情感教学在小学语文课堂上的运用

情感教学能有效地提高教学效率,实施情感教学是语文教学取得高效的必由之路。教师在课堂教学中,可通过师生平等,课堂互动;创设情境,引发情感共鸣;以情传情,再现作品情感;以文陶情,激发学生情感等方式,让学生亲身主动参与和体验,才能在获取知识的同时,培育出健康而理智的情感。     

实践情感教育要有“三心”

<正>在地理教学中,把情感态度的培养渗透到日常的教育教学中,是实现情感态度目标的最重要的环节之一。我认为教师在实施情感教育时要有"三心"。一、爱心是教学的关键没有爱心就没有激情。地理课堂上学生那一双双热情且充满求知欲的眼睛,总是让我感动,让我顿生激情。我会运用各种方法与学生交流,师生互动共同完成教学任务。有时,通过小组讨论,给学生交流的机会,精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛。通过互帮互勉,让后进生感受到集体的温暖。我不偏爱优等生,也不     

让学生感受到教师的爱

新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻"民主和谐""师生平等"的教育思想。因此,教师应该以平等的姿态来对待学生,真正地爱着学生,微笑着面对学生,去赞赏、鼓励、谅解和抚慰学生,让学生从教师的微笑中得到快乐,得到自信,感受到教师是爱他们的,在愉快中进行学习,获得丰富的人生情感。     

高中数学课堂调动学生学习积极性的探讨

高中数学教学需要教师调动学生学习的积极性,教师应该提高自身素质,以个人魅力吸引学生;要注重培养师生之间的情感,建立平等的师生关系;教师要教育学生重视对学习目的的教育,在教学中要运用赏识教育,让学生体验到成功的快乐。     

农村小学教师在新课程下构建高效课堂的有效策略

<正>向课堂40分钟要效率,构建高效课堂是素质教育的重要要求,也是需要我们教师探索和研究的重要课题。尤其是在教学水平、教学条件相对落后的农村小学,如何构建高效课堂,提高学生的综合素质呢?以下是我个人的一点看法。一、转变教育观念,落实新课改要求课堂教学是教师和学生共同完成的,师生的思想观念对高效课堂的构建有着直接影响。新课改的落实,要求教师转变教育观念,进行观念创新。(一)转变教学观传统的教学观认为,教学就是教师讲授、学生接受的一个知识传递的过程,但是新课程理念下的教学观则是一个信息与情感交流、沟通,师生积极互动、共同发展的过程。在此过程中,教师要关注学生的人格发展、情感     

让良好的课堂气氛促进语文教学

新课程理念修正了传统教育中教师满堂灌的教学模式,提倡学生是教育教学活动的中心和主体,认为学生的发展是教学的最终目标,学生的能力发展是衡量教育发展的基本标准。在新的教学模式中,师生有了平等的关系,教师需要跟学生平等交流。这就要求教师在上课时创设良好的课堂气氛,给学生一个宽松自由的课堂环境,以让他们自由交流,从而实现教育教学的目标。     

“情”无处不在,方能“感”由心生——浅探小学英语情感教学的原则及策略

《英语课程标准》明确指出:英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中,教师不仅仅要传授知识,而且还要关注每个学生,利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华,从而形成良好的心灵品格。教师应努力挖掘教材中的情感教育因素,寓情感教育于语言教学之中,以利于学生形成良好的思想品德和道德情操。     

激发学习兴趣,培养自主学习能力

如何培养学生自主学习的能力?课堂教学中要调动学生学习的积极性,把学生学习知识的过程,变为学生探索发现的过程,及时归纳引导,发现规律。师生间建立平等、融洽的关系,创造良好的学习气氛。     

如何提高学生的口算能力

教学是一种信息交流的过程,是一种人际交往。在课堂教学中"合作学习、共同探索"能够强化师生、生生之间的人际关系。师生之间的平等交往或角色互换,既能发挥教师的指导、示范作用,又能提高学生的参与度与责任心。在知识共享的时候,集体合作学习、培养合作精神、形成合作机制是提高教育教学的主要任务。教师要充分利用"合作学习"加强口算练习。     

试析情感教育在小学语文课堂教学中的实施

<正>随着素质教育的深入开展,在关注孩子身心健康发展的过程中,如何实现小学语文课堂教学中情感教育的有效实施是语文教育教学的重要内容。教育心理学研究表明,小学生的智力因素和非智力因素之间具有内在的渗透性和协调性。积极的情感对于小学生的学习效果的提升有着重要的意义,有利于学生思维活动的深入发展。在小学语文课堂教学中积极探究情感教育的实施路径,不仅可以培养学生良好的情感品质,而且可以在学习中获得积极的情感体验,推动和促进学生优秀品质的形成和提升。笔者深入探究当前情感教育在小学语文课堂教学中实施的路径,旨在有效实现小学语文课堂教学中知识学习和情感教育的同步进行。     

交互式电子白板在探究式学习中的应用

<正>探究式学习强调在学习过程中,学生亲身经历知识的形成过程,通过独立发现问题、实践操作、交流探讨等活动,自主获得知识,培养能力。在整个学习过程中,师生之间、学生之间的相互倾听、交流与合作是必不可少的环节。交互式电子白板将传统教学工具整合在一起,克服了传统教学辅助工具的单一性和局限性,形成一个综合性非常强的教学平台,有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习,并通过师生之间、生生之间的互动来实现对知     

在初中语文教学中渗透情感教育

语文教师在整个语文教学过程中应重视情感教育,重视提高学生的品德修养和审美情趣,注意培养学生健全的人格和良好的个性品质,促进学生德、智、体、美的和谐发展,从而促使学生的情感领域发生积极变化,产生符合社会道德、情感规范的新情感,形成新的情感品质,让语文教学课堂不仅增长知识,更能发展个性,培养健全的人格。     

初中数学情感教学初探

<正>《数学课程标准》指出:教师在教学中不仅要传授知识、培养技能,还要注重情感的交流,即实现情感、态度的目标。传统的教育模式是以"教师为中心",即教师讲,学生听,教师只注重操作过程而忽略了情感的培养过程,知识传递要与情感熏陶相结合,学生才乐于接受,才能积极主动地记忆和运用。因此,在数学教学中,教师要注意培养学生良好的数学情感,用情感来激发学生,使其在强烈的感情氛围中奋发向上,陶冶情操,以达到最佳的学习效果。     

浅谈新课标下高中英语教学的几个误区

随着新课程改革的全面实施,我们的课堂教学出现了一些可喜的变化,如重视学生的主体性,扭转师生间不平等的关系,在教育教学活动中注重学生能力的培养等。然而,我们也发现在实际教学过程中,一些问题的存在制约着高中英语教学的发展,如学生的学习主动性不高,教学过程只重知识而轻能力,评价机制不健全。这些问题的存在,减少了学生享受学习的乐趣,阻碍了高效课堂的实现,不符合新课改的要求。     

从四个方面将学生情感融入认知

在教学过程中,学生是学习的主体,知识的掌握、习惯的养成以及良好品德的形成都离不开学生的主观努力,需要学生积极主动参与整个学习过程。教师可以从对学生学习兴趣的培养、自信心的树立、情感的运用和良好学习习惯的养成四个方面入手将情感融入认知,在认知过程中关注学生的情感形成。     

浅谈高中体育课堂中有效的互动教学

<正>新课程标准强调体育高中教学要求全体学生都积极参与到活动中来。在参与互动的过程中,师生之间要保持平等的关系,要互相帮助,互相关爱,在积极沟通的过程中,不但促进活动双方的情感交流,使活动过程更和谐。所以,教师和学生在体育课堂互动中要加强沟通,使教师对学生的个性特点更了解,学生的发展更迅速,能有效地提高课堂教学效率。一、对新课程理念下师生互动概念的理解在互动教学中,教师和学生双方都处于     

提高中学政治课堂互动实效的有效策略

教学过程的本质,是师生相互对话、相互沟通和相互理解的过程。在教学实践中,课堂互动容易出现形式的互动、片面的互动、频繁的互动、失控的互动等误区。政治教师可以通过语言互动、行为互动、情感互动、认知互动与学生互动,也可以通过同桌互助互学、邻桌合作互教、小组展示互评、组间互辩互说等途径鼓励生生互动,以提高互动教育性效率、强化教学交互性效力、追求教育开放性效果。     

小学语文教学如何营造良好的课堂氛围

在小学语文教学过程中营造一种良好的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,让小学语文课堂焕发活力,从而达到理想的课堂状态。良好的课堂状态是建立在平等合作、和谐融洽的师生关系之上的。其具有一个特征:师生间的交流和谐,热情饱满,教师的教学态度端正,学生的学习态度认真,目标明确;课堂活动井然有序,学生具有很强的求知欲望等。结合教学实践,就良好课堂氛围的特征,谈一谈在小学语文教学过程中,应该如何营造良好的课堂氛围。     

浅谈竹笛表演教学中如何利用情感来开展研究性学习

<正>通过课堂教学的形式来传授给学生竹笛表演的技巧和本领是我多年来的主要教学工作和教学任务。通过自己多年的努力和研究,认为在竹笛表演过程中,情感是其主要和关键的决定性因素。可以说,情感是竹笛演奏过程中的灵魂,如果演奏者能够在演奏过程中准确、灵活地将其灵魂展现出来,便取得了实质性的成功。为此,在竹笛表演教学中,我侧重传授和训练学生在演奏中的情感体现。然而,情感不同于其他知识的传授和理解,丰富     

高中政治教学策略探微

教学方法是师生为了达到一定的教学目标而在教学活动中采用的教学手段、教学方式和教学途径。科学的教学方法,能启迪学生思维,开发学生智力,发挥学生潜能,促使学生按照预定的目标掌握知识、技能和技巧,培养学生良好的思维品质和思维习惯,形成良好的情感、态度和正确的价值观,使教学收到事半功倍的效果。可见,教学方法运用是否得当,直接关系着教学效果的好坏,影响着教学质量的高低。因此,为了完成预定的教学目标和教学任务,高中政治教师在政治教学中必须采用适当的教学方法。