广州市广雅中学开展环境教育工作卓有成效

广雅中学历史悠久，前身广雅书院，1888年由清代两广总督张之洞创建。广建办学，旨在培养“知识广博”，“品德雅正”之人才。建校百余年，英才辈出，桃李芬芳，弛誉中外。世界名学，教育家梁漱溟先生1928年出任广雅校长，主张“务本求实”。解放后，一直列为省重点中学。1992年评为广州市环境保护先进单位，     

三湘校园绿意浓素质教育谱新曲—湖南省中小学环境教育十余载硕果累累

目前．湖南省已有800多所学校(幼儿园)被命名为各级“绿色学校(幼儿园)”．其中有6所获国家级“绿色学校”(幼儿园)殊荣．114所获省级“绿色学校(幼儿园)”称号．中小学环境教育历经十余载春秋形成了独具特色的素质教育。     

加强环境教育提高环保意识记常熟市张桥中学

常熟市张桥中学始终将开展环境教育作为学校德育工作的重要组成部分,狠抓了学校环境建设与环境教育工作,紧紧围绕绿色学校的创建工作,进一步规范了环境建设,强化了环境保护,抓实了环境教育,提高了教育效果.2004年,该校被评为常熟市绿色学校,开创了学校环境教育工作的崭新局面.     

像春雨把环境教育渗透到学生的心田

西南师范大学附属中学校是重庆市教委直属重点中学、重庆市文明单位、重庆市首批社会主义文明礼仪示范学校和重庆市首批绿色学校。 　　学校背靠长江流域著名的亚热带常绿林生态环境——缙云山自然保护区,面临养育北碚人民的母亲河——长江的一级支流嘉陵江,依山傍水,环境优美。 把环境教育列为学校工作的 重要内容,纳入日常的议事日程 　　从本世纪 80年代中期开始,地理、生物、物理、化学等学科就结合教学内容对学生进行系统的环境教育,组织学生参加环保征文和环境知识电视大奖赛,并取得优异成绩。 90年代以来,系列有序的环境教育…     

环境教育硕果累累

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培养家园情结践行绿色文明--广东省广州市长堤真光中学创建绿色学校纪实

公元1872年．美国人那夏理女士从大洋彼岸来到广州创立“真光书院”，至今“真光”一门七校．分布在穗港两地，长堤真光中学是其中的一员。位于珠江河畔的长堤真光中学，校园环境优美，文化氛围浓厚。校园内有两座百多年历史的古建筑一一豫章书院和潮州会馆．已被命名为广州市文物保护单位。学校在全面推进素质教育中．逐步确立了“绿色——健康”的办学     

论中学环境教育的策略

随着环境教育的不断深入,江西省赣州市龙南中学向家庭、社区延伸。通过学校的主导作用,家庭的同步配合,让环境教育与家庭共同渗透,使环境保护的意识深入人心。我们只有一个地球,地球是我们赖于生存的环境。当人类刚刚进入21世纪,环境污染已取代核战争而成为地球的最大威胁。全球气候变暖、水资源短缺、     

广州市荔湾区珠玑路小学开展环境教育有声有色

广州市荔湾区珠玑路小学是一所以科技教育为特色的区一级学校,学校在上级领导的关心和指导下,始终把环境教育当作一件大事来抓,真正把它抓实、抓细,抓出成效,抓出特色,教育学生从小树立环保意识,自觉爱护生态环境。学校从实际出发,立足于校内,走出校门,积极开展丰富的环境教育活动。从日常行为习惯入手,定期组织开展环保活动,如:“旧报换新报”,组织学生收集旧报纸、废胶瓶、废易拉罐并进行分类和整体(三项)评比,对获奖中队学校赠送《岭南少年报》《现代小学生报》若干份,并根据名次奖励用废旧报纸制成的环保铅笔和彩色笔;学校还积极开展“…     

如何做好学校环境教育

环境教育决非某一学科的任务,而是所有学科的共同任务。它不仅包括自然科学各个学科,而且还包括技术科学、数学科学、哲学和社会科学的各个学科。环境保护部和中宣部等六部门联合发布《全国环境宣传教育行动纲要》已经两年了。这是六部委首次联合下发指导全国环境宣传教育工作的纲领性文件,对于增强全民环境意识,建立全民参与的社会行动体     

浅谈中学环境教育教师的专业发展

时下,随着基础教育课程改革力度的深入、深化,教师的专业发展问题,已然是教育界的一个热点。通常所说的“教师的专业发展”,是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程。中学环境教育的推进,离不开教师的作用。在目前中学普遍缺乏专业环境教育教师的状况下,兼职的或转行的中学环境教育教师实现专业发展的基本途径有三条:一是依靠日常工作中的自然积累。其特点是:体验深刻,但积累速度慢,来不及适应飞速发展的形势需要。二是有计划的业务学习,包括参加环境教育培训或听一些环保领域的专题讲座。此外,还可以在业余时间自学一些本学科或相…     

抓住课程改革机遇提升环境教育质量

上海作为祖国改革开放的前沿阵地,已经跨越了人均国民生产总值（ＧＤＰ）３０００美元的门槛,正在建立生态与经济良性发展的新机制和新体制,以“世界一流”为目标定位,迈出新的步伐。催人奋进的发展背景,需要教育直面新的问题与机遇,进行新的改革,尤其是对教育的核心——课程框架与教材内容结构进行新的构筑,以回应社会发展的需求。正是在这种形势下,以更好更快为要求的基础教育课程改革已全面展开,上海将以“先一步、高一层”为目标,率先完成新一轮的课程改革任务。经过三年多的理论观念层的先行研究,二年多的行动研究,和一年…     

在中学化学教育中渗透环境教育的途径探索

目前．环境恶化与资源匮乏等已经成为全球性的环境危机。对人们进行环境教育，使人们具有良好的环境保护意识已经成为教育的重要任务之一。2003年初。国家教育部、国家环保总局联合下达了关于“环保教育进课堂”的文件。我国的环境教育力度在逐步加大。     

广州市第四十四中学开展环境教育工作纪实

广州市第四十四中学创建于1963年,至今已有40多年的历史.现有33个教学班,1500多名学生,是一所完全中学.校园占地面积共29000多平方米,绿化面积达1 1500多平方米,绿化覆盖率达到42.53%,是广州市绿色学校,天河区一级学校.     

运用系统工程方法探索中学环境教育的有效途径

对中学环境教育系统工程的 整体性认识 　　1.对中学环境教育系统工程的理解。 　　中学环境教育的目标是使学生认识人与环境之间的关系,树立正确地对待环境的态度,并且鼓励学生积极参与改善环境以促进可持续发展的系统教育过程,可以使学生理解环境的复杂结构、确立正确的环境价值观,以及采取参与解决环境与发展问题的责任和实际行动。简而言之,其目的在于使学生理解环境、欣赏环境、关心环境;环境教育的主要内涵包括：关于环境的教育、在环境中的教育以及为了环境的教育。中学环境教育系统工程包含系统目标确定、系统结构分析、系统…     

中学环境教育中的自然观教育

本人通过中学生物课中渗透环境教育的实践研究认为,中学生的环境教育的最根本的目标是树立正确的环境意识,教会学生关心自然,关心人类生存的环境,也就是帮助学生树立一种正确的自然观。所谓自然观,就是人们对自然界的总的根本的看法和态度。有什么样的自然观作为指导,对待人类生存的环境态度是不一样的,直接影响学生在今后的工作生活中如何自觉保护环境的行为。 　　中学生正是世界观形成的关键阶段,这个时期对学生进行自然观的教育十分必要。我认为要帮助学生树立正确的辩证的自然观,应进行以下几个方面内容的教育。 正确认识生物…     

环境教育在历史教学中的体现

依据教材,正面看待古代中国的环境保护意识及措施 　　1.中国古代统治者调整统治政策中隐含着环保意识。 　　初中历史教材中,反映出这方面的内容有很多。其一：汉朝统治者采取的休养生息和重农抑商政策。目的是恢复和发展生产,其带来的结果也是使多年战乱引起的荒野千里现象得以重大改善,这不失为汉朝统治者在恢复经济发展的同时,也保护了环境资源。其二：汉唐等时期统治者对少数民族采取的和亲政策。其目的是避免战争,搞好两族关系,客观上,减少了土地流失,促进了少数民族经济发展。其三：历代统治者兴修水利工程的传统。几乎每个…     

加强环境教育 创建绿色文明——河北省沧州市第二中学环境教育纪实

河北省沧州市第二中学是河北省示范性高中。近年来,学校坚持开展环境保护教育,在组织领导、经费投入、学科渗透等方面有相当的力度,并注重环保宣传教育活动的广泛性和多样性,不断把环保教育拓展到实践。受到了上级教育部门和市环保部门的肯定和表彰。     

怎样利用学校电视台进行环境教育--以上海市控江中学环境教育电视专栏节目《绿色风》为例

《绿色风》环境教育专题节目，是一档完全由我校学生自己设计、自己摄制、自己主持的电视专栏节目．在每周四早晨向全校师生播出。它充分运用电视可跨越时空的优势．将有关环境保护的内容以直观、形象的画面呈现给大家．使大家在这饶有趣味的观赏中感受环境教育。     

提高环境意识,建设生态校园——广州市荔湾区立贤中学环境教育工作纪实

广州市荔湾区立贤中学坚持以"绿色教育在学校、绿色行动在家庭、绿色活动在社区"的模式开展环境教育。积极开展建设"两型学校"的教育活动,不断深化环境教育的内涵、丰富环境教育的模式、扩大环境教育的范围,师生环保意识不断增强,环保行为日益普及,节能减排深入人心。绿色教育在学校整洁的校园环境、分布有致的宣传板报、每一堵"会说话的墙壁"都是具有教育的功能,使     

数学教学中的环境意识教育

“环境意识和环境质量 ,是衡量一个国家和民族文明程度的一个重要标志。”环境意识的增强 ,环境质量的提高 ,离不开环境教育。渗透环境知识的重要手段之一是以课堂为主渠道进行 ,但过去多局限于物理、化学、生物、地理、历史、语文、政治等学科中。不少人认为数学学科难于找到知识渗透点 ,笔者认为这是一个误区。现行初中数学教学大纲（１９９５年６月版）没有明确提出渗透环境意识教育 ,但初中代数、几何各册中都不乏环境意识教育材料。在教学中 ,教师应充分发挥这些材料的作用 ,把握住对学生进行环境意识教育的时机。“教育的关键在于教师…