二氧化碳可当做资源进行利用

10月13日,中国科技部部长万钢在英国伦敦参加第三届“碳封存领导人论坛”部长级会议期间接受记者采访时表示,现在广受关注的主要温室气体——二氧化碳可以被当做资源进行利用,这样既应对了气候变化,又开发了新的市场,有利于相关技术的商业化发展。     

抓准切入点进行环境教育

语文的教科书中,有大量的课文可以找到与环境教育的结合点,为在课内渗透环境教育提供了较好的素材。在语文教学中需要渗透哪些环境知识呢?教师根据教材的特     

利用中学化学课进行环保教育

利用中学化学课进行环保教育保护环境是我国的一项基本国策，加强环保教育是教育战线义不容辞的职责。几年来，我们在中学化学课的教学中，十分注意对中学生进行环保教育，取得了一定成效。中学环保教育在很大程度上取决于教师的环境意识，取决于教师对环保基本国策地位的...     

深入进行环境教育的思考

阐述了环境教育的现状和任务，提出了深入进行环境教育的若干建议。     

合理利用环境资源走可持续发展道路

对环境资源的开发利用在满足当代人需求的同时，要充分考虑到不削弱对后代人发展的需要，走可持续发展道路，实现经济发展，社会进步和环境保护保护相互协调，本文论述了我国的环境资源状况及走可持续发展的对策。     

咸阳市对领导干部进行环境警示教育

近日，咸阳市认真贯彻《全国环境宣传教育行动纲要》，在各级领导干部中开展了以环境警示教育讲座和图片展为主要内容的环境警示教育活动。本次活动由市委宣传部、市监察局、市环境保护局共同发起，为期一个月，活动以“关注环境，实施可持续发展”为主题，旨在提高各级领导干部的环境忧患意识，加强环境综合决策。该市聘请有关专家，对全市１３个县（市）区几大班子领导、各部门负责人、各乡镇（办）党委书记、乡镇长、重点企业法人代表等举办环境警示教育巡回讲座。讲座通过大量国内外重大环境事件、人类与自然的关系及经济发展与环境保护…     

结合中学化学教学进行环境教育之我见

结合中学化学教学进行环境教育之我见淄博市临淄区第八中学王玉真在基础教育阶段，中学化学是与环境污染防治关系最为密切的一门课程。结合中学化学教学进行环境教育，是提高中学生环境意识和环境科学知识的重要手段。笔者结合教学实践。谈谈在化学教学过程中开展环境教育...     

中学的环境教育应集中进行

在国务院召开的第二次全国环境保护会议上,中央领导同志指出:保护环境是我国的一项基本国策。因此,应及早着手安排。现就在中学如何开展环境教育的问题谈谈自己肤浅的意见。在中学集中进行环境教育的必要性 1.宣传执行环保法,普及环境科学知识是中学教材建设的重要组成部分。《中华人民共和国环境保护法(试行)》第三十条,国际环境法(人类环境宣言)第十九条都明文规定,要在青年一代,要在中小学进行环境教育。     

合理利用教育资源 实施环境教育

幼儿在日常生活中,不可避免地要与其周围的各种环境因素相互作用。作为一名教师,应该时刻牢记“处处皆环境,处处有教育”的理念,合理利用一切有效的教育资源来实施环境教育。而环境教育作为一个系统工程,它所要完成的任务就是使受教育者的综合环境素质得到提高。在此过程中,教师要充分组合各种资源,适时地创造丰富的环境,安排能吸引幼儿的学习活动,提供师幼之间、幼儿之间的互动机会,使幼儿通过与同伴及环境等方面的相互作用获得发展。首先,教师要做有心人,时刻留意和捕捉日常生活中的教育契机,结合一日活动和五大领域的环保内容以及社会热…     

谈环境信息资源的高效合理利用

提到资源，人们立刻就会想到土地、水、森林、矿产……这些可见的资源，严格地说，这些只是人类社会中的自然资源，在人类的社会中还有大量的社会资源，并没有被深刻挖掘与利用。自人类产生，就开始与天斗、与地斗、与人斗，对自然资源的争夺从未停止。特别是从第二次世界大战以来，在震惊全球的大事件的背后，都有一个实质问题，即“资源问题”，海湾战争、阿富汗反恐战争以及目前一触即发的美国与伊拉克“到萨”战争，虽然引发战争的理由各异，但其实质皆同。因此，资源问题对人类的发展具有重要的、特殊的地位。２１世纪的今天，社会的发…     

利用《苏武传》进行价值观教育

价值观教育是是中学教育的重要组成部分,语文学科有进行价值观教育的先天优势,《苏武传》中苏武为什么不跑的案例,为语文教师提供了一个生动的案例。     

对深入进行环境教育的再思考

环境教育是环境管理的重要手段之一，也是全民族素质教育的一个重要组成部分。它关系着我国可持续发展的实施，更关系着中华民族的全面振兴。在新的形势和问题面前，环境教育如何在已有的基础上进一步深入开展下去是一个值得沉思的问题，本就此进行了分析，提出了初步意见。     

高中地理环境与资源忧患意识教育研究

我国自从改革开放之后,经济持续高速发展,但是在过去的发展模式当中,经济增长对资源具有较高的依赖性,同时其发展过程对环境也造成了一定的破坏,因此,现阶段环境与资源问题已经成为人们关注的热点问题。地理学科是以人类的活动与环境、资源之闭的和谐发展为基本内容的学科。在高中地理学科的学习当中学生需要不断拓展各种渠道,提高资源与环境的忧患意识。     

可视的环境教育——初中地理教学中进行环境教育的新尝试

初中地理教学不但能让学生了解人类赖以生存的生命系统的变化发展规律,更让学生认识如何使人与这些生命系统相互协调发展,所以初中地理课堂是环境教育的主战场。本文着重陈述在初中地理教学中如何通过听、说、看、写、画等可视方法进行环境教育,树立学生正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展的观念。     

创造家庭负离子环境

在我们的日常生活中,大家都会有这样一种感觉,很长时间的室内工作或学习之后,到室外特别是海滨、湖畔,丛林或野外去走一走,顿感空气新鲜,心旷神怡,这是为什么?其原因之一,便是那里的空气中含有较多的负离子,是人们多吸了富含负离子空气的缘故。     

利用国际互联网推动我国的环境教育

1国际互联网（Internet搞介国际互联网（Internet），是仅次于电话网的第二大国际大网，是与世界150多个国家和地区连接的计算机网络。Internet是目前世界上最大的信息资源库，内容丰富，包罗万象。计算机应用者可以用个人计算机方便地接入Internet，廉价、及时地获得网络信息、，实现网络交流。其形式多种多样，包括图象、文字、声音等。现在Internet网络的格覆盖范围和信息资源每天都在增加。在我国，自1996年底主要城市就已开通了因特网。并且各地都在不断地负责增加接入用户的服务站。其功能和服务容量也在不断扩展。这些有利条件为我…     

资源环境约束下的天津市盐渍土农业利用研究

盐渍土作为一种重要的宜耕后备资源,其农业开发利用已成为解决人口、粮食、资源和环境等问题的重要措施。论文通过天津市盐渍土农业利用中面临的水土资源短缺、环境污染与经济效益差等问题进行系统分析后得出：目前天津市盐渍土面积为32.42×10⁴ hm²,其中,重度盐渍土与盐土大多分布在滨海平原地区,这些区域恰恰是补充耕地的主要来源,然而由于其盐渍化程度原本就高,即使改良后很快又会返盐;天津市目前年均缺水量为6×10⁸~9×10⁸ m³,水资源短缺已成为限制农业发展的重要瓶颈问题,若改良这些盐渍土宜耕后备资源并继续采用传统的农业耕作方式,将会进一步加大农业用水缺口,农药、化肥、地膜的过量施用,也加重了环境污染危害;并且,耗费巨大成本改良后的耕地,由于比较效益差、后续利用与管理资金难以维系,面临着无人耕种的困境。随着城市化与社会经济发展结构的变化,农业早已不再是天津市国民经济发展的主导产业。但是为了保障国家粮食安全,天津市也必须承担一定的耕地保有量和基本农田保护任务。鉴于大都市区对蔬菜的巨大需求,综合考虑区域资源、环境与效益因素,在滨海平原的盐渍土上发展设施水培蔬菜,不仅可有效缓解耕地保护压力,保护生态环境、提高经济效益,将北京市的蔬菜基地外迁至滨海平原,也有助于促进京津一体化发展。