个别化教学理论指导下的大学英语阅读教学方法分析

本文首先分析了个别化教学的含义、大学英语阅读教学中存在的问题和个别化教学的理论基础.之后,着重探讨了个别化教学理论在大学英语阅读教学中的运用的七种方法,指出阅读教学要贯彻以学习者为中心的原则,教师要明确教学目标、教授阅读策略、巧施激励机制、激发学生学习的主动性、提高学生的阅读能力.     

英语教学法初探

主要介绍较为常见的七种英语教学的流派及其各自的特点与利弊．如果我们的英语教学者能借鉴并融入自己的教学经验并加以创造，必将起到事半功倍的效果，以利更有效地促进教学．     

浅谈如何培养高职学生英语自主学习能力

培养自主学习能力,能使学生在完成正规的学校教育后,能够有效地学习,以适应复杂多变的社会环境,具有现实意义.然而,目前我国高职学生英语自主学习能力较为缺乏,影响了学习效果.通过先介绍自主学习的内涵与意义,论述并提出培养高职学生英语自主学习能力的方法.参5.     

浅谈英语商标翻译的顺应性

商标作为架设在商品与消费者之间的桥梁是企业宣传和推销商品的重要手段.商标翻译更是一种跨语言跨文化的交流活动.从语用学的顺应性角度探讨商标翻译,认为在商标的翻译过程中即要保留原文的精华更要顺应商品的特点,顺应地域文化差异、顺应消费者需求、顺应不同的政治制度等诸多因素.希望通过对英语商标翻译顺应性方法的讨论,能够推动商标翻译不断向前发展.参8.     

论英汉色彩词内涵意义之对比

由于历史背景、语言习惯、文化底蕴及传统习俗等方面的差异，英汉两种语言中色彩词的用法有很多不同，对同一色彩词的理解也有很大差异．本文对英汉两种语言中常用色彩词的内涵意义进行了对比，以谋求对色彩词更准确的翻译和欣赏．     

浅谈外经贸英语函电与谈判教学中情境法的运用

详细介绍了在外经贸函电与谈判的课堂教学中,把每课所要讲解的函电与谈判内容先各设置成一个情境,即把教学课堂模拟为职业场所,把学生假定为职业人,让学生在这种情境下先对所要学的内容进行预前表演,然后再对照教材内容加以改进和有针对性地进行学习,以达到提高教学效果,活跃课堂气氛的作用.     

汉英词语文化不对应的分析与研究

从局限词缺对应、引申义的不等值、比喻用语欠对等等方面对汉英词语文化的不对应进行了分析研究,认为汉英文化之间的差异是造成词语文化内涵不对等的根源,这对今后相关同行的工作有一定的借鉴、参考作用.参6.