德国职业学院的专业设置与教学

德国职业学院创建于20世纪70年代,采用“双元制”教育模式,培养在技术经济领域和社会工作第一线从事生产管理和教育等直接为社会服务的实践型、应用型职业高级人才.教学活动以学生为主体,课程设置以职业活动为核心,理论与实践相结合,突出实践能力的培养.德国职业学院毕业生的就业率高,还可以继续深造,职业发展前景好.     

职业高等教育法律专业的培养目标与专业课程设置初探

文章认为职业高等教育法律专业应根据自身特色规划培养目标和专业课程，尤其是从理论讲授、实际操作与社会实践三个方面对专业课程的设置作了较为深入的探讨.     

高校计算机专业教育教学中存在的问题及教育对策

个别高校计算机教育和教学中存在极少数学生厌学混学、基本技能较差、文凭含金量不足等问题．其深层次的原因涉及生源质量、课程设置、设备投入、师资水平、考试制度等方面．高校应完善相应制度，增大执行力度，辅之以高科技手段加以解决．     

高职畜牧兽医专业以职业岗位为导向的课程体系建立与研究

为保证高职教育的课程改革适应人才培养目标实现,课程结构中要体现出“应用型”和“高技能”人才教育的特点,要保证课程体系的建立是适应岗位就业需要的、适应学生在行业内可持续发展的,是以职业岗位作业流程为导向的课程体系．同时也介绍了畜牧兽医专业课程体系建设中要结合养殖行业岗位技能进行改革的研究和实践．表1,参13．     

浅谈非会计专业《会计学原理》课程的教学改革

针对非会计专业《会计学原理》课程的教学中存在的一些问题导致教学效果不够理想,提出了明确非会计专业会计教学的目的、教学内容、教学方法等教学改革建议.     

《水文地质学基础》课程多媒体教学改革与实践

水文地质学基础课程信息量大、图片素材丰富、实践性强、学科发展快,很有必要运用现代多媒体技术进行教学.几年的教学实践表明,多媒体教学效果显著.但是这种效果的取得,需要教师对多媒体教学方法进行深入研究和改革.     

非艺术专业音乐欣赏教学改革的思考与实践

本文探讨了农林院校音乐欣赏教学存在的问题；并提出了相应的对策．     

新形势下加强高校学生工作队伍建设的思考

长期以来，人们对高校学生工作队伍建设缺乏足够的重视，这是造成高校学生工作队伍不稳定，学生工作缺乏实效性的重要原因之一．本文从高校学生工作队伍的地位、作用、待遇、现状等方面进行了深入的探讨，并提出了若干行之有效的途径和措施。     

高等学校物资竞标采购制度的实践与思考

本文阐述了高等学校实行物资竞标采购制度的必要性,概述了物资竞标采购过程中必须遵循的原则,介绍了物资竞标采购的基本程序,同时对改进物资竞标工作提出了两点问题.对改进高等学校及事业单位的物资采购工作有一定的 启示和借鉴意义.     

高职院校如何实施"创新教育"的思考

本文论述了创新教育的概念、内容和知识经济时代高职院校实施创新教育的重要意义.提出了高职院校实施创新教育的方法和途径.     

关于高职院校教学秘书工作改进的思考

随着高校规模的不断扩大,教学改革的不断深入,教学秘书工作在教学管理中发挥着越来越重要的作用。改进教学秘书工作对提高教学管理质量和水平至关重要．新时期条件下,教学秘书工作应在服务意识,自身素质、管理水平等方面不断改进和创新,从而使学校的教学工作更加规范、有序、高效地运作．参5．     

金融危机中的电子商务的发展机遇

自从金融危机席卷全球,很多的实体企业遭受重创.而电子商务的降低成本,提高效率,增加市场机会、提高客户忠诚度等优势被认为是应对金融危机的杀手锏.描述了全球金融危机的影响,研究了中国电子商务的发展现状,对比了电子商务与传统商务模式的差异,进一步总结了电子商务在金融危机中的优势.得出了金融危机是促进电子商务的大力发展良好机遇的结论.图1,参4.     

高等学校职业指导的实践与思考

分析了目前大学毕业生就业难的原因．阐述了职业指导的概念，内容重要提及其基本要求，探讨了职业指导的成功做法和当前职业指导中存在的问题，并由此首次提出高等学校职业指导应贯穿于大学教育的全过程的观点，并对学生在校期间应如何进行职业规划，职业设计提出了建设性的意见．     

高职院校思想道德修养课教学策略探析——兼论《思想道德修养》课的爱国主义教育

目前高职高专《思想道德修养》课是采用2005年高等教育出版社的新教材,它体现了高职高专的特色,具有较强的实用性和可读性.但是,由于教师对教材的理解和应用存在个体差异,在施教过程中存在四个方面的反差:即专业课教学方法与思想道德修养的特殊性的反差;师资队伍现状与课程要求的反差;课堂教学与学生日常行为的反差;正面思想引导与社会负面效应的反差.因此,教师在施教中应注意运用发现教学法吸引学生的学习兴趣;合理取舍教材内容增强授课的趣味性;采用多样化的授课形式,使学生产生新鲜感;以及重视教师的培训和自我提升.参5.