山东省道教名山的生态旅游开发构想

生态旅游是一种以可持续发展为原则的新型旅游方式,注重旅游过程中的环境教育和自然知识的普及,倡导人与自然的和谐统一.这与中国的道家思想有极为相似之处.胶东地区是全真教派的发源地,崂山、昆嵛山等道教名山原生环境保持良好,非常适合开展生态旅游活动.因此,结合道家的天人思想对山东的道教名山进行生态旅游的开发,值得探索和实践.     

基于生态人文理念的高校思政教育管理环境建设分析

在精神生态失衡导致高校思政教育工作实效下降的背景下,以生态人文理念对高校思政教育管理环境建设,是一种基于理论创新和实践创新双重作用下的环境建设范式转换.它转变了传统思政教育管理环境以教师为中心、以管理为中心的固有思路,探讨了高校思政教育管理环境自然价值和学生对幸福追求的内在关联,确立了以生态人文理念为核心的理论观念,拥...     

某工业场地砷污染的加密布点优化与精度对比分析

场地污染调查是开展场地风险评估和修复的基础,随着我国颁布建设用地土壤风险管控标准等文件,提出风险筛选值和管制值的分级管控体系,我国土壤污染调查工作对于精确掌握污染物浓度梯度及空间分布有了更高的要求,因而如何构建高效采样布点方法变得尤为重要.本研究以南京市某砷工业污染场地为例,开展了优化布点方法与调查精度的研究.首先,在初查数据的基础上,运用指示克里格的方法预测土壤污染概率,参考城市土壤背景值开展阈值设定,提取加密布点区域,之后结合场地历史生产资料与自然信息布设加密点位,最终将插值预测污染结果与非加密、均匀加密、真实情况结果进行对比,验证方法精度.结果表明：本方法符合国际中基于设计抽样以达到场地调查简单、经济、客观的理念,适用于数据存在明显空间相关性的场地;该方法获得的污染区域面积占比为8.32%,与8.57%的现实情况较为接近,但普通法得到的污染面积比相对未加密情况不升反降,可能的原因是在非污染区域增设点位会造成阈值边缘区域在模拟时往清洁区域偏移,污染区域被误判为清洁,反而造成结果偏差;在目前我国环境管理对超阈范围重点关注的背景下,该方法既能够节约布点成本,又精确化预测场地污染超标范围,为后续的场地修复和治理工作提供帮助.     

中国自然教育发展历程之追索

正一、自然教育历程追索(一)自然教育的起点在哪里?根据文献资料和个人思考,追索自然教育的起点如下:人类来自于自然,为了在自然界中生存下去,不断积累和传承关于自然的知识,所以,人类的发展史就是一部自然教育史。当人类社会的生产力发展和知识累积到一定程度,学校就产生了。可以认为,自然学习或自然研究(Nature Learning or Nature Study),在学校中一直都是重要的教育内容和方式之一。Joy A. Palmer在其所著《21世纪的环境教育——理论、实践、进展与前景》中指出,环境教育的提出与     

环境教育基地运营管理经验探讨——以东莞市大气环保体验馆环境教育基地运营管理为例

本文从环境教育的发展历史出发,以“广东省环境教育基地”东莞市大气环保体验馆的运营管理为例,探讨环境教育基地运营管理的三点经验,分别是规划以城市环境议题为核心的教育内容、启动具有可持续及专业化特点的志愿服务项目和设计以城市环境资源为背景的自然教育课程,期望为环境教育基地的运营管理提供理论与实践案例的参考。     

论京津冀大气污染防治协同立法之完善——以区域法治发展为视角

在全面推进法治中国建设的背景下,区域法治发展理论为研究特定区域在发展过程中的法制需求提供了重要的理论基础和分析工具。区域法治发展理论有五个分析维度,包括国家法治发展的整体性分析、区域法治发展的个性化分析、区域法治的实证研究分析、区域的差异性分析以及区域法治发展的功能分析。基于此,对京津冀区域大气污染防治协同立法展开研究,有助于更加清晰地发现区域大气污染防治协同立法过程的内在机理、实际状况、现实需求、问题困境、背后成因等等,以探究京津冀大气污染防治协同立法的有效路径。     

成都地震重灾区生态影响分区及恢复对策

地震是造成生态破坏较为严重的自然灾害之一,震后生态恢复的总体对策是决策者亟待获取的重要信息,因此有必要及时开展地震生态影响分区研究.以成都地震重灾区为例,利用汶川地震前后2期TM影像灰度差提取了地质灾害区;从敏感性和诱导性两方面,采用层次分析法对地震重灾区进行了生态危险度分类;基于不同区域的生态破坏强度及危险度特征,开展了地震生态影响分区,并以此作为生态恢复过程中优先级及措施的总体布局. 结果表明:成都地震重灾区地质灾害面积为118.3 km2,占区域总面积的2.36%;其中,应首先采用生物与工程相结合的手段进行修复的面积为40.7 km2,通过生物措施修复的面积为66.2 km2,其余的则依靠自然演替逐渐恢复.      

利用工程中心平台资源提升大学生实践与创新能力的探索

实践表明,以校企共建的"石家庄市建陶工程技术研究中心"为综合平台,以本校材料工程技术专业的学生为研究与实践对象,以发掘工程技术研究中心的深层次资源、培养大学生的实践和创新能力为研究内容,将工程中心取得的科研成果嵌入到材料专业的课题教学、实践环节和生产实习中,把学科前沿的最新研究信息、动态及成果引入课堂,有效推动了学校产、学、研合作教育的开展。     

低碳经济理念在课堂教学中的融入

低碳经济是减少碳排放的、减少化石能源消耗的经济发展模式.当代中国面临石油短缺、空气污染等多重发展困境,要化解这些经济发展的能源和环境"束缚",就必须发展以新能源、减少碳排放等为主的低碳经济.低碳经济发展需要低碳教育的有力支持,杜鹃等所著的《低碳教育理论与实践》就是一部如何开展低碳教育的作品,能为低碳经济理念融入课堂教学...     

深圳市环境信息公开和公众参与管理实践与对策

环境信息公开和公众参与已经成为一种重要的环境管理辅助手段,深圳市立足城市之先,在立法和执法方面开展了一系列实践工作,并积累了一定的经验和教训。在研究深圳市环境信息公开和公众参与管理现状的基础上,结合实践中存在的焦点和难点问题,以提高公民环境知情权和参与权的落实水平为目标,从观念、立法、技术指引和参与形式等方面提出政策建议,为深圳市环境信息公开与公众参与管理实践提供了较好的理论和实践探索。     

基于自然旅游景观下的研学旅行基地建设的思考

深化教育改革的背景下,基于自然旅游资源、历史文化资源、生态资源等开展研学旅行活动成为我国教育发展的主要趋势之一.实施研学旅行活动的前提是研学旅行基地的建设,研学旅行基地建设质量直接影响着研学旅行活动的效果与方向.由朱传世所著的《研学旅行设计》一书对研学旅行系统、开展方向、建设措施等进行详细分析与介绍.本文围绕着该书相关信息进行研读,从中获取启示,更深一步提出基于自然旅游景观下的研学旅行基地建设路径,以期为我国教育领域提供价值性参考.     

中山自然学院——自然教育的播种者

正广东自然学院中山分院(以下简称"中山自然学院")成立于2017年底,是由广东省环境保护宣传教育中心授权,在中山设立的唯一分院,负责在中山区域组织学生进行自然、环保项目的教育、实践、比赛、研学、交流等活动,提升市民对自然环境保护的意识。中山自然学院通过引入企业、政府和学校等作为支持机构,引入众多自然景区作为课程执行的主要力量,并根据服务对象的不同,分别向学校、企业和社区输送有针对     

基层媒体更需要走群众路线

编者按:在党的群众路线教育实践活动深入开展之际,本刊开设"群众路线教育实践活动"专栏,及时反映、交流各地各部门开展教育实践活动的好做法新经验、广大党员干部参加教育实践活动的体会感受、以及对党的群众路线的理论认识,旨在推动教育实践活动取得更大实效。     

青奥会期间基于δ13C观测的大气CO2来源解析

开展城市冠层大气CO_2及其δ~(13)C的观测有助于解析自然源与人为源在区域碳循环中的作用.本研究于南京青奥会期间开展了大气CO_2及其δ~(13)C高频原位观测,在小时尺度至日尺度上对比了有无临时排放管制期间大气CO_2及其δ~(13)C的差异.研究发现,短期减排对降低区域尺度大气CO_2浓度有明显的短期效应(21×10-6),在整个青奥会临时管控期间长三角地区实际削减燃煤排放5%.本研究进一步采用Miller-Tans方法确定了长三角地区的CO_2排放源同位素组分;基于文献调查,提供了长三角地区主要人为源和自然源的δ~(13)C信息;量化了长三角夏季CO_2地表净通量、植被通量及人为排放通量.结果表明,水泥工业过程排放是长三角地区夏季大气δ~(13)C富集的主要人为原因(2.36‰).夏季长三角地区植被作用可以抵消23%~39%的人为CO_2排放.本文旨在通过采用自上而下的观测数据与传统IPCC的排放源清单相结合的方案,为城市区域碳源解析提供新的拆分方案.     

广西涠洲岛景观生态格局分析

利用高分辨率SPOT5 2.5m多光谱数据,基于RS与CIS技术对广西涠洲岛进行景观生态格局分析,结果表明:涠洲岛土地利用主要以旱地与经济林为主,土地利用综合程度较高,土地利用呈现非地带性分布,受自然条件的影响较大.揭示了涠洲岛土地资源的利用方式、区域土地利用结构、土地利用程度,为海岛资源的开发利用提供科学信息.     

初中阶段的环境教育

世界自然保护香港基金会,于今年五月底六月上旬,邀请了中国国家环保局、中国国家教委、英国、马来西亚自然基金会在香港米埔举办初中环境教育研讨会.在研讨会上,中国国家环保局任耐安同志介绍了《中国的环保事业》、《中国的环境教育》、《中国环保部门在环境教育中作用》的议题;沈健同志作了《中国环境教育成功经验的介绍》.中国国家教委李树海着重介绍教育部门如何抓好环境教育工作一些理论和经验的介绍.英国、马来西亚也分别在研讨会上,介绍本国开展环境教育的成绩和经验.     

国家海洋公园选址研究——以大连长山群岛为例

借鉴国际相关理论研究及实践成果,以大连长山群岛为例,在综合考虑区域生态、经济、社会等因素的基础上,借助GIS空间分析技术,通过影响因子、空间结构、适宜性等多方面综合分析国家海洋公园的选址位置、范围大小及功能分区。结果表明,公园核心区的最优地址为乌蟒岛菜坨子,面积约为1 689.25 km²,结合长山群岛的自然特征,充分考虑海洋生物的分布状况、繁殖、生长规律,以及有利于生态保护与科研教育,并减少对当地生产影响等因素,将公园划分为:核心区、缓冲区、实验区、游憩区以及一般利用区等5个功能区,并提出了相应的功能分区目的及功能。     

重庆三峡库区生态补偿标准差别化模型构建及应用研究

生态补偿是当前国际公认的重要的生态环境保护手段,但如何表征、量化和确定生态补偿标准,完善生态补偿机制,仍是当前生态补偿研究中的一个重要而未解决的问题.本研究以重庆三峡库区后续发展过程中不同本底类型的典型样区为研究对象,通过对重庆三峡库区各区域的自然和经济条件的分析,基于生态系统服务价值法和机会成本法,构建生态补偿标准化模型,引入差异系数,对重庆三峡库区各区域的生态补偿标准进行测算,科学制定各区域生态补偿分配标准.结果表明:位于库区西南段的主城区(包括渝北区、江北区、渝中区、江津区和北碚区等),这些区域经济实力雄厚,社会经济差异系数较大,但由于机会成本较低,受到自然价值和区域公平差异系数的影响较小,所以最终生态补偿额度比较低;三峡库区北段(巫山县、巫溪县、云阳县、奉节县和开县)的生态补偿额度较高,主要原因是机会成本大,受差异系数影响,理论损失成本大,但在这些地区的自然资源比较丰富,适合开展旅游行业,增加经济收入,缩小与其他区县的社会经济差距.     

小学阶段可持续发展教育略论

目前,国际社会普遍认为:转变环境道德观念是人与自然环境走向和谐、迈向可持续发展的基础,而教育就是实现这种转变的基础力量。可持续发展教育研究途径当前在小学开展可持续发展教育主要集中在环境研究和社会研究方面。小学开展自然环境教学已经有很长的历史。许多班级都有开展自然研究的场地,在那里学生可以兴奋地观察雾的产生和变化、观察蓓蕾新绽的自然奥妙。它是建立在孩子们对具有“魔力”的自然的热爱和好奇心的基础上,让他们看到生活中充满希望的方方面面,帮助孩子们建立起对非人类的自然界的同情和友爱。社会研究是为了培养孩子们的…     

大气环境容量理论与核算方法演变历程与展望

大气环境容量在我国一直被作为环境管控措施制订和空气质量精细化管理的重要依据,相关研究是当前的热点.通过研究大气环境容量的相关文献,结合国家、区域及城市的相关实践工作,对国内外环境容量理论和核算方法的发展特征进行了系统的总结和评述.在综述大气环境容量概念的基础上,分析了其具备的自然属性、社会属性及资源属性三重特征.结合我国大气环境问题和大气污染管理模式的演变历程,分析了大气环境容量理论和实践在引入与探索期、发展与实践期、停滞期和快速发展期等4个不同阶段的发展特点.针对我国先后出现的以煤烟型污染、酸雨型污染和复合型污染为主要特征的3种大气环境问题,分析了大气环境容量的内涵及核定思路.以A值法、线性优化法、模型模拟法为重点,总结了不同核算方法的优点和不足,发现了模型模拟法可以兼顾气象、地形等自然因素和污染源等人为因素对于大气环境容量的影响,并可以反映复杂的大气物理化学过程,更适合以PM_2.5、O₃等复合污染为约束的环境容量的核算.最后,结合环境管理的要求,建议在以下三方面加强研究:①以多种污染指标达标为约束的大气环境容量核算方法;②典型重污染时段的大气环境容量核算方法;③改进模型模拟和多目标优化耦合技术,探讨在空气质量、健康损害、生态破坏、气候变化等多种因素约束下的大气环境容量核算方法.