续提高教师的社会地位和物质待遇、构建良好的社会风气作保障。     

论初中历史教学中学生自主学习能力的培养

在初中教育阶段做好对学生自主学习能力的培养极为重要。历史学科作为初中教学阶段的必修学科,在培养学生自主学习能力方面具有重要优势,笔者结合实践教学经验,在本文当中对初中历史教学中学生自主学习能力的培养问题进行探讨。     

基于边介数的省域生态廊道构建方法优化

我国城市建设和生态保护工作均对土地资源有大量需求,二者之间的矛盾在经济优先发展区表现尤为明显.为了有效地改善生态环境,管控土地利用并引导其变化发展,需要建设具备不可替代特征的省域生态廊道.最小累积阻力模型（minimum cumulative resistance,MCR）是识别生态廊道最常用、有效的模型,但在应用于省域尺度时,MCR模型识别的潜在廊道路由存在冗余的问题.因此,通过引入网络科学中的边介数指数（edge-betweenness）对MCR模型进行优化,计算潜在廊道路由的边介数指数值,选取出其中最为重要和简明的结构来连通生态源地,即提取潜在路由中的骨干路由（backbone route）和关键战略点（key strategic point）作为不可替代的结构来指导省域生态廊道建设.将优化后的MCR模型应用于广东省,构建了全长5 493 km的省域生态廊道,其中包含生态源地20处,关键战略点11个,骨干生态廊道29条.骨干路由与关键战略点构成的不可替代省域生态廊道（irreplaceable provincial corridor）能够实现"廊道数量和占地面积最少、连通性基本不变"的目标.研究显示,边介数能够对潜在路由进行优化筛选,识别出维护省域生态安全的关键结构;不可替代生态廊道能够指导省域生态规划和土地空间的发展利用,并为更高水平的生态安全环境提供了演进的基础;同时也为土地资源紧张的地区提供了建设生态廊道的参考与依据.      

汶川地震产生的应变场和位移场

2008年5月12日汶川地震明显改变了区域地震的应变场.理解这种应变场的改变对周围断层构造加载进程和区域地震危险性的改变非常重要.本研究以汶川地震的破裂为驱动源,计算了该地震在近处造成的位移场和应变场.结果表明:该地震使得水平位移场断层南端的近乎东向运动逐渐转变为断层北端的东北向运动.震源附近有米级的位移量级.垂直分量与该地震的震源机制一致,西北盘上升、东南盘下降.断层附近的最大剪应变达3.2e-5,并随距断层的距离很快衰减.平均应变显示断层南部和中部主要表现为压缩,北部表现为拉张.     

论语文教师的三个境界

韩愈在《师说》里,将教师的功能概括为传道、授业、解惑三重境界。作为教师,我们应该明确这三重境界,这样有利于我们更好地认清自己,避免陷入职业迷茫,明确自身的发展。     

高中政治探究式学习中如何发挥教师的作用

探究式学习是当下教育改革进程中出现频率最高