学案导学的三重判读

学案导学的理想追求是少教而会、精教而能;教学合一、教育同体;因材施教、共同发展。但在实践运作过程中却意外地产生了困学难学、无学非学;弱教少教、散教懒教;强者更强、弱者越弱等问题。事实上,学案导学实践过程当中所折射出来的问题仍是学校教学理论的基本问题,即由学校观决定的教学观、由教学观主导的师生观、由师生观规训的职业观及其教学行为问题。而其根本则在于辩明以教导学、以教促学的学案导学基本教学原理,以材导学、以案促学的学案导学基本操作规则;力促师生两类教学主体个体自主性、尽责性的发挥与基于主体自觉性的教、学、材三边互动。     

以学论教,以案为导——浅谈高中信息技术教学导学案的设计

学案导学充分体现了新课改的精神,以学案为载体,导学为策略,通过教师的引导与学生的自主学习相结合,真正提高高中信息技术教学的实效性。本文中,笔者结合自己的教学经验,从以生为本,以学论教的思想出发,谈了几点教师在高中信息技术课的学案设计中应遵循的原则,以供同行借鉴。     

关于初中历史导学案使用的一些思考

学案导学教学法是一种新型的教学模式,它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效率,使学生变被动学习为主动学习,真正成为学习的主人。但是导学案的使用既不是对传统教学的否定,又不是练习册,大家在使用时不能以学案代替教师的教、学生的学。如何科学合理地使用导学案,使其真正成为提高学生成绩的有益途径是每一位教师应思考的问题。     

学案导学——提高高中数学课堂教学的有效性

高中数学是高中较难的一门学科。很多学生经常喊高中数学难学上课听不懂数学等,学案教学的开始改变了这一切,课上得好不好,很大程度上取决于导学案的质量好不好,适用度高不高。     

初中生物学案导学教学模式的构建

学案导学是一种新型的教学模式,是适应当下新课改的要求发展起来的一种教学模式。教师应根据学案导学模式的特征与作用,结合初中生物学科的特征,探讨初中生物学案导学教学模式的构建。     

浅谈“学案导学”教学模式的实效性

随着新课改的不断发展,学案导学教学模式作为一种新的教学模式呈现在广大教师面前。基于该种教学模式的实效性,谈了观点。     

浅谈导学案的“蜕变”

导学案是培养学生独学能力的摇篮,是解决问题的钥匙,是激发学生想象力、创造力的兴奋剂。它作为学生自主学习的一种手段,授人渔(学习策略)比授人鱼(讲解知识)显得尤为重要。而解放学生、相信学生、利用学生、发展学生是培养学生学习策略的发展方向,对培养学生自主学习,自由生长具有积极意义。     

小组合作学习中要重视教师的首席作用——我的教学案小组合作学习教学

有效实施教学案教学,放手让学生小组合作学习,关键是教师要找准角色位置,注意角色位置的转换,成为学生合作学习的引导者、组织者、合作者、参与者和学生发展的促进者。     

从文化本质看教师教育文化建设

教师教育文化是教师教育持续发展的保障,应该在把握其本质的基础上有意识地进行建设。现阶段,教师教育文化形成中存在外延认识偏差、相关人员教师教育意识自觉性差、功利化与制度化等社会环境的不利影响几个主要难题。结合这些难题分析发现,教师教育文化建设的根本是精神的追求,关键是政府,具体要各方面共同承担,最终要实现个人文化自觉。     

谈对“导学案”的几点认识

教师编写导学案要充分吃透教材,灵活使用教材,要学会合作,发挥集体的力量。导学案的使用改变了传统的师生关系,使教师由原来的知识权威和知识的讲授者,变成了课堂的引领者倾听者帮助者。     

学案导学:要求、条件、策略及局限

在当前基础教育课程改革深化的背景下,学案导学被作为教学创新的一个重要突破口。虽然不同地区、不同学校、不同教师实施着各式各样的学案导学,但是其效果大多不尽如人意,似乎很难撼动以教案为核心的传统教学模式。究其原因是学案导学被抽象化了,它所需要的一些重要条件和前提被不同程度地忽略了。因此,正视学案导学需要满足的现实要求,明晰学案导学得以顺利开展的支撑条件,围绕促进学生自主学习而提出改进学案导学的实践策略,并注意规避学案导学自身的一些局限,才可能更为有效地提升学案导学的教学效果。     

小学数学学习特点对教学的影响

小学数学学习具有学习内容的抽象性和形象性、学习过程的系统性和渐进性、学习方式的探索性和接受性等特点。这些特点对小学数学教学具有重要的影响。小学数学教学要充分考虑数学学习特点的客观制约性,教学要从学习内容的组织、学习过程的安排和学习方式的选用等方面去适应小学数学学习特点的要求,全面优化小学数学教学过程,提高教学质量。     

浅析任职教育英语教学中的合作学习

对合作学习在学院任职教育(军官专升本)英语教学中的情况进行了分析。实践证明,将合作学习运用到任职教育英语教学中能培养学员主动参与的意识,激发学员的创造力,提高英语教学的实效。     

儒家思想对当代德育的启示

儒家思想是沉淀了几千年的经验和智慧,在对个体健全人格的培养和教育上更是有独到的理念。在人们回归传统文化及改革教育制度的期待下,有必要重新审视儒家的教育观及教育行为,积极寻找儒家思想对当前道德教育的有益启示。     

以自主性学习为导向的体育教学模式初探

以学生自主学习为起点,充分发挥学生的主观能动性和创造性,在体育教学中必须让学生学会自主学习。在体育教学中培养学生自主性学习能力方面的探索为基础,研究以自主性学习为导向的体育教学模式,力图解决自主学习教学中的一些实际问题。     

泥炭形成过程对泥炭基质替代物研究的启示

泥炭是重要的聚碳自然资源,对全球碳积蓄具有关键作用,同时泥炭也是园艺产业最重要的种植基质。泥炭资源的稀缺性和多用性使其保护和利用一直存在争论,而借鉴泥炭形成原理指导研究适宜的处理方法用以泥炭替代物处理,不仅满足园艺生产需求,也将有助于泥炭资源合理保护。论文从泥炭自然形成过程的角度,分析泥炭形成的关键因素,以期为泥炭替代物研究提供新的思路和方法。     

专业化视野下职教教师教育的价值追求

职教教师教育的价值取向是职教教师教育全部活动的方向标,当前对职教教师教育价值取向的定位不清晰不利于职教教师教育的改革和发展。从专业化入手,对职教教师教育价值取向进行重新定位,提出以职教教师一体化培养为基础推进职教教师教育机构的专业化、以职教教师一体化促进为依托推进职教教师教育模式的专业化、以职教教师的一体化发展为目标推进职教教师教育制度的专业化等三个方面实现职教教师教育价值。     

美国2006～2011年水环境保护战略规划及启示

2006年美国EPA向国会提交了《2006～2011年环境保护战略规划》。其战略目标之二为"清洁安全的水",主要涉及了保障用水安全、保护水质、加强科学研究三大目标。其中,保障用水安全包括了饮用水安全、鱼类和贝类食用安全、游泳安全三个子目标;保护水质领域包括了改善流域水质和改善沿海、海洋水质两个子目标。围绕这些目标提出了具体战略指标和相应的实施措施,为实现"清洁安全的水"目标提供了有力保障。其规划编制思路和规划重点任务值得我国借鉴。     

德国的可再生能源法及其借鉴意义

2005年2月28日,《可再生能源法》在十届全国人大常委会第十四次会议上获表决通过,为中国可再生能源快速发展提供了良好的契机.但是,要使本法发挥有效作用,需要制定出明确可行的实施细则.为此,有必要研究学习国际先进经验.德国可再生能源法是世界上最先进的关于清洁能源的立法之一,它的很多原则和具体条款都具有相当的创新性,在实践中充分发挥了效力,极大地促进了德国可再生能源的发展.本文介绍分析了德国可再生能源法的重要条款并对比了我国的可再生能源法,指出了它的借鉴意义.