放飞孩子心灵 激活语文课堂

语文课堂是师生心灵的一种释放、一种感悟、一种跨越,其学习过程是群体灵魂跃动的轨迹,为燃烧自己的生命之火,乃鸣奏学生的心弦之歌。因此,从放飞孩子心灵,激活语文课堂入手,对如何确保学生健全发展进行概述。     

激活审美情趣 放飞思维翅膀 点燃艺术火花

为儿童创造兴趣盎然、积极体验、主动参与的开放的教学空间,进而达到激活审美个性,调动思维的积极性、激发艺术表现,训练思维的发散性、激励自我体验,培养思维的集中性、鼓励大胆创新,放飞思维的创造性,让孩子们在开心、愉快的环境中发现美、欣赏美和创造美,是小学美术课堂教学成功的关键。     

有效指导习作,让习作与生活互相优化

习作教学是语文教学的重要组成部分。学生的生活就是习作的源泉,只有让学生走进生活、体验生活、在生活中积累习作素材,让习作教学成为师生积极的生命互动,让学生写自己想说的话乐于书面表达,增强习作自信,才能唤起学生对习作的兴趣。     

如何让学生习作贴近农村生活

<正>作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握语文知识的标志。新课程背景下小学习作教学的重要任务就是把习作与生活结合起来,从生活入手,指导小学生的习作表达真情实感。那么,怎样根据农村学生的学习特点和习作规律,贴近农村生活,写好作文呢?一、激发习作情趣农村有着广袤的天地,有着得天独厚的优势。因此,在作文教学中要发挥身边的优势,根据农村学校特定的自然环境和人文环境,力求从学生熟悉的生活情境出发,将身边的、熟悉的、感兴趣的素材与教材进行有机地     

关注学生心灵,让学生快乐作文

<正>在快乐作文教学中,我们一线教师经常面临的实际问题有两点:一是学生怕写作文,二是教师教学作文无从下手。无论是教师还是学生,都深感困惑和疲惫,而学生的习作教学效果却始终不尽如人意。苏霍姆林斯基曾经说过:请你任何时候都不要忘记,你面对的是儿童的极易受到伤害的,极其脆弱的心灵……而快乐作文教学就是培养学生勤于动笔、乐意写作,实现习作是为了表达的需要,体现让作文快乐起来,因此,我认为作文教学时最重要的一点,是要关注学生心灵,从多渠道入手,让学生打心底里乐意写作文。一、发挥美文独特的优势,让学生乐意作文     

缘情而发 放飞心灵——《麦哨》听课随笔

文本源于生活。课堂中,要贴近生活,既要由生活走进文本,又要从文本走向生活。尊重学生的独特体验,让课堂张扬个性、流淌真情,让学生享受到学习语文的乐趣。     

挖掘生活,表达真情实感,还习作本色

《义务教育语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在农村个别学校还很严重,绝大多数学生面对题目不是我手写我心,而是仿写照搬凑字数或是胡编乱凑,这样的习作积极性实际上并未得到有效的调动,何谈创意的表达。就习作教学实践中的经验来谈谈对此的理解。     

放飞鹞鹰

去年正月的一个早晨，我出门遛弯。天气清冷，但小区便道旁的冬青已经透出一丝春的信息。 不经意间，我发现冬青树丛上伏着一只小鸟，有喜鹊般大小。当我靠近时，它只微微一动，竟然没有飞走。我怀疑它不是受了伤就是生了病。正猜想间，一位邻居走来对我说：“这只鸟是我昨晚从小区门口捡的，被炮崩伤了。一宿不吃不喝也不动，我估摸它活不长，就放到这儿了。我不想让它死在我家。”     

生活是素材,实践出真知——教会学生习作

<正>农村学生的生活面不如城市学生广,习作的素材不如城市学生丰富,但对农村独有的自然风景却视而不见,听而不闻,丰富的习作材料弃之不用,造成习作素材的匮乏。为此,我在教学中设法将学生的看法引向广阔的生活空间,以丰富的写作素材引导学生在真实的生活中发现生活,发现作文,发现素材。一、干家务,找乐趣为开辟学生的习作天地,我积极引导学生参加劳动实践,在实践中感受生活,积累素材。1.跟家人一起劳动。现在的农村学生生活变化大,已经很难对     

关注生活 合理重构:让德育课堂绽放异彩

让德育课堂充满魅力,提升实效是广大德育工作者永恒研究的主题。如何从学生的生活和发展需要出发,依据课标和教材,将各种课程资源进行合理重构,生成适宜的学习活动,为学生打造一段快乐、幸福而有意义的学习旅程,为他们未来拥有健康、幸福而有意义的一生奠定基础。     

习作教学初期培养学生习作能力的方法

三年级是学生习作练习的起始阶段,从低年级的写话,到中高年级的习作,写的难度明显加大。教师可从阅读片段入手,提升语言文字的理解能力;从日记训练入手,提高语言文字的运用能力;从实地观察入手,提高对事物的观察能力,有效解决习作起步难的问题。     

关注室内空气 共享健康生活 10月18日，广东“关注室内空气质量论坛”开讲

广东省室内空气质量的现状如何？室内空气的污染因素有哪些？室内空气污染如何防治？消费者因室内空气污染而受到侵害该怎样维权？10月18日，在广州珠岛宾馆召开的广东省“关注室内空气质量论坛”圆满成功。数十名来自广东省内外室内空气研究专家、室内空气检测和治理行业代表，以及近二十名消费者代表参与了本次论坛。与会代表就上述问题，围绕“关注室内空气、共享健康生活”的论坛主题展开了讨论。广东省多家主流媒体参加了本次论坛。     

放飞的鸟儿难翱翔

成千上万只鸟儿,争先恐后的,冲出狭小的牢笼,在人们的欢呼声中,唱着千回百转的歌儿,振翅高飞,重归天空的怀抱——这是近期许多地方举行的鸟儿放飞活动的场面,其情其景,令人振奋,人们都翘首以待鸟儿们用它们矫健的身姿美化单调的天空,用优美的歌声唤起勃勃的生机。然而,事情并非总是天遂人愿,据专家说,有30％—40％鸟儿在放飞的第一周死去,更     

学会描写 生动习作

<正>《语文课程标准》中指出:第三学段习作要求‘能写简单地记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。’在平常的作文训练中,我感觉很多学生是知道写什么,但却不知道怎么写,最大的毛病也就是内容空洞。那么应如何克服这个病症,使作文内容具体、丰富呢?我从教学实践中探索出一个方法,就是要求学生在积累了写作素材后,要善于描写。     

习作评价岂能信口开河

<正>写作的评价,应按照不同学段的目标要求,综合考查学生写作水平的发展状况。这是2011年版语文课程标准关于写作的评价要求。然而,有的语文老师评价学生作文时又是怎样做的呢?一天,我在办公室批改学生零距离作文时,读到一篇作文时觉得特别有意思,就读给了正在侃大山的几位语文老师。他们没有听完,就达成一致意见:这是啥作文,狗肉上不得台面!言外之意,这篇作文写的啥也不是,不值一提。这篇作文是这样的:我尝到了被骂的滋味     

关注POPs 关注生命安全

<正>自2001年5月签署《关于持久性有机污染物的斯德哥尔摩公约》(以下简称《斯德哥尔摩公约》)以来,以二噁英为代表的持久性有机污染物成为全球化学品污染控制的重点对象之一,是备受关注的全球     

关注环保关注美国

美国总统布什上任不到２个月就决定不执行《京都议定书》，一时之间，美国国内及国际社会一片哗然。 美国排放的二氧化碳占全球排放总量的１／４，如果美国拒 绝执行《京都议定书》中有关减少温室气体排放 量的规定，有可能使国际社会为减少温室气体排 放量所做的努力毁于一旦。人们不得不 又一次对人类赖以生存的地球环境深表 忧虑及深切的关注……     

浅谈小学习作教学

习作教学是小学语文教学中的难点和重点,如何有效地提高学生的习作水平,是需要我们不断探索和总结的。我在平时的习作教学过程中努力做到了以下两点:小学习作指导不仅要生活化,还要注重不断积累。实践证明,只要教师坚持做下去,就可以培养学生的习作兴趣,提高学生的习作水平。     

探索习作教学新路

作文教学历来是语文教学中的重点和难点。教师不厌其烦地下工夫讲授写作方法,精心地批改作文,学生挖空心思、苦思冥想地写作,都忙得不亦乐乎,可是成效并不明显。教师觉得作文教学是一个难点、一种负担;学生一提到写作文就发愁,心里产生了畏惧感。