关于高校环境类专业本科教学的思考

论述了从培养目标、课程设置、教学方法与实践等方面培养高素质复合型的环境类专业的本科生，以满足社会需求，并为环境类专业本科教学改革提供参考。     

中美高等环境类专业设置比较研究

对美国高等环境类专业设置现状进行了初步调查和统计分析，并与我国高等环境类专业设置状况进行比较研究．研究表明，高等环境类专业设置存在一定的差异性，而且显示出美国高等环境类专业设置具有某些明显特点，主要表现在：专业设置种类数量多、面广且多元化；人文社会科学型专业的比例较大；设置了培养环境教育师资人才的专业；环境健康领域在专业设置中得到了高度重视；“综合型”人才培养目标在专业设置中更为突出．这些特点可以为我国高等环境类专业设置的改革和调整以及高等环境教育发展决策提供参考依据．     

试析在职干部“环境管理”本科教育的课程设置

在职干部“环境管理”本科教育课程设置应包括环境经济学，环境法学，环境系统分析和污染控制等基础课，以及环境管理，环境规划和生态保护等专业课。此外，还应辅以可持续 战略，企业环境审计和国际标准化认证等专业内容。     

普通中等专业教育中的环境教育刍议

环境保护，教育为本。对中等职业技术学校而言，环境教育可分环境基础教育和环境保护教育两个阶段进行，第一阶段以提高学生对环境和环境问题的认识，培养良好的环境道德修复和保护环境的使命感，责任感为目的。第二阶段结合所学专业，深入进行相关的环境保护教育，培养学生解决环境问题的能力。     

环境管理机构的四种设置模式

设置环境管理机构、加强国家对环境管理的职责，可收到控制环境污染和改善生态环境之实效，所以世界各国均十分注重环境管理机构的设置。由于各国政治、经济、文化发展的程度不同，环境管理机构设置的模式亦有所不同，归纳起来主要有4种模式。1分散管理模式该模式的环境管理权由不同的行政主管部门分别行使，这些部门主管的行业可能造成环境污染和破坏或可能受到环境污染和破坏的影响。采用此种模式的国家主要有意大利、荷兰、苏联等。该模式的优势在于：由于各行业主管部门熟悉本部门的工作，容易把环境管理与行业管理协调起来。不足之处在…     

合理设置环境防护距离的探讨

设置合理的环境防护距离是保护敏感目标的重要技术措施。本文从大气环境防护距离执行中的困惑入手,提出了对现行卫生防护距离标准进行全面适宜性修订和将归口管理由卫生部门变更为环保部门的建议。     

美国环境执法机构设置及其启示

环境问题已经成为政府关注的焦点,实现良好的环境治理需要有效的执法机构作为基础和保证。美国环境执法机构职能明确、体制完善、权责关系明确、运行有效,是美国实现环境治理的有力保证。研究美国环境执法机构设置可为我国环境执法机构设置提供有益的经验。     

对我国环境教育立法的思考

环境教育是一个新生的、充满活力却又复杂的学术和实践领域。随着生态问题的日益严峻和人们对环境问题的高度关注,环境教育承担的重要使命也越来越被人们所认识。为此,有必要对我国环境教育中存在的问题进行深入探讨和分析,以期为环境教育事业的稳定和长远发展创造条件。     

中小学环境教育水平的方差分析

根据中国中小学环境教育现状调查结果，对中小学环境教育水平进行多元方差分析，得出６个对水平的主要影响因素，并提出了提高中小学环境教育水平的建议。     

环境教育立法现状与中国环境教育立法的思考

<正>国际上,最早对环境教育进行专门立法的国家是美国,它早在1970年就已公布了《环境教育法》,后又在1990年重新出台了《国家环境教育法》。环境教育是人类社会进步的重要标志之一。实施环境教育,可以提高公众的环境意识,更好地凝聚全社会加强环境保护、建设生态文明的强大力量,是解决环境问题的根本途径。近年我国的环境教育事业取得了长足的进步,但同时也呈现出了诸如公众参与不够、偏重学校教育、缺     

试论我国的环境教育

分析了我国环境教育存在的问题，提出了加强环境教育的建议。     

高等师范院校非环境类专业环境教育课程化的探讨

在对高等师范院校环境教育的现状及存在问题进行全面分析的基础上,提出了环境教育课程化的基本方式,包括开设环境教育的系列课程和加强实践性环境教育活动.对高等师范院校非环境类专业环境教育的课程化问题提出一些看法和建议:高等师范院校非环境类专业的环境教育应强化学生的职前培训,实施环境教育的课程化,建立完善的课程体系并采用多种课程教育模式,加强社会实践活动,将传统的师范教育课程体系改为更为广泛的多种课程体系.同时还要注重环境教育师资培养、加强学生的环保法律法规教育、创建绿色校园环境.     

环境教育：一个难以言尽的话题

2001年2月14日《中国青年报》刊登了北京月坛中学的学生孙冉的《我眼中的日本同龄人:从素质差异看教育差异》一文。小作者从自己在日本的亲身经历出发,发现了中日青少年环境意识的差异:与中国青年不同,日本青年为避免“热岛现象”而宁用扇子不开空调;为避免地铁站成为垃圾站而将废物装进手提包带回家;爬山时尽管身体处于极限状态也不忘捡垃圾……。结合近年来媒体关于学生破坏环境的诸多报道,我们不难得出我国中小学环境教育低效这一结论。原因是多方面的一是观念落后陈旧,环境思想空泛。“人类中心”的自然观认为“人是万物的主宰”,人类可…     

对深入进行环境教育的再思考

环境教育是环境管理的重要手段之一，也是全民族素质教育的一个重要组成部分。它关系着我国可持续发展的实施，更关系着中华民族的全面振兴。在新的形势和问题面前，环境教育如何在已有的基础上进一步深入开展下去是一个值得沉思的问题，本就此进行了分析，提出了初步意见。     

狠抓环境教育全面提高教学质量——南川市隆化二校开展环境教育纪实

近三年来 ,南川市隆化二校以创建绿色学校为契机 ,扎实开展环境教育活动 ,把环境教育作为素质教育的重要内容。加强对环境教育的组织领导 ,努力培养青少年儿童从小关心环境、热爱环境、保护环境的良好习惯 ,推动全社会环境意识的提高 ,取得了优异的成绩。1　面向教师 ,强化师资培训 ,提高教师环保素质在环境教育教学中 ,第一因素是教师。有一支高素质的教师队伍 ,特别是建立一支接受过专门环境教育的教师队伍 ,对于开展环境教育起着特别重要的作用。教师的环境意识提高了 ,才能把环境教育贯穿于整个教育教学之中 ,才能给学生正确讲解环境保…     

ISO14001环境管理体系对创建“绿色学校”的作用

阐述了学校引入ISO14001环境管理体系对创建“绿色学校”的意义,内容、其主要步骤为学校初始环境评审,学校环境规划,行动实施,检查评审和管理评审等5个阶段,提出了引入ISO14001后,“绿色学校”的评选有可能从外界评选走向自愿认证的新理念。     

《海洋环境保护法》的制度设置对我国环境法律制度建设的贡献

通过对<海洋环境保护法>制度设置情况的同顾与梳理,说明了这部法律在制度设置上对我国环境法律制度建设的贡献,包括它的首创性、独有性和至今仍然表现的先进性.文中说明了这部法律第一次把总量控制、基金、保险、公益诉讼等制度引入我国环境法律制度之中的情况以及对环境影响评价、环境标准、应急等制度完善的情况.     

石湾区学校环境教育后来居上

在学校普遍追求升学率的情形下,如何搞好学校环境教育?记者日前到佛山市石湾区采访,发现他们在这方面做了有益的尝试。地处珠江三角洲腹地的佛山市石湾区是我国著名的陶瓷城,设区十年来,经济建设和环保工作取得了可喜成绩。但是,学校环境教育却起步较晚,直到1989年佛山市在顺德召开全市环境教育工作会议以后才开始行动。不过,当意识到自己的落后地位时,他们并不心甘,而是奋起直追。在短短的几年时间里,迈入佛山市学     

浅谈环境教育

环境教育的对象是学生,教育的价值在于引导个体自主地追求德性。因此环境教育目标指定是学生的自我控制过程,是在学生自我激励的基础上,自我评价、自我诊断,在发现问题的基础上自我调节的活动,从而实现“要我做”到“我要做”境界的提升。目标上突出一个自我环境教育的内容来源于生活的实践。就地取材、因地制宜、因人施教是教育的基本原则。我们要注意依托本地区自然环境、气候、温度、天气的异常变化为研究点,组织学生认真观察,指导学生发现问题,指定研究方案,分析、解决问题。通过数据的统计,积累资料,并运用所掌握的知识、技能,制订改进…     

对幼儿环境教育的再认识

随着现代科学技术的迅速发展，环境问题引起了人们的关注，环境教育也越来越被人们重视，不少学校（幼儿园）积极地投身到“创绿”工作中，把环境教育作为素质教育的载体和重要组成部分，重视从多角度开展环境教育的实践和研究，一所所绿色学校、绿色幼儿园如雨后春笋般地涌现。许多学校（幼儿园）能以获得“绿色学校”为起点，继续持之以恒深入地开展环境教育，使环境教育向更高和更深的层次开展。但有的学校（幼儿园）却把评为“绿色学校”（幼儿园）作为目的，作为“荣誉”，认为已经水到渠成了，也不用花大力气了。有了这一思想作怪，环境教育的教研工作就放松了，环境教育的意识淡薄了……这显然不利于环境教育质量的巩固和提高。