让小学生走进写话乐园

《义务教育语文课程标准》提出低年级小学生写话的目的和要求:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"但由于低年级学生缺少生活经验,语言积累比较少,尚未掌握一定的写作方法,常常会碰到"不知道写什么""没东西可写"等问题,进而产生畏难情绪。那么,应当如何培养小学生的写话能力,使其乐于写话,勤于写话,从而为将来的习作打下扎实基础呢?     

让学生体验写话的乐趣

<正>《义务教育语文课程标准》指出:"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"因此,在低年级的写话教学中,教师应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来。同时应强调写话与生活的联系,要求学生说真话、说实话、说心里话,不说假话、空话。鼓励想象,鼓励有创意地表达。要淡化文体,激发学生练笔的兴趣。教师要精心创设情境,引领学生走进生活,体验生活的乐趣,开展丰富多彩的活动,是指导学生写话的突破口。一、以说导写,激发写话的兴趣说话是写话的基础。低年级的孩子有着强烈的说话愿望。教师要重视孩子的说话,一定要给孩子创造说话的环境,搭设说话的平     

小学生日记如何避免“流水账”

现在的小学生对写日记越来越不感兴趣,写出的日记也有很多问题,其中最为突出的问题就是"流水账",怎样避免学生在写日记时出现的种种问题,让学生对写日记产生兴趣呢?     

探析如何培养学生养成“写真”的习惯

义务教育语文课程标准对小学生写话提出了符合情理的要求,对我们教师而言需要把其当做重要而又严格的事儿来抓。让小学生写出怎样的话,一线教师都在研究和思考并付诸实践,笔者联系自己中年级教学所做的探讨对大家颇有借鉴意义。     

乐于表达 喜于下笔——如何写好小学低年级看图写话

<正>低年级的课本常常是文字当中配有优美生动的插图,很明显教材编排的用意是为激发学生的学习兴趣,让学生更容易走进文本、理解文本,同时也为今后的看图写话起到良好的铺垫作用。可见,看图写话非常重要。在教学过程中,我发现低年级的学生在看图写话时,经常出现这样一些问题,如看不懂图、写不出话来;写出的话呆板、没有生气;表达不清、语无伦次;用词不准确,闽南式普通话严重等。低年级看图写话要求虽然不高,但对于刚刚接触这     

利用看图写话教学提高小学生语言表达能力

看图写话是小学语文教学的重要内容之一,是低年级学生进行语言表达能力训练的重要途径。语言表达能力是看图写话的最终目的,在看图写话教学中,教师应明确教学目标,构建全方位练习平台,进而提高小学生的语言表达能力。     

写话教学初探

小学低学段写话教学是作文教学的启蒙阶段,是中小学作文教学的重要基础。教学中我们应扎实有效地进行。课堂上给学生创设情境,让学生通过表演来写话。同时引导学生多留心观察周围的生活,把所看所听所想用文字写出来,只有这样才能激发学生的写话兴趣。     

怎样指导小学生作文

指导学生用观察、积累、想象等多种方法习作,其目的是让学生有"话"可说,有"物"可写,有"情"可发,使学生写出语句通顺连贯、内容真实感人的文章。     

对低年级作文教学的几点看法

<正>在小学低年级写作教学中,应该注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说空话、假话、套话,激发学生展开想象的翅膀和幻想,鼓励小学生写想象中的事物。为学生的自由写作提供条件和广阔的空间,减少对学生写作的束缚,鼓励小学生自由表达和有创意的表达,提倡小学生自主拟题,少写些命题作文。根据上述观点,我认为农村小学低年级作文教学存在很多弊端,其中最大的弊端就是过分注重形式而忽略了思想,低年级作文教学更应该关注和思考发生在小学生身边的     

读写互促,让习作妙笔生花

加强读写训练是小学阅读教学的重要任务。教师要细读文本,捕捉读写训练点,利用文本中的"例子",引领学生模仿课文中的句式、段落、篇章进行写话训练。在习作中掌握比喻、拟人等修辞手法,学会动作、语言等细节描写。更深层次理解文章中心,将课内理解延伸至课外,展开想象的翅膀,学会续写、扩写、改写。有效地将读与写有机结合,相互促进。     

写,并快乐着———浅谈一年级写话训练

在一年级写话训练教学实践中,教师的做法是:感悟生活,丰富写话的形式;活用教材,充实写话的素材;放飞想象,拓宽写话的思路。     

游戏教学法在小学数学教学中的具体运用

<正>数学具有较强的抽象性与系统性,而小学生年龄小,注意力不集中,正处于认知的初级阶段,而普遍认为数学枯燥难学,造成学生学习兴趣低下。游戏教学法将游戏与教学结合起来,能够以学生所喜爱的游戏活动来展开教学,这是一种全新的教学方法,能够化解数学教学的枯燥与单调,为学生营造愉悦的教学氛围,激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与热情,实现寓教于乐,在玩中主动求知。现结合具体的教学实践对游戏教     

浅谈小学阶段如何让学生爱上写作

在小学语文教学过程中,作文教学是广大语文教师普遍觉得难教的科目。不仅学生写起来难,就是很多教师拿它也没有办法。这主要是因为学生对写作没兴趣。兴趣是学习的动力,没有兴趣就无从谈起,更不要说取得好的结果了。所以,如何让小学生爱上写作,如何写出童年的真实感受,培养学生写作兴趣就成了重中之重,当然这也就找到了解决"作文难"问题的突破口。笔者根据自己多年的小学语文作文教学经验,浅谈几点粗浅看法。     

浅谈小学启蒙作文的教学

<正>写话是写作的基础,要培养学生的写话能力,就应从低年级开始,有目的、有层次、有步骤地进行训练,重视培养学生的写作兴趣和写作能力。然而,在教学实践中,如何提高小学作文整体水平,是每个语文教师经常考虑和积极探索的一个重要话题。一、科学引入,训练写话在以往的教学过程中,低年级过于注重基础知识教学,而对于学生写作的教学总认为是中高年级的学习任务。其实,这样的观点是不正确的,在学生低年级时,教师应重视培     

论小学语文低段写作教学措施

在小学语文低段教学中,教师要把阅读教学和写话教学有机地结合起来,要利用课文插图,利用课文句式,利用课文空白引导学生进行写话训练。     

数学日记的内容分类和写法指导

数学在生活中无处不在,教师要想让学生走进生活,让学生感悟数学是在现实中处处存在的,写数学日记是一个有效途径。而教师指导学生写数学日记,就要从数学日记的内容和写法上进行指导。     

谈谈小学低段写话兴趣的培养

处于小学阶段的学生,由于认知能力有限,往往缺乏生活经验,积累的字词很多,但是又渴望表达自己的所见所闻所想。那么如何有效的培养小学低段学生写作的兴趣,使其愿意写、乐于写,这是新课标低段作文教学的重点和难点。本文就小学低段写话兴趣的培养进行了简单分析,基于此提出了培养小学低年级写作顺序妁兴趣与能力,为其今后高年级的学习奠定基础。     

走进绘本 演绎精彩

新课程标准把"喜欢阅读,感受阅读的乐趣"作为低年级阅读教学目标的第一条,可见激发阅读兴趣在低年级语文教学中的重要性。"绘本"顾名思义就是"画出来的书",即指一类以绘画为主,兼附有少量文字的书籍。色彩鲜艳的图画能激起孩子的阅读兴趣,引起孩子的愉悦感。那么,如何让学生真正喜欢上绘本,演绎出精彩?结合自己的教学经验谈谈绘本教学的一些策略。     

“小组合作循环日记”对写作教学的积极意义

所谓"小组合作循环日记"(以下简称"循环日记")即把全班学生分成若干小组,每个小组的成员共用一本日记本,从每周一到每周五,每天由一位同学完成一篇日记,循环往复,周周不间断。从二年级上学期开始,笔者尝试着让学生写"小组合作循环日记",训练三年多来,效果甚佳,既激发了学生的写作兴趣,拓宽了写作思路,又培养和提高了学生的语言表达及鉴赏能力。     

浅谈提高小学低年段学生“写话”兴趣的方法

要改变小学低年级学生写作积极性不高,水平低下的现状,教师首先要帮助学生形成"写话有趣,我需要"的观念,积极探索提高学生写作兴趣的指导方法,让喜欢写、乐于写的活动融入到学生日常学习生活中。