确立全新的阅读观念势在必行

语文教师要克服传统语文阅读教学的弊端,确立全新的阅读观念,引导学生学会阅读的方法,逐步提高自己的阅读能力,因势利导,利用学生的特点和爱好,引发学生兴趣点,让学生自主阅读,感知作者的情感,在阅读中寻求读书的快乐和体验,拓宽阅读渠道,开阔阅读视野,提升语文素养。     

语文阅读教学浅析

阅读教学是语文教学的重要组成部分,是学生获取语文知识、提升语文素养的重要途径。丰富学生语文阅读的方法有很多,其中阅读教学和阅读训练指导对于形成与发展学生的语文素养具有极其重要的作用。因此教师要充分利用《中学语文阅读教学课型研究》来指导教学,让学生学会读书,提高学生的阅读能力,进而提高学生的语文素养。     

关于小学语文阅读教学的思考

<正>语文教学离不开阅读,阅读教学是语文教学的重头戏,它是提高学生阅读素养的主要手段,是学生由课内向课外进行自主学习的有效延伸。通过阅读教学,提高学生对文章的感悟能力,提高学生的写作能力,综合提高阅读素养。一、利用教育技术手段开展课外阅读活动,积淀学生阅读素养苏霍姆林斯基说过:"兴趣的源泉在于运用。"为了长久保持学生对语文阅读的兴趣,教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动,通过活动促进大阅读理念的落实,除了能有利于     

浅谈语文教学中”阅读写作一体化”的教学模式

作为一门启蒙学科,语文对于一个学生就像农业对于一个国家,是一个学生素质和修养的一种反映。不可否认,学生语文素养的形成是一个复杂的过程,其中阅读与写作是培养学生语文素养的两个重要方面。然而,在当前的教学实践中,阅读写作教学并不乐观,仍存在着许多的不足的地方。为此,本文对语文教学中"阅读写作一体化"的教学模式进行了探讨,希望能够为广大同仁的教学提供一些有益的借鉴。     

浅谈语文教学中“阅读写作一体化”的教学模式

作为一门启蒙学科,语文对于一个学生就像农业对于一个国家,是一个学生素质和修养的一种反映。不可否认,学生语文素养的形成是一个复杂的过程,其中阅读与写作是培养学生语文素养的两个重要方面。然而,在当前的教学实践中,阅读写作教学并不乐观,仍存在着许多的不足的地方。为此,本文对语文教学中"阅读写作一体化"的教学模式进行了探讨,希望能够为广大同仁的教学提供一些有益的借鉴。     

初中语文阅读教学中如何有效开展个性化阅读

<正>个性化阅读是语文新课程改革的核心理念,既是重要的阅读教学方法,同时又是重要的阅读教学目标。新课标明确提出:"阅读是教师、学生与文本对话的过程。"这是对传统以教师为中心的讲解式阅读的根本性挑战,更加尊重学生的学习主体地位,尊重学生的个性体验,让学生产生更多的独特见解与感悟,以文本为媒介,在教师与学生之间展开积极的多向交流与互动,从而达到学生对文本的个性化解读,不断培养学生的阅读能力,提高学生的语文素养。笔者现结合教学实践对个性化阅读的有效进行浅谈如下几点体会。     

论高中语文教学中如何提高学生的阅读水平

在高中语文教学中,通过提高学生的阅读水平,培养学生良好的阅读习惯,注重学生的个性化阅读与审美体验,以此来达到提高学生的语文综合素养,陶冶学生的情操,完善学生的自我人格的目的,是每一位教师所应追求的目标。为此,高中语文教师应采取有效的方法,增强学生的阅读兴趣,提高学生的阅读水平。     

优化阅读方法 提高阅读能力

在语文教学中建构阅读课堂,加强阅读情感体悟,萌生良好阅读语感,积累丰富阅读信息,探究高效研读成果,获得有益的认知体验,滋养内心世界,熏陶美好情操,形成个性文化。眼下,阅读是学生语文学习的一个大难题,急需语文教师建构语文阅读高效课堂,创设语文情境,优化阅读方法,在阅读中,训练学生思维和想象力,丰富情感,增长智慧,使他们爱阅读,会学习,提升能力。     

小议初中阅读教学的重要性

阅读是一项学习语文的基本技能。学生只有也必须通过阅读才能展开语文学习的进程,获取语文知识,形成语文基础素养。而且,现在是信息爆炸的年代,我们对于外界信息的获取主要也是依赖于阅读,并且是大量的阅读。所以,养成良好的阅读习惯是有效贯彻终身学习概念的基本前提条件。因此,教师在日常的语文教学实践中也应该着重培养学生的阅读能力。     

如何培养学生的语文阅读能力

纵观当前的初中语文教学,"重知识灌输,轻能力培养"的现象时有出现,尤其是学生阅读能力的培养,已经成了许多语文教师教学工作中被遗忘的角落。新课程改革对学生的综合素养提出了明确要求,阅读能力是其中的一项重要能力,广大教师要结合教学工作中的各个环节强化对学生阅读能力的培养,并针对当前学生阅读能力低下的状况,拟定措施,优化教学工作,提升学生语文综合素养。     

发挥想象力,让学生实现跨越式发展

<正>自从参加了小学语文"跨越式"课堂教学的课题组以来,我深刻地体验到跨越式的全新理念,它打破原来固有的教学模式,开展创造性的教学活动,为学生开阔思维空间。配发的阅读材料为语文学习提供更便捷的平台,突破了书本是知识主要来源的限制,用各种相关资源来丰富课堂教学,极大扩充了教学知识量,使学生开阔思路,培养学生的多种思维品质,提高学生的语文素养。在跨越式的教学过程中,我主要联系学生实际,创设恰当的     

浅谈对“新语文主题阅读”教学的认识

"新语文主题阅读"教学是将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起,将阅读方法由课内习得迁移到课外应用的一种阅读教学模式。具有"一主两翼"课程体系,通过以藤串瓜、整体施教,达到简简单单学习语文,真正提高学生语文素养的目的。     

小学语文课堂中的“激趣”教学

课堂教学是教与学双向作用的一个过程。新课程标准的颁布与实施,要求小学语文教师关注提高教学效率和激发学生的学习兴趣,帮助学生在阅读过程中形成良好的学习习惯,培养学生独立思考的能力,建设高效语文课堂,促进学生语文知识素养的快速提高。     

小学语文个性化阅读存在的问题与对策

<正>个性化阅读是语文新课程改革的焦点。小学语文新课程标准明确提出:"阅读是教师、学生与文本对话的过程。""阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。""语文教学要注重个性化阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极思维和情感活动中获得独特感受和体验,学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力。"个性化阅读改变了以教师为中心的讲解式教学,实现了以学生为中心的自主式阅读,突出了学生学习的主体地位,使得学生有更多与文本亲密接触的机会,可以与作者进行心灵交流。这     

浅谈语文教师的语言素养提升策略

语文教师的语言素养直接决定学生语言素养的形成和发展,一定程度上制约着语文教学的成功与失败。分析了当前语文教师语言方面的现状,分析了教师语言素养对学生发展、课堂成功所具有的重要意义,并从"积累""借鉴""练习""反思"等几个方面探索了语言素养的提升策略。     

以生为本的阅读教学点滴谈

<正>众所周知,语文是一门基础学科,具有提高学生语文素养,使其形成良好个性和健全人格等多种功能和奠基作用。其中,阅读教学是语文教学的重心之一。因此,语文教师除了要具有渊博的知识、善辩的口才、高超的驾驭课堂能力之外还需要掌握一套行之有效的个性化的阅读教学方法,构建以学生为主体的课堂教学,使每一个学生都能在教师的帮助、指导、影响下,以课本为范例学习、积累和发展语言。一、烘托阅读气氛白居易说:"感人心者,莫先乎情。"教师采用恰当的手段     

浅谈语文阅读教学方法

<正>语文新课程标准强调:"阅读是学生个性化行为。"这就要求教师引导学生能够读出自己的理解,读出自己的体验。通过学生阅读,才能对课文的内容做到基本了解,从整体上感知;通过阅读,才能让学生加深对课文立意和作者情感的理解,从读中真正体会到祖国语言文字的优美。为了提高小学语文阅读教学的效率,切实培养学生的阅读能力,并使其养成良好的阅读习惯,教学中必须依据教材的具体内容、教师的教学能力和学生的学习水平,选择适     

浅谈小学生语文阅读能力的培养

小学语文教学的重点就是培养学生的阅读和写作的能力。阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分,对提高语文的教学质量和学生的文化素养起着非常重要的作用。但是在当前的语文教学中,教师对学生阅读兴趣和阅读能力的培养并不重视,而且受应试教育的影响,一切以标准答案为主,抑制了学生思维能力的发展,使学生对语文阅读失去兴趣。所以,教师要不断对阅读教学进行研究和探索,采取丰富多样的形式激发学生的学习兴趣,为学生创建轻松愉快的学习氛围,全面提高学生的阅读能力。     

倡导个性特点,强化独特的阅读体验

语文是教育中的基础学科,阅读是其重要的组成部分,阅读质量如何直接关系着学生的写作情况、理解能力等方面的培养。阅读无论是作为初中语文课堂教学还是课外活动,讲究的都是阅读个体的独特体验和阅读感受,属于个性化的行为。目前,初中语文阅读教学大都忽略了学生的独特体验,更多的是以教师的见解来代替学生的阅读体验,或者是给学生的个性阅读体验画了一个圈,这都是不利于学生情感的拓宽和发展的。对此,笔者认为,作为初中语文教师,在阅读教学中应注重发展学生的个性特点,强化学生的独特阅读体验,进而帮助学生将这种独特阅读体验升华成为写作素材。     

如何提高小学生的语文阅读能力

阅读是一种能力,是一种素质,更是提高学生语文素养的重要内容,但良好阅读习惯的养成不是一蹴而就的,离不开我们语文工作者有目的、有针对性的指引和培养。那么,我们如何提高学生的语文阅读能力呢?本文中,笔者将谈谈自己的看法。