浅谈化学教学中多媒体课件的辅助作用

<正>在经济迅速发展的时代,知识的更新换代也越来越快。在化学教学中,采用信息技术进行辅助教学是新课改发展的必然趋势。教师要不断对初中化学的新课标要求进行深入研究,把握好教学的根本方向。教师要运用多媒体辅助学生进行化学的学习。运用多媒体进行化学教学时,需要教师对化学课件的制作有一定的基础,掌握一定的课件制作技能,才能把化学教学中化学反应的过程完美地展示出来,激发学生对化学学习的兴趣。     

应用多媒体技术,提高科学课堂的教学效率

应用多媒体技术授课是现代教学的发展趋势。小学科学教学与多媒体的有机结合,可以激发学生的学习兴趣,帮助学生理解教材内容,从而提高教学效率。但在具体的运用上,要把握好适度原则。同时,多媒体教学也对教师提出了要求,要求教师要注重计算机操作与课件制作能力的提高以及对网络资源的合理选取,并注重与传统教学手段的结合。     

利用多媒体,优化语文教学

随着时代的进步,科技的发展,多媒体课件越来越多地被运用到课堂教学当中。多媒体课件走进语文的教学中,教师可以通过查阅资料,搜集图片,用幻灯片的形式展现在课堂上。因为有了这种直观的多媒体课件,学生在课堂上有了学习的兴趣,从而提高了课堂教学效率,促进了教学质量的提高。     

培养小学生学习数学的兴趣

<正>数学教学是小学义务教育的重要组成部分,它不仅要求教师在教学过程中正确地传授知识,还要求学生对知识牢固掌握,会进一步灵活的运用。然而,数学课听起来枯燥、无味,它不比音乐、美术等学科,所以,要想让学生学好数学,培养小学生学习数学的兴趣尤为重要,那么如何培养小学生学习数学的兴趣呢?结合多年的教学经验,笔者总结了以下几个方面。一、创设问题情境,可以唤起学生学习数学的欲望,是培养小学生学习数学兴趣的前提保证创设问题情境,就是教师根据小学生的年龄特征、知识水平、认知能力等方面,利用数学多媒体课件或电子白板资源等,精心设     

运用多媒体创设小学品德与社会教学情境

贴近生活的教学情境,可以使学生如身临其境,还可以引起联想、启发思维,从而激发兴趣,调动学生学习品德与社会的积极性,有效提高教育教学水平。因此,在小学品德与社会教学过程中,教师应巧妙运用多媒体进行品德与社会教学情景的创设。其方式有三:其一,利用多媒体创设引人入胜的新知引入教学情境;其二,利用多媒体创设色彩斑斓的新知学习情境;其三,利用多媒体创设知识小结情境。     

在小学语文教学中运用多媒体的意义

21世纪是信息化的社会,教育信息化已成为教育现代化的重要标志,培养学生学会运用现代化信息技术去获取知识已经成为一种全新的学习方式。在具体的教学实践中运用多媒体不仅可以为学生创造一个乐于学习的环境,促进学生愉快地学习、自主地探索,体会到学习知识的快乐,还可以丰富课堂,转变传统单一枯燥的教学形式,让课堂朝着学生喜闻乐见的情形转变,从而实现教学的创新与发展。多媒体具有"全面性、创造性、超前性"的独特功能,教师要充分利用多媒体资源,将其作用在语文课堂中灵活地发挥出来,以此提高教学水平,使语文课堂活起来。本文针对小学语文教学,以笔者在教学一线的长期实践为参照,谈一谈在小学语文教学中运用多媒体的积极意义,希望在此与广大专家学者一起交流探讨,共同促进小学语文教学不断向更好的方向发展。     

浅谈多媒体在数学课堂上如何使用

<正>现代社会是信息化社会,其中多媒体在教学中尤为重要,多媒体具有良好的视觉和听觉效果,使学生对于新旧知识的学习,更是得心应手,使教师的教学流程更加简洁明了。因而,在数学课堂教学中要充分发挥多媒体教学优势,给学生创设良好的学习氛围,使学生在学习中始终保持兴奋、积极思索的心理状态,以利于学生主体性的发挥,有利于创新能力的培养。一、培养学生学习数学的兴趣1.教师要认真备课,做好课件,积极做好课前准备,充分利用多媒体激发学生学习兴趣和求知欲望。在数学课堂中合理运     

多媒体技术在教学中的辅助作用

多媒体课件是一种现代化教学手段。多媒体技术在课堂教学中的应用和普及,优化了教学手段,加大了课堂教学的密度,唤起了学生的学习兴趣,从而实现了课堂教学的整体优化,取得了省时高效的教学效益。特别是地方课的教学,教学内容广泛,低年级学生没有教材,这就为教学带来一定的困难。充分运用多媒体教学,传递教学信息,不仅可以克服教学的困难,而且可以扩展学生的知识视野,提高地方课课堂教学的实效性。     

利用多媒体,激发新生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师,它是获取知识的内驱力。多媒体辅助教学集声音、图像、文字、动画等多种信息为一体,极大满足了学生视听等感官要求。利用多媒体辅助教学,可以充分刺激学生的各种感官,调动学生的积极性,使学生变"苦学"为"乐学",变"要我学"为"我要学",主动参与到教学中。在一年级教学中,如何运用多媒体,激发学生学习数学的兴趣呢?就此谈了认识。     

浅谈多媒体技术在技工学校德育课中的应用

德育课理论内容较多,学生学习兴趣不强,多媒体技术具有直观、形象、生动的特性,可以较好地激发学生的学习兴趣,扩大教学容量,突出重点,突破难点,使德育知识生活化,增强德育效果。本文讨论了多媒体技术在技工学校德育教学中的作用,以及使用多媒体辅助德育教学时需要注意的问题。     

提高初中数学课堂教学效率的实践与探索

课堂是教师传授知识的第一阵地,其教学效率如何直接影响着学生的考试成绩。我们只有精心设计好课堂教学,从建立民主平等的师生关系,营造良好的课堂氛围;运用多种方法,激发学生的学习兴趣;多媒体辅助教学,提高课堂教学效率;重视动手操作,让学生体验数学四方面做起,才能更好地提高初中数学课堂教学效率,真正落实素质教育。     

小学数学课激趣教学法的尝试

<正>为实现每一节课的教学目的,使学生在愉快的氛围中学习知识,掌握知识,教师可以尝试一下激趣教学。所谓激趣就是在课堂教学的各个环节上,注意激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,挖掘出潜在的学习动力,从而全面提高教学质量。就此,我进行了一下尝试。一、提问激趣提问激发兴趣是在课堂教学过程中,教师运用种种方式创设问题情境,激发学生求知欲望和学习热情,使他们在探求新知识的学习过程中,坚持不懈,乐此不疲。例如,在"数的整除中"教学中,教师在板     

浅谈初中体育多媒体辅助教学

<正>运用多媒体辅助教学已成为现代教学中一个非常重要的教学手段。新课改明确提出要利用现代信息技术实现教学资源的优化,优化教学结构,以激发学生学习兴趣,提高教学效率。运用多媒体的重要优势已得到了广大教师的一致肯定与认可。随着新课程改革的深入以及运用与研究的不断深化,广大教师对多媒体的运用也更加趋于理性化与科学化,由最初的热衷到现在的科学,大大提高了多媒体教学的有效性。笔者现结合初中体育多媒体教学实践     

浅谈多媒体技术在初中英语教学中的运用

<正>随着科技的不断发展,计算机技术的发展和运用在也开始更加融入人们的日常生活。多媒体技术作为一种教学手段,已经走进了我们的课堂,成为了教学工作的一个重要手段。运用多媒体进行教学可以为学生创设一个更加良好的情境,能够利用多媒体独特的优点来拓展学生的知识面,将抽象的知识转变得更加具体,便于学生的理解。可以说,多媒体的运用改变了传统的教学模式,给教学工作和成果带来了显著的变化。就如何正确认识多媒体在初中英     

多媒体运用在语文教学中应注意的问题

多媒体教学作为一种新颖的教学手段,正越来越受到老师们的青睐,语文教学也不例外。多媒体教学不仅为课堂增添了色彩,激发了学生的学习兴趣,还可以把抽象的知识用形象的方式展现出来,易于学生接受。但是,多媒体教学也存在一定的缺陷,使用过多容易喧宾夺主,使得偏离教学目标,画面过于鲜艳也会使学生分散注意力。因此,在语文教学中合理地运用多媒体来辅助教学就成了老师们关注的问题。     

多媒体在小学思想品德教学中的应用

<正>现代教育的目标是培养具有创新能力和高尚道德的人才,这就使思想品德教育的地位变得非常重要。信息时代的各种思想意识鱼龙混杂,给思想品德教学工作带来了巨大的挑战。利用多媒体可以帮助教师对知识进行收集、整理和分析,在课堂有限的时间内增加有益的信息量,使小学生在信息丰富的视听环境中学习,提高学习效率。一、多媒体在思想品德教学中的重要作用1.创设新颖的教学情境,激发学生学习兴趣新颖的教学方法可以使小学生     

浅谈如何培养学生学习物理的兴趣

教学一方面是让学生进行认知性学习,另一方面是与学生进行情感交流,两者结合得好才能使学生在愉快的气氛中,将智力活动由最初简单的兴趣,引向热情而紧张的思考。因此,在物理教学中,学生只有对物理感兴趣,才会想学、爱学,进而学好、用好物理。教学中教师要设法使学生对物理产生亲切感,体会到物理的实用性,提高他们学习的热情。     

语文课堂愉快教学法的尝试

<正>兴趣是最好的老师,"愉快教学法"是重视学生学习兴趣的一种教学方法。它要求教师在课堂上讲究教学艺术,使学生在愉快的课堂教学氛围中,活跃自己的思维,丰富自己的想象,发展自己的个性,从而提高课堂学习效率,达到很好的教学目的。孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不     

多媒体在小学数学教学中的作用

教师应通过创设情境,激发兴趣;优化认知,发展思维;分化重点,突破难点;增大容量,提高效率充分发挥多媒体的优势,大力推进信息技术在教学过程中的运用。实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具有着非常重要的作用。     

多媒体在小学数学教学中的运用

在小数学教学中,运用多媒体辅助教学,可以为学生创设丰富多彩的教学情境,增设疑问,巧设悬念,激发学生的求知欲、学习动机和学习兴趣,使学生主动参与课堂教学过程,积极地投入数学课堂活动中去。