合理地利用错误资源,演绎灵动的数学课堂

课堂上学生出错是不可避免的,对于错误,教师需要宽容,更要善于利用,因势利导,把错误当成一种宝贵的资源,深入剖析错误产生的原因,大力挖掘错误背后潜在的教学价值,善于激起学生思维的火花,让错误成为灵动课堂的契机点。     

浅谈幼儿教学中乡土资源的开发与利用

幼儿园《纲要》提出:要从本地、本园的条件出发,充分挖掘本土资源不断开发贴近幼儿学习兴趣的教育内容。教师要经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与探究欲望,因地制宜,多途径、多领域地就地取材支持幼儿学习,让幼儿与材料充分互动,使幼儿懂得探索,乐于探索,发展想象、创造、动手操作能力,从而更进一步了解家乡的乡土资源,在孩子们的幼小心灵中播撒了热爱大自然、热爱生活、热爱家乡的种子。     

浅谈幼儿教学中乡土资源的开发与利用

幼儿园纲要中指出应该从本园与本地的条件着手,充分的对本土资源进行挖掘,并不断的对贴近幼儿兴趣的相关教育内容进行开发。同时,教师应该确保幼儿可以充分的与大自然接触,有效的对幼儿的探究欲望以及好奇心等进行激发,因地制宜,多领域与多途径的通过就地取材来对幼儿的学习进行支持,以此确保幼儿充分的与材料互动,从而让幼儿乐于探索,懂得探索,使幼儿的动手操作能力、想象能力与创造能力得到增强。同时,还可以让幼儿更加充分的对家乡乡土资源进行了解,从而把热爱家乡、热爱大自然与热爱生活的种子播种在幼儿的心灵中。     

浅谈资源意识与二次资源利用

众所周知，人口、环境与资源是困扰当今世界的三大危机。这是因为，半个世纪以来，人类依仗着先进的科学技术和强大的生产力不断地争服大自然。人类自认为是大自然的主宰，可以对其随心所欲，为所欲为。于是，地球上的人口飞速增长，自然资源急剧减少，生产和生活废弃物大量倾泄于自然界，造成环境污染、生态破坏、物种灭绝、公害不断，严重危害人类的生活和健康，威胁着人类的生存和发展。这是自然界对人类的报复。面对自然界的挑战，人类开始重新认识人与自然界的关系及人在自然界中的位置。人类开始认识到，自然界不仅是人类实践的对象和…     

小学生数学错误的类型及对策

小学生的数学错误主要包括认知性错误和知识性错误。认知性错误主要通过及时纠正学生错误和培养学生良好认知习惯加以改正,知识性错误主要由教师通过化错教学,掌握正确的知识规则,进行有针对性的教学加以改正。     

小学数学教学中有效引导的措施

在数学课堂上,教师应以学生为主体,而教师自身的角色也发生了转变,从主导变为引导者,引导学生认知数学知识。教师要通过创设课堂教学情境,激发学生的学习兴趣;帮助学生理清思路;注重学生的错误,并利用错误问题来解决实际问题;引导学生走出偏差。     

浅谈新课程标准下的小学数学有效教学

课堂教学是实施素质教育的基本形式,是应试教育向素质教育转轨的重要渠道。因此,要提高数学课堂教学效率,就必须注重对数学课堂教学策略的研究和探索。     

浅谈小学数学教学

新课程标准指出,小学数学教学作为基础教育的重要组成部分,教师应使学生打好学习数学的基础,发展思维能力,培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣,把数学课堂创设成一个充满活力、魅力无穷的舞台,让每个学生在这个舞台上淋漓尽致地展现自己。为此,本文提出了理念新、培养学生质疑问难和贯通教学内容等三方面教学策略。     

浅谈数学教学中后进生教育策略

素质教育的基本要求是确保所有学生在教学中获得平等的发展机会。新课程背景下,这种思想显得尤为重要。数学本身是一门比较抽象的学科,对于后进生而言,数学学习的无奈更是可见。一堂几十分钟的课堂对于他们而言犹如一天,在课堂上他们可谓如坐针毡,他们的那种焦虑显而易见。放弃对后进生的要求意味着放弃了对教学公正理念的追求,而对后进生的不离不弃意味着教学的正义呼喊。     

浅谈我国资源利用中的一些问题及对策

自然资源是国民经济发展的基础，资源的利用程度对经济的发展起着至关重要的作用。我国是资源大国，自然资源储量丰富，但人均资源的占有比例仅为世界发达国家的二分之一。然而，目前由于技术、体制、观念上的种种原因，即使有限的资源，其浪费程度也十分惊人。笔者就目前我国资源利用过程中出现的一些问题及其可能性措施提一些一得之见。首先，在矿物资源开采方面。我国是矿物资源比较丰富的国家，现已发现矿产163种，探明储量的矿产14q种，而且绝大部分矿床伴生多种有用成分，却未能开采利用，或采主弃副，或采副弃主，只有2％的矿床利用…     

浅谈在小学数学教学中如何渗透德育教育

道德素质是人最根本的素质。在小学数学教学中如何培养学生良好的品德,使德育内容在潜移默化中逐步内化为学生的个性心理品质,促进学生的健康发展,是我们永恒的追求。     

我国植物资源保护利用的新问题

我国植物资源保护利用的新问题ＮｅｗＣｈａｌｌｅｎｇｅｏｆＰｌａｎｔＲｅｓｏｕｒｃｅｓＣｏｎｓｅｒｖａｔｉｏｎａｎｄＵｔｉｌｉｚａｔｉｏｎｉｎＣｈｉｎａ谢笃初（深圳实验学校５１８０２８）随着人类生存环境的恶化，植物作为地球生态系统主体的地位，表现得越来...     

巧用生活课程资源解决数学教学难点

小学数学知识比较抽象,相对来说系统性较差,但每个知识单元都具有相对的独立性,紧密联系生活实际。基于教材的这些特点,教师在组织数学课堂教学时,应科学选择教学方法,优化教育资源,充分利用现代教育技术手段,整合生活数学课程资源,丰富教学信息,为学生创设愉悦的学习氛围,突破教学重难点,从而有效培养学生的数学感悟能力和运用能力,提高学生的数学素养。     

小学数学教学中培养学生计算能力的有效措施

为了培养和增强小学学生的数学计算能力,我们要通过采取一系列的措施解决数学教学过程中遇到的问题,不断提高学生的方程预算、应用题分析和解答的逻辑思维和计算能力。这也是实现教学目标和人才培养的重要途径。     

浅谈废家电资源再利用技术

1　前言现代制造技术经历了几百年的发展 ,达到了尽善尽美的程度 ,高精度机床 ,数控中心 ,完善的生产线 ,装配机器人 ,计算机辅助设计、辅助加工等等 ,所有的一切都是为了降低成本 ,提高效率 ,生产出满足工业生产和人们生活需求的产品。家用电器的发展也走过同样的历程 ,电视机、电冰箱、空调器、洗衣机、计算机、移动电话、种类繁多的小家电 ,为人类生活提供了极大的便利。随着人口的不断增长 ,人类需求无止境的增长 ,终于有一天人们发现 ,地球资源是有限的 ,在人类近乎疯狂的采掘下 ,矿产资源正在逐渐枯竭。而且由于人类的生产和生活活动 …     

校内语文课程资源的开发和利用

语文课程资源的开发和利用既可让语文教学超越其本身的教育内容,让师生的生活和经验进入教学过程,还可改变学生在教学中的地位,从而激发学生学习的积极性,它对于转变以往语文教学中缺乏探究性的传统教学方式具有重要意义。充分利用和开发校园内语文课程资源是提高教学效益的一个重要途径。     

谈环境信息资源的高效合理利用

提到资源，人们立刻就会想到土地、水、森林、矿产……这些可见的资源，严格地说，这些只是人类社会中的自然资源，在人类的社会中还有大量的社会资源，并没有被深刻挖掘与利用。自人类产生，就开始与天斗、与地斗、与人斗，对自然资源的争夺从未停止。特别是从第二次世界大战以来，在震惊全球的大事件的背后，都有一个实质问题，即“资源问题”，海湾战争、阿富汗反恐战争以及目前一触即发的美国与伊拉克“到萨”战争，虽然引发战争的理由各异，但其实质皆同。因此，资源问题对人类的发展具有重要的、特殊的地位。２１世纪的今天，社会的发…     

浅谈在数学教学中贯穿环保教育

人类在社会不断进步的同时,却发现生存的环境变得越来越恶劣.少年儿童环保意识关系人类未来的前途,帮助他们从小树立可持续发展的观念是我们教育工作者义不容辞的责任.根据数学学科的特点,把环保教育与智育结合起来,贯穿于整个数学教学过程中.     

浅谈初中数学的创新教学

当代初中数学教学要求创新,而轻松的课堂氛围有利于激发学生的创新能力,所以教师要巧妙地设计问题提升课堂氛围,带领学生进行自主创新。