通过环境解说实施环境教育的研究

环境解说是解说和环境教育结合的产物，是社会环境教育的一种重要形式。20世纪60年代，随着环境问题日益突出，环境教育日益受到各国的关注，解说开始认识到可以通过对自然事物及其与人类关系的解说来达到环境教育的目的，这样便促使了环境解说的形成和发展。现在环境解说广泛应用于各类公园、博物馆、科技馆、生态中心等场所。自2001年以来，北京师范大学地理学院的王民教授开始进行这方面的研究，并做了北京市南海子麋鹿苑、北京思博学校环境教育中心．北京动物园等环境解说案例研究。本刊希望通过对环境解说理论与实践的介绍，达到推进我国社会环境教育开展的目的。     

加强中小学校环境教育,增强青少年环保意识

内蒙古自治区最西部的阿拉善盟．位于祖国大陆腹地干旱、极干旱区．由于自然、历史、地理等多种因素的共同作用，生态基础十分脆弱，生态环境严重恶化。生态问题已成为影响区域环境质量和制约地区经济社会发展的首要问题。在国家相关部门的关怀与共同努力下，“中澳技术合作内蒙古阿拉善盟环境整治与管理项目”于2001年6月正式启动．项目旨在通过可持续的资源利用和消灭贫困达到改善环境的目的。其中一个主要内     

来稿选摘——《崇文区中小学生环境教育系列活动回顾与启示》

崇文区青少年科技馆做为区域性青少年科技教育阵地．从上世纪90年代以来．将环境保护作为新兴的学科．多年来围绕不同的主题开展了一系列丰富多彩的环境教育活动。曾经开展的活动有：环境保护科学论文竞赛、环境保护知识竞赛、环保小制作(利用废旧物品制作各种玩、教具)、环保辩论、环保论坛等。回顾十几年来崇文区环境保护主     

《学校环境教育的结合渗透》

环境与发展是当今世界普通关注的重大问题。目前，国际社会普遍认为：转变环境道德理念是人与自然、人与环境走向和谐，迈向可持续发展的基础．而教育是实现可持续发展的力量。义务教育是基础教育的重要组成部分．其根本任务是为儿童的发展打好基础，特别是终身教育理念的提出．更加强调了以儿童为本的可持续发展教育目标。为此环境教     

追求&希望--《基础教育阶段环境教育丛书》编辑札记

1995年国家环保局和中宣部,国家教委联合颁发《全国环境宣传教育行动纲要(1995～2010年)》。《纲要》颁布,给各中小学校指出了开展环境教育的方向和目标,全国各地中小学校纷纷寻找有关环境教育的阅读资料,恰好当时我编辑出版了由广东省环保宣教中心编写的《环境教育课外读本(初中分册)》、《环境教育课外读本(高中分册)》两本书。这两本书立即受到欢迎,年年加印,并同时评选为“国家教委中小学     

《职业学校应大力开展环境教育》

职校学生毕业后大多是生产一线的具体操作人员．他们今后的活动直接或间接地与环境问题发生关系。一方面．他们将来直接参与发展和生产过程，而这个过程对人类环境有着不可忽视的影响j另一方面．被破坏的环境又反作用于生产劳动者．对劳动者健康构成威胁。因此在他们走向社会之前．有计划地让他们接受环境教育十分必要。     

环境心理研究--环境教育的新探索

随着环境问题的日益凸显，人们逐渐认识到环境问题与人心理之间作用的相互性。将环境科学与心理学进行交叉研究并将其纳入到环境教育的范畴中去，不仅有利于拓展环境教育的内容，更对环境教育目标的实现具有着重要的理论及实践意义。     

教育部颁布《中小学环境教育实施指南》

中国教育部、世界自然基金会和BP公司于11月3日在北京举行新闻发布会。发布会上,中国教育部宣布正式颁发《中小学环境教育实施指南》。同时,世界自然基金会总干事ClaudeMartin博士向教育部颁发“献给地球的礼物奖”。     

《大处着眼，小处入手——也谈对初中生进行环境教育》

对于农村中学来说，对学生进行环境教育，既无教材．也无经验。只能是摸着石头过河——边进行，边思考，边探索的一个过程。以下是进几年来对学生进行环境教育的一点心得。     

国际主流环境教育对中国环境教育主流发展的推动

从20世纪80年代发展至今．中国的环境教育有了质的飞跃、特别是《中小学环境教育实施指南》的出台．标志着中国有了自己的第一份国家级环境教育指导性文件；标志着环境教育成为了正规教育领域中不可缺少的重要组成部苛、是基础教育课程改革的有机体。这既是国际主流环境教育对中国环境教育主流发展推动的结果。更是中国对国际环境教育的贡献。     

环境伦理--环境教育的终极目标

前言 自第二次世界大战以后,欧美工业生产速飞猛进。由于工业化而产生许多环境问题,例如:空气、水和土壤污染、放射性废物及其它毒性物质之泛滥。尤其是环境灾难的频繁发生,使世人深感环境危机日益严重。 为了解决环境危机,各国政府及国际环境组织最初均强调训练与再训练专家及技术人员,但是,各国逐渐发现环境问题涉及到社会大众、各层人士的行为,非环境专家所能解决,除非人人对环境有正确的认识和行为,方能有效解决环境问题。 教育的目的在改变人类思想和行为,因此,解决环境危机还得发展环境教育。联合国于1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开人类环境会议,会中建议联合国应发展国际环境计划     

融环境教育于点滴——北京西城区华嘉小学环境教育工作纪实

华嘉小学着力于绿色校园建设,在教育孩子的每一个细节上下足了功夫,他们把培养孩子的环保意识渗透到了环保宣传中,融入到了教学实践中,渗入在了丰富多彩的课外活动中。"十年树木,百年树人",教育从来就不是一蹴而就的事,环境教育亦是如此。中小学,作为基础环境教     

推荐中国环境科学出版社《环境教育资源库》

为落实《全国环境宣传教育行动纲要(1996—2010)》和教育部最新颁发的《中小学生环境教育专题教育大纲》(教基厅[2003]3号文件),中国环境科学出版社依据《大纲》组织专家编写了《中小学环境教育读本》并推出配合这一专题教育的“环境教育资源库”。“环境教育资源库”是我社多年来为青少年朋友们出版的环境教育类图书、音像制品的总成,是一个为环境教育搭建的“资源平台”。也是目前国内最大、最完整,集书籍、音像为一体的环境实物资源库。主要包括环境保护知识丛书和环境教育VCD光盘、CD唱片共13套135种以及“环境科学工具书库”CD-ROM…     

论环境审美教育

环境教育的目的就是提高学生的环境道德意识．促使他们用自觉的行动去保护美丽的大自然．而审美教育的目的是有目的、有组织地通过各种美的事物．培养学生的审美欣赏、审美表现和审美创造能力．进而促进他们德、智、体、美、劳诸多素质的全面和谐发展。因此．环境审美教育对青少年的个性全面发展具有积极的推动作用，它引导青少     

环境专题教育大纲与《环境教育》杂志

一2003 年3 月,教育部下发了《教育部办公厅关于印发〈中小学生环境教育专题教育大纲〉的通知》(教基厅[ 2003] 3 号)文件。对于有着960 万平方公里国土,13 亿人口的泱泱大国而言,这是一件关系到进一步把资源管理和环境保护这一基本国策变为学校教育实践的大事,从国民环境教育的角度讲,《中小学生环境教育专题教育大纲》的颁布实施,为我国实施可持续发展战略提供了新的基础保障。对于全国矢志不渝的环境工作者而言,这是一件莫大的喜事!从1 9 73 年全国第一次环保工作会议,周恩来总理亲手启开我国环保宣传教育工作的大幕到今天,我们整整跋涉…     

在中学化学教育中渗透环境教育的途径探索

目前．环境恶化与资源匮乏等已经成为全球性的环境危机。对人们进行环境教育，使人们具有良好的环境保护意识已经成为教育的重要任务之一。2003年初。国家教育部、国家环保总局联合下达了关于“环保教育进课堂”的文件。我国的环境教育力度在逐步加大。     

就《大纲》说《大纲》--《中小学生环境教育专题教育大纲》结构特点浅析

环境教育课程化建设以2003年教育部颁发《中小学生环境教育专题教育大纲》为标志终于成为现实,这一直是广大教育工作者和环保工作者的期望。 然而从小学一直开设到高中二年级的环境教育课程,对广大执教的老师而言,毕竟是一门新课程。怎么上好环境教育课,我们想并不是每位老师都心里有底。 设置“环境教育创世纪”这个版块就是为了给大家搞好第一线的教学工作提供具体帮助。这个版块有两个栏目:细说大纲;教科书全攻略。顾名思义,就是刊发对《环境教育专题教育大纲》和各种版本的环境教育教科书进行庖丁解牛式条分缕析的文章,以期老师们从根本上了解环境教育的课程和教科书的体例设计,从而做到总体把握、心中有数。