教材循环使用与环境保护

在考虑地域、经济等前提条件的基础上,对教材使用现状进行了实际调查,分析总结了教科书一次使用所产生的例如资源浪费、环境污染等问题。为了使资源得到更有效利用,减少对现实环境的破坏,应积极推行教材的循环使用,通过提高教材的循环使用次数,利用循环经济的原理,在流通过程减少资源投入的同时,减少了在生产课本过程中所产生的污染,做到了从源头控制废弃物的产生量。针对教材的循环使用问题,论文还总结了推行教材循环使用面临的阻碍,并提出了合理建议。     

对高中物理新课改教材编写的几点反思

高中物理新课改教材在使用过程中存在知识系统性和逻辑性不强、教材容量大、学生动手操作的实验课少等问题,结合平时教学实际,反思了教材的处理。     

小学数学“情境串教学法”课题研究

<正>2012年秋季开始,青岛市各中小学开始使用青岛版的新课程标准教材,与此同时,我们在小学数学教学中开始进行"情境串教学法"课题的研究,从教材编写、教学流程、教学评价等方面展开探究,建立并完善了"情境串教学法"的理论体系。一、课题研究的背景在青岛版教材使用的初期,由于教师没有全面了解教材的编写思路,加上教材的配套资料不足,导致一些实验教师对教材使用信心不足。启动"小学数学‘情境串教学法’的研究"这一课题,就是为了     

研读教材,充分发挥教材在课堂教学中的作用

教材在课堂教学中发挥着举足轻重的作用。可在实际教学中,教师不知道怎么研读教材,怎么有效使用教材,怎么灵活设计课堂教学。为了使教师有效把握和使用教材,结合教学经验,提炼概括"通读、细读、精读、深读、活读、多角度读以及研读",帮助教师"学习、学会、学懂、学深、学透、学活"教材,并将教材对课标呈现的目标灵活地设计入课堂教学中去,实现"用教材"教而不是教"教材"的目标。     

谈对“导学案”的几点认识

教师编写"导学案"要充分"吃透"教材,"灵活"使用教材,要学会合作,发挥集体的力量。"导学案"的使用改变了传统的师生关系,使教师由原来的"知识权威"和知识的"讲授者",变成了课堂的"引领者""倾听者""帮助者"。     

人教版的高中语文跨文本教学

《语文读本》作为与教材同步、由教师指导学生进行课外阅读的学习辅导书,体现了语文教学由课内向课外延伸、课程资源由教材文本扩展到课外资源的最新教学理念。教师应该合理地使用教本与读本,提高语文教学的效率。     

浅谈在初中英语教学中创造性使用教材的方法

在初中英语教学过程中,很多人都抱怨课堂内容枯燥无味,教材内容不易懂。如果有这样的抱怨声,就说明在英语教学中教师对教材的使用方法过于古板,不够灵活,这需要英语教师在教学过程中创造性地使用教材,以培养学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,促进学生的全面发展。     

尊重学生体验 创新资源平台

教材是主要的教学资源,是教与学的重要凭借。创新教育要从创新教材开始。学生是学习活动的主体,所以教师在教学中要尊重学生的主体地位和独特体验。创造性地使用教材既是教学内容与教学方式综合优化的过程,又是课程标准、教材内容与学习者相联系的融合,更是教师的智慧结晶。     

立足课标 用活教材

<正>教科书是教材编辑工作者编写出来的,我们无法改变教材,但是利用教材产生的教学效果,取决于教师如何使用教材。我觉得,"教材"相当于"高贵的乔木",要使其成为艺术品,需要能工巧匠将其雕琢加工,这样才能发挥乔木的最大作用,使其成为"艺术品"。作为教师,需要将教材进行加工完善,这样才能最大程度上发挥教材的作用。一、以教材为基础,潜心挖掘课内教材资源教材资源指的是教材中所有的资源,包括课文、插图、探究·练习、导语、附录、书下注释等。在教学中,教师应该潜心阅读、研究,从而实现文本价值的最大化。1.研读教材应关注的几个问题     

新课标教材处理的艺术

初中英语新课标的内容宽泛、题材新颖、涉及面广,要求教师有较好的选择、挖掘和处理能力,让学生学得轻松、深入、愉快。因此艺术化地处理教材,通过使用教材促进学生学习、激发学生兴趣以全面地提高学生素质。     

人教版思想品德七年级下册教材若干问题商榷

人教版思想品德七年级下册教材(2008年11月第3版,2010年10月第1次印刷)在内容与形式上,与旧教材相比确实有很大改变。新教材内容贴近学生,贴近生活;知识呈现注重创设情境;形式设计活泼清新,图文并茂,趣味浓、可读性很强,符合中学生的心理认知特点,可以更好地贯彻新课程理念。但笔者在使用过程中发现了一些瑕疵和值得商榷的问题,于本文来谈一点个人粗浅的看法,与同仁共同探讨,希望抛砖引玉,起到优化教材和服务师生的目的。     

提高公共教育学教学有效性的策略研究

长期以来,高校公共教育学教学一直处于无效或低效状态,原因主要是专业定位出现偏差、教学过程中的教法低效、教材低效、评价低效等问题。要想解决这些问题,改变学生对教育学的错误认识,必须同时改变教学法、使用更好的教材、提高评价的水平和质量。     

利用信息技术软件和平台进行创造性教学

新课程标准强调,创造性地使用教材。事实上,在日新月异的信息时代中,教师也应创造性地使用信息技术,充分挖掘信息技术的优势。这样,一方面可以赋予传统软件新的用法,另一方面则可以与时俱进,将新软件与教育相结合。     

构建小学数学高效课堂的两个关键

构建小学数学高效课堂,教师要做到关键的两点。一是"两个把握"备好课,即把握学生心理特征,制定教学目标;把握教材编写特点,创造性使用教材。二是"三个关注"上好课,即关注和谐的师生关系,关注合理的时间分配,关注良好的习惯养成。     

活用教材 减负增效——浅谈如何在初中英语教学中灵活、创造性地使用教材

初中英语内容设置,充分考虑到了初中生的心理特征及对英语知识的认知程度。在编排上总体遵循"由浅入深,由易到难"这一原则,并且单元与单元之间具有一定的弹性和伸缩性,同时,教材的编写还考虑到了不同学科之间的内容相结合,以此培养学生的综合性学习能力。因此,如何在初中英语课堂教学中灵活、创造性地使用教材,达到减负增效的目的,将是本文要分析并解决的问题。     

让英语课堂回归生活

让英语课堂生活化,使英语再现真实的生活中,就是我们英语教师思考和研究的课题,就要依据新课标创造性地使用教材,整合教材,又能根据学生实际调整教材。我们所用的"Go for it"每册每个单元都是有关学生熟悉的话题,包括家庭生活,学校生活,以及有关学生自身的兴趣、爱好、理想等等。而我们现有的教材对于某一个地区,某一个学校,某一个人都有它的局限性和不完善性。因此这需要我们教师对教材进行整合,调整。有单元之间的调整,单元内的调整和课时的调整。使教师在英语课堂中因材施教,让英语真正生活化,成为活的语言。     

灵活运用教材 优化课堂教学

教材是教学内容的载体,有其严谨的逻辑结构和科学性。在实际使用中充分研究学生和教学内容的实际,通过补充、扩展等方式活用教材,弥补不足。教师要结合教材内容,以更切合学生生活实际的手段优化课堂教学,令课堂教学更有利于培养学生数学思维及创新意识,实现高效的数学课堂教学。     

高职轨道交通行业英语校本教材开发调查分析

通过网络对湖南高速铁路职业技术学院高职五个专业的学生和行业英语教师进行问卷调查,并就行业英语教学改革、行业英语校本教材使用情况和行业英语教师教学需求设计问卷进行研究。基于轨道交通行业英语教材的使用现状对高职学生的英语学习与应用能力情况进行分析;强调应以学生为中心,注重工学结合,考虑语言的交际功能及应用功能;应以本校教育理念、学生需要和社会需求为依托进行教材开发,突出职业特色、注重交际性和真实性。     

交互式电子白板在初中数学教学中的应用

新课程理念把教学目标分为三个维度,要实现这三个维度的教学目标,教师必须认真研究教材教法,研究教学媒体手段的使用,实现教学媒体与数学教学的有机整合。在这一资源整合的过程中,教学模式发生了相应的变化,通过现代化教学媒体的使用,科学优化了教学方法,解决了数学教学疑难,落实了学生主体地位,提高了教学效率。     

高职高专教材建设--以防灾高专地震监测专业为例

本文讨论了高职高专教材中存在的问题,提出了教材建设的基本思路,分析了在新形势下教材的形式和特点,最后对地震监测专业教材规划问题进行了初步探讨.