习近平强军思想的源泉探析

习近平强军思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。党的十八大以来,在围绕建设一支"听党指挥、能打胜仗、作风优良"的人民军队的强军目标,不断推进人民军队建设的过程中,以政治建军、改革强军、科技兴军、依法治军为核心内涵的习近平强军思想逐步形成。习近平强军思想是对中华民族优秀传统文化中的军事思想、马克思恩格斯军事理论和毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等党和国家领导人军事思想的传承与创新。习近平强军思想是"四个自信"的生动体现,是深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想的一个重要维度。     

简议化归思想在数学中的应用

通过义务阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。这里所述的基本思想就包含了化归的数学思想,由此也可以看出化归思想在中小学数学中的重要地位。     

当前大学生就业指导中思想政治教育价值取向研究

大学生就业指导中思想政治教育价值取向是实施就业指导中思想政治教育的逻辑起点。它明确了就业指导中思想政治教育的方向和目的,也是衡量就业指导思想政治教育成功与否的重要标准,对它研究具有重大的理论和现实意义。     

职业教育视域下高职思想政治教育的困境与超越

教育思想、教育理念、教育研究、课程评价、教育环境等是高职思政教育中面临的主要问题,必须端正"德为才先"的思政教育思想,树立"以生为本"的思想政治教育理念,深化与职业岗位紧密结合的思想政治教育研究,构建发展性的思想政治课程评价体系,建设和优化多元一体的"大思想政治"教育环境,才能推动高职思想政治课程改革,提高高职人才培养的质量。     

思想政治教育工作者的健康心理构建

思想政治教育工作者在思想政治教育活动中承担着非常重要的任务,他们的心理健康问题同样不容忽视,全社会和思想政治教育工作者都要致力于健康心理的建构。     

论习近平扶贫思想的生成逻辑

习近平扶贫思想是新时代中国扶贫开发战略的主要指导思想,也是最新的理论成果,其生成逻辑包含三重意蕴:马克思恩格斯的反贫困理论、中国传统文化扶危济困价值理念和马克思主义中国化思想构成了习近平扶贫思想的理论逻辑;加快实现共同富裕,全面推进建成小康社会、丰富与发展中国特色社会主义理论体系、健全与完善中国扶贫制度,推进国家治理现代化构成了习近平扶贫思想的现实逻辑;以人民至上为其政治实践旨向,以精准扶贫为其基本方略,以激发内生动力为其战略要求,以科学扶贫为其根本遵循,以凝聚合力扶贫为其依靠力量构成了习近平扶贫思想的实践逻辑。习近平扶贫思想为脱贫攻坚与乡村振兴战略的有效衔接提供了理论支撑与实践指导。     

晚清赈灾思想研究述评

近年来史学界对晚清赈灾思想的研究取得了长足进展,研究内容侧重于两个方面:官赈思想和义赈思想。官赈思想研究表现在某一人物的个体赈灾思想研究和群体赈灾思想研究;义赈思想研究主要表现在经元善的义赈思想和由官赈到义赈思想转型两个方面。总体来看,史学界对于晚清赈灾思想的研究取得了一定成果,但也存在诸如理论方法、研究内容、史料建设等方面的问题与不足。     

习近平生态文明思想普及宣传的探索与思考

习近平生态文明思想为推进生态文明建设提供了思想指引和实践指南。开展习近平生态文明思想普及宣传,将有效推动全社会参与生态环境保护,共建美丽中国。本文分析了普及宣传习近平生态文明思想面临的深入普通大众不够、基层基础薄弱、内容供给不足等问题,介绍了四川省探索开展习近平生态文明思想普及宣传的主要做法、形成的初步经验,梳理了存在的问题,在强化统筹、整合资源、开发产品、打造品牌、精准施策等方面,提出了习近平生态文明思想普及宣传的参考路径,推动习近平生态文明思想更加深入人心。     

小议小学数学中的“转化思想”

数学思想和方法是数学知识的精髓,在数学教学过程中渗透数学思想方法,能提高教学效果,提高学生数学素养。数学转化思想、方法无处不在,它是分析问题、解决问题的有效途径,它包含了数学特有的数、式、形的相互转换,又包含了心理达标的转换。转化的目的是不断发现问题、分析问题和最终解决问题。     

试论万恭的治河思想

明代"筑堤束水,以水攻沙"的治河思想,一般多认为是潘季驯提出的,实际上在潘季驯提出这种观点之前,另一位杰出的治河人物——万恭早已注意到了这一点。本文拟从以河治河、治黄治运合一和防、治相结合三个方面对万恭的治河思想进行归纳,以求对他的治河思想有一个初步探讨。     

浅议中学思想政治课兴趣的培养

当前,中学思想政治课课堂教学,由于教材内容抽象乏味以及学生学习动机、学习目的不明等因素的影响,学生学习思想政治课的兴趣不浓,造成教学效率低下,难以达到思想政治课智育和德育教育不断提高的双重目的。如何才能吸引学生,激发他们的学习热情,使他们乐学思想政治呢?     

试论万恭的治河思想

明代“筑堤束水，以水攻沙”的治河思想，一般多认为是潘季驯提出的，实际上在潘季驯提出这种观点之前，另一位杰出的治河人物--万恭早已注意到了这一点。本文拟从以河治河、治黄治运合一和防、治相结合三个方面对万恭的治河思想进行归纳，以求对他的治河思想有一个初步探讨。     

新形势下如何做好煤炭企业思想政治工作

当前,我国煤炭企业面临严峻的市场挑战,煤炭企业的思想政治工作要根据出现的新形势、新问题,引导广大员工正确认识面临的市场经济形势,正确看待煤炭企业市场发展前景。不断改进思想政治工作方式方法,增强思想政治工作的针对性、实效性,充分调动员工的主动性、积极性、创造性,增强员工危机感、责任感、使命感,凝心聚力,同舟共济,共同为煤炭企业应对危机挑战、转型发展而努力。     

中央苏区学校思想政治教育的历史审视与现实启迪

土地革命战争时期,中国共产党和苏维埃临时中央政府在中央苏区针对不同的教育对象创办了各级各类的学校,其中思想政治教育贯穿学校教育的始终。中央苏区学校思想政治教育成功之处在于思想政治教育内容突出、原则鲜明、载体多元。对新时代学校思想政治教育具有重要的启示,一是牢牢掌握马克思主义意识形态话语权,二是发挥学校学生组织的思想政治教育作用,三是充分利用校园网络媒体开展思想政治教育。     

研究网络微博在高校学生思想教育工作中的作用

微博在以大学生为代表的青年群体中广受青睐,成为其用于实现知识获取、思想与感情表达、完成人际交往和参与社会活动的主要网络渠道。由此,以微博为代表的新媒体也为高校思想政治教育工作开辟了新的方式和空间。本文通过分析网络微博对大学生思想观念、学习、生活、情感与交往等方面的影响,力求准确定位网络微博在大学生群体中的作用,从而更好地充分利用微博等新方式开展思想教育工作。     

国内博尔诺夫非连续性教育思想研究的进展与思考

博尔诺夫的非连续性教育思想是其教育人类学思想的重要内容,他的这一思想于20世纪80年代开始被我国学者引介和研究。近40年来,我国博尔诺夫非连续性教育思想的研究成果主要集中在理论渊源、内涵阐释、启示价值与局限反思四个方面。未来博尔诺夫非连续性教育思想的研究,需要开展比较研究,深化理论认识;重视应用研究,促进教育改革;加强实证研究,形成多元范式。     

关于毛泽东邓小平江泽民论加强思想政治工作队伍建设的探讨

毛泽东、邓小平、江泽民高度重视思想政治工作，并且从多个角度对这个问题进行了论述。本主要从思想政治工作队伍必须具备较高的政治理论素质和正确的工作态度、工作方法及工作原则等方面探讨了毛泽东邓小平江泽民关于加强思想政治工作队伍建设的有关理论，并且提出了毛泽东邓小平江泽民关于加强思想政治工作队伍建设的理论对做好大学生思想政治教育工作的启示。     

以《大同书》观康有为的社会保障思想及其制度构建

社会保障制度的建立需要社会保障思想的指导。康有为《大同书》中包涵着"一体化"的社会保障思想,对其指导思想和制度建立的相关性的论证可以进一步见证其"一体化"思想的连贯性。同时,康有为的"一体化"思想对于我国社会保障制度建设具有一定的现实意义。     

大学思想政治教育理论的实效性探究

为给国家输送有文化有素质的新一代人才,不少高校开设了思想政治教育专业,力求在大学教育中使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。然而当代青少年的多元化观念导致大学思想政治教育的开展不容乐观,成为亟待解决的教育问题。因此,如何增强思想政治教育理论的实效性,是大学教师不断探索的问题。     

传统文化在大学生思想政治教育中的缺失与对策

对大学生思想政治教育来说,中国优秀传统文化是取之不尽的重要资源。传统文化在大学生思想政治教育中的缺失不容忽视,应从大学生的课堂教育与自我教育、传统教育与现代教育、隐形教育与感性教育方面融入中华民族优秀传统文化,提高大学生思想政治教育的实效性。