施工企业安全投资、员工安全能力与安全绩效实证研究

以施工企业员工安全能力为中介变量,构建了安全投资与安全绩效的结构方程模型。采用探索性因子分析和结构方程分析的方法,对上述模型进行了实证分析,分析结果表明:员工安全能力(员工安全行为水平、安全意识等)对结果绩效(发生事故次数、伤亡人数、经济损失)和安全系统(系统安全制度、安全等级、安全纠纷次数)有显著的正相关关系,安全教育投资和事故防治投资对员工安全能力有显著的正相关关系,安全教育投资和安全管理投资对安全系统有显著的正相关关系,劳动保护投资对结果绩效有显著的正相关关系,而安全技术投资与安全绩效关系不显著。     

中学生交通安全知识、态度、行为调查分析

为改善中学生交通安全现状,提高中学生交通安全教育水平,进行中学生交通安全知识、态度、行为(简称知信行,KAP)调查研究。对临沂市、滨州市中学生进行问卷调查,了解受调查中学生交通事故历史及交通安全教育接受情况。分析各年级中学生交通安全知信行差异,分析知信行的相关性以及教育对知信行的影响。研究发现:不同地区、年级的中学生在交通安全知信行上存在显著差异;中学生自行车交通出行是交通安全的共同问题;中学生交通行为与交通安全知识相关性强,行为与安全态度相关性弱,为改善中学生交通行为应加强交通安全知识教育;学生交通安全知信行与当前交通安全教育相关性低,教育形式和特点仍较为传统,教育对知信行改善作用有限。因此,在进行交通安全教育时,应考虑中学生中存在的差异,通过初步调查确定重点人群和显著问题进行针对性教育;内容应以安全知识为主,应强调自行车安全知识,形式和特点应适应当代中学生需要。     

抓好安全教育确保一方平安--66中学做好安全工作的做法、体会

为了保证学校有一个安全、稳定的教育教学环境,为了给学校师生一片安全、和谐的学习和工作氛围,更为了促进和保持整个社会的全、稳定,几年来,我校坚持认真抓好安全的宣传、教育方面的工作.宣传上,大力度,多方位,形式新;教育上,常抓不懈,不厌其烦,针对性强;工作上,主动积极,有的放矢.由此,取得了学校安全工作的好成绩.我们主要抓好以下几方面的工作:     

基于霍尔三维结构的高校安全教育模式研究

本文基于系统方法论中的霍尔三维结构,从时间维(安全教育阶段)、逻辑维(安全教育方式)、知识维(安全教育内容)对高校安全教育进行阶段划分,探究各阶段要遵循的逻辑思路和工作内容,分析全过程中所需的知识与技能支持,提出高校安全教育相关方包括学生(家庭)、高校、政府(社会),以促进高校安全教育工作从经验化、突击化向常规化、自主化、科学化、系统化转变。     

HSE管理体系的实践、问题与对策研究

介绍了HSE管理体系的概念和内涵及中国石油天然气集团公司 (CNPC)实施HSE管理体系的概况。分析了目前CNPC实施HSE管理体系所遇到的主要问题 ,其中包括观念问题、组织问题和技术问题。并针对这些问题提出了相应的解决思路和措施 ,其中包括 :管理层观念的确立 ,对职工持续的教育 ,对技术的重视以及对现有组织制度有碍于HSE实施的部分进行改革。     

协庄煤矿的“联责联保”

多年来,基层(厂、矿、车间)的安全教育(又称“三级教育”)大都沿袭计划经济体制下传统的、经验式的教育模式,陈货太多,创新太少。 1.少数领导文化低,素质差。有些人有某文凭,无某知识。有些人既无某知识,又无某文凭。简单的工作记录不会写的基层领导大有人在。 2.领导管理粗暴,无诚信:把工人当儿女骂,如同“刘老根”与“二奎”相处。工人对领导的不信任演变为不相信领导,不相信安全部门的安全教育、培     

学校安全教育的主要模式、驱动机制与路径选择

学校安全教育模式是保障学校安全教育效果的关键。准确界定学校安全教育模式的概念内涵,精炼概括学校安全教育两种模式—传统模式和现代模式,在学校安全教育系统中应同时采用传统模式和现代模式,使其相互补充则是学校安全教育的发展趋势,并从法律保障—法律、法规和政策的健全、内驱动力—对比较利益的追求、外驱动力—教育现代化三个方面深刻剖析学校安全教育的驱动机制,从而提出学校安全教育的路径选择。     

安全管理信息系统学的创建、内涵与外延

安全管理信息系统学作为一门新兴学科在我国快速的发展,但是尚未形成成熟的学科理论与学科体系。笔者探讨安全管理信息系统学创建和发展的必要性;对学科的内涵和外延进行深入的分析;指出安全科学、管理科学和信息科学是安全管理信息系统学的三大知识支撑学科;学科体系由安全信息资源管理、安全信息技术和安全管理信息系统开发这3个知识板块组成。最后,对安全管理信息系统学教育的现状和发展提出了一些评述和建议。     

教育部、国家安监总局联合召开全国中小学安全和管理工作电视电话会议

教育部、国家安全生产监督管理总局于2005年11月18日联合召开电视电话会议，贯彻落实国务院领导同志关于加强中小学安全工作的重要指示精神，强化安全意识，加强安全防范，切实保护中小学校广大师生的生命安全。促进教育系统和全国安全状况的不断好转。     

用新思路、新方法、新措施开展安全生产监督管理工作

为切实加强安全生产工作,江西省委、省政府决定,成立省政府直属的江西省安全生产监督管理局(正厅级)。9月10日,是新组建的江西省安全生产监督管理局的头一个工作日,党组书记、局长查俊如带领全局干部职工认真学习贯彻江总书记“七一”重要讲话,进一步解放思想,用新思路、新方法、新措施开展安全生产监督管理工作。     

新中国安全教育发展历程

法规、制度发展概况回顾半个世纪以来的安全教育法规制度建设的历史对完善社会主义市场经济体制下安全教育法规和安全培训体系具有十分重要的意义早在1954年,劳动部就发布了《关于进一步加强安全技术教育的决定》《决定》指出:对新工人必须进行安全教育(入厂教育车间教育班组教育等班组教育应采取包教包学的方法) 在考试合格后才准独立操作。《决定》还对安全教育的内容形式作出了明确规定并要求各行各业遵照执行 1956年5月国务院颁发了“三大规程”。即《工厂安全卫生规程》《建筑安装工程安全技术规程》《工人职员伤亡事故报告规程》规程要求对各级管理生产的干部和技术人员在一定时期     

广西壮族自治区公安厅、文化厅、工商局、安监局联合开展——公众聚集场所消防安全整治

2月20日起到4月30日,自治区公安厅、文化厅、工商行政管理局、安全生产监督管理局联合在全区范围内开展公众聚集场所消防安全专项整治工作。专项整治对象是：歌舞娱乐场所、具有娱乐功能的餐（茶）馆等餐饮场所、游艺场所以及营业性健身休闲场所等向公众开放的室内场所。公安消防部门将重点对上述场所的消防设计、室内装修装饰材料防火安全以及场所消防安全制度制定、员工消防安全教育培训等进行检查、整治。     

安全生产管理需要突出重点、统筹兼顾

为了帮助企业提高安全生产管理水平,保障人员安全,减少经济损失,实现安全生产,分析了我国安全生产的现状,并提出企业安全生产管理应突出重点、统筹兼顾其他安全管理策略、措施,即企业应牢牢抓住危险源排查和治理的安全生产管理重点,突出预防,从源头上防范和遏制事故;切实落实安全生产责任制,建立和完善激励和约束机制,强化安全教育和培训,加强安全生产档案的信息化管理,并兼顾其他安全管理措施,自觉遵守企业安全生产主体责任。     

培训教育的通病及诊治

各类生产事故，分析原因不外乎两类：安全意识低下，只重经济效益．不顾安全，从业人员自救．互救知识缺乏。前者是意识、态度问题，后者是技能问题。安全意识不高和安全技能低下的问题得不到根本转变，除去国民“人力资源”含金量不高、利益驱使等社会因素外．忽视培训教育也是重要原因。重形式和证件，轻能力和效果，重叠(不是重复)培训教育、针对性不强，是目前安全生产培训教育的通病。     

献给孩子们的新世纪礼物——《中小学生安全教育、事故预防系统的开发》通过评审

北京市科学技术委员会于1998年9月下达给北京市劳动保护科学研究所的课题《中小学生安全教育、事故预防系统的开发》(项目编号：RK98-47),已于2000年9月全部完成,并于2000年12月通过了由基础教育、心理教育、安全科学、软科学等专业的教授、博士生导师、研究员组成的评审委员会的评审。 　　我国的中小学生安全形势一直严峻、且不说祸及他们人身和心理安全的一般性事故,仅以全国每年非正常死亡的中小学生人数一项来说,就要占其总数的1/10000。自1996年设立“全国中小学生安全教育日”以后,情况有所改善,但仍达0.8/10000。这是一个怎样的数字概念呢?众所周知,建筑业是个危险性大的工伤事故频发的行业,仅次于煤矿行业,居全国第2位。但国家行业标准规定其每年的死亡率是不得超过0.7/10000。由此可见,那些看上去每天只是上学读书,玩耍嬉戏的中小学生,身边潜伏着的危险隐患竟要超过建筑业!多么触目惊心。     

企业安全要按需施教

<正>目前,很多企业在开展安全教育时,简单套用学校的教育方式,结果导致效果不佳,使安全教育成为制约企业安全管理水平提升的关键问题。本文主要通过比较企业与学校教育的不同,并结合笔者所在单位实践经验,提出针对企业安全教育特殊性的实施方法。企、校教育比较众所周知,学校是专门从事教育工作的机构。在学校里,无论是教育者(教师)还是被教育者(学生),都是各自处于专门教育和专     

从安全科学的本质看安全专业教育的发展趋势

笔者从安全科学的本质分析入手,剖析安全专业教育的公共性、伦理性、综合性、复合性、实践性等本质属性,指出当前我国安全专业教育存在的问题,如公共性的缺失、忽视安全伦理教育、本质安全人的失落、实践能力的降低、通识教育的滑坡等等。并提出我国安全专业教育的发展趋势:走向公共性的复位;安全本质人的重塑;在课程开设中增加安全哲学、安全教育学、安全文化学等人学课程;重视学生工程实践能力的培养,向工程实践的回归;强调学生的综合素养教育,使其加大职业的适应度,走向通识教育的归位;重视伦理道德教育,将增设工程伦理与安全伦理学课程,并在每门课程的实际教学层面融入伦理方面的教育。     

绿色、科技、人文与安全奥运

1 引言 随着奥运申办成功,“奥运安全”的课题已经提上日程。2003年5月,北京市科学技术研究院组织专家、学者承接了“2008年北京奥运安全科技发展战略”的研究课题。所谓奥运安全科技发展战略主要包括三层含义:(1)依靠科技解决奥运全     

安全文化建设的核心内容及目标

过去人们常常把安全文化等同于安全宣教活动,这是需要纠正的一种片面观点.安全教育和安全宣传是推进安全文化进步的手段或载体(还包括安全管理和安全科技).是建设安全文化的重要组织部分,当然也是建设安全文化的重要方面,但是,安全宣传和安全教育并不能体现安全文化的核心内容.     

家庭安全教育在企业安全生产中的作用

提起安全教育、人们都知道它是企业对职工所进行的安全知识,安全操作技能,安全操作态度的教育。而对于家庭安全教育的说法却感到即新鲜又陌生,什么是家庭安全教育?家庭安全教育都包括哪些方面?能起到哪些作用?一些职工感到朦朦胧胧,似懂得非懂。