校本教研在教师专业成长中的作用

校本教研是推动课程改革进一步深化的内在动力,是促进教师专业成长的必由之路。其重要性不言而喻,越来越受到教育部门,特别是中小学的重视。本文从校本教研与教师专业成长的概念入手,就校本教研在教师专业成长中的作用进行了具体分析,以期让广大教师更好地认识到校本教研的重要性,更好地开展校本研究。     

校本教研在教师专业成长中的作用

校本教研是推动课程改革进一步深化的内在动力,是促进教师专业成长的必由之路。其重要性不言而喻,越来越受到教育部门,特别是中小学的重视。本文从校本教研与教师专业成长的概念入手,就校本教研在教师专业成长中的作用进行了具体分析,以期让广大教师更好地认识到校本教研的重要性,更好地开展校本研究。     

专业学位教育助推中小学教师专业发展

在职教育硕士培养在我国已历经近二十年的时间,不仅为中小学教师和管理人员获取研究生学位开辟了一条有效的渠道,也为其系统学习新知识、掌握学科前沿、提高自身素质提供了良好的平台。本文在研究本地区培养在职教育硕士的实践基础上,揭示专业学位教育为基础教育教学培养大批的骨干教师和优秀管理人才的现实意义。     

浅议安阳工学院市场营销专业教师实践教育创新

教师担负着培养国家栋梁的职责,教育创新是时代发展对教师提出的新要求。实践教育创新不仅关系着教师从事教育工作的意义,更关系着学生的发展。本文以安阳工学院市场营销专业为例,浅议市场营销专业教师的实践教育创新。     

我国环境教育史上的一件大事

国家教委决定,在修订全日制九年义务教育教学大纲中,编进环境保护内容。文章阐述了这一决定对提高全民环境意识的重要意义和作用。作者认为,在中小学教材中编进环境保护内容固然重要,而当前更重要的是要有一批懂环保专业的教师。作者提出了培养中小学环境保护教师的五条有效途径。     

教师专业发展中课程意识的形成

教师的课程意识是存在教师观念层面中或明确或隐含的"课程哲学",是教师专业发展的一部分,应随着其专业发展而发展。文章把教师课程意识的形成纳入到教师专业发展中,在厘清概念的基础上,明确教师课程意识形成的指导思想,即课程知识加课程实践形成课程意识,走理论联系实际的道路,然后从职前专业知识学习、职中教育实践、职后教育培训和日常教学反思四个方面来论述教师课程意识的形成,为培养教师的课程意识提供一些建议。     

教师专业自主发展:释义、特征及实施路径探析

教师作为教育教学活动的主要参与者,具有提升自我专业素养的责任。而教育者专业素养的提高,主要取决于教育教学领域中教师自主性的发展。本文在对教师专业自主发展概念、特征进行分析之后,主要从培养专业自主发展的意识,专业自主发展的能力以及构建专业自主发展的环境几个方面来探析教师专业自主发展的路径。     

农村中小学舞蹈教育现状及对策研究

大力提倡素质教育的今天,农村学生各方面素质的培养,显得尤为重要。因此,我们不能再像过去那样,只要求学生学习好,其他方面都不用管,更应注重的是对学生的能力、素质以及兴趣的培养。但是,农村中小学存在专业舞蹈教师短缺,学生视野狭窄,缺乏对舞蹈的认识和感悟等问题。对此,本文在分析农村中小学舞蹈教育现状的基础上,探讨农村中小学舞蹈教学的有效策略。     

探索职前科学教师专业发展的新途径——非正式学习情境的促进作用

非正式学习情境具有独特的教育功能和价值,其三种主要培养模式——植入式、辅助式、合作式对职前科学教师的知识观、教学观和教师角色认同等方面具有积极的影响。基于我国现有的科学教育需求和科学教育现实之间的矛盾,在职前教师培养体系中发展大学—中小学—非正式学习情境相融合的三位一体的培养共同体至关重要。     

中职学校计算机专业教学思考

中等职业学校是培养专业技术人才的摇篮,中等职业学校的学生面临的是走出学校、适应社会需求,所以,学生对所学专业技能的实际应用能力是很重要的。计算机专业作为中等职业学校的一门专业技术课程,要特别重视培养学生的专业技能水平和实践能力。根据多年的教学实际情况和教学经验,我分析了中等职业学校计算机专业目前的教学状况和问题,并对此提出了相应的建议和策略,希望计算机专业的教师重视培养和提高学生的实践能力。     

职前教师专业身份建构之困境与出路——对教师教育内涵式发展的思考

新一轮教师教育改革旨在探索和实现教师教育的内涵式发展,其关键在于促进教师培养模式的转变,即从仅仅关注职前教师外在知能的增长转变为关注职前教师的内在身份建构。因此,分析我国职前教师专业身份认同状态,借此透视我国现行教师教育的制度与模式,以寻找我国职前教师专业身份发展的困境及其成因,确定解困思路,是促成教师教育内涵式发展的必由之路。     

从“中职教师专业标准”看教师专业发展

教师的专业发展状况直接影响中职学校的教育教学改革和发展,《中等职业学校教师专业标准》是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则。本文从《中等职业学校教师专业标准》出发,分析当前中职教师专业发展面临的主要问题及成因,并对症提出促进中职教师专业发展的有效途径。     

开放教学模式下生物工程专业实验教学平台建设

开放式实验教学是培养学生创新能力、科学实验能力、工程应用能力的新型教学模式。本文介绍了常州大学生物医药实验中心生物工程专业实验开放平台的建设思路,通过调整实验项目内容,借助网络平台,融合教师优秀的科研成果以及企业先进的设计理念,学生自主、灵活、创新地开展专业实验,取得了理想的教学效果,为生物工程专业实验开放模式教学平台的建设提供了有益的探索。     

中职幼师专业语文口语教学刍议

随着学前教育三年行动计划的实施,中职幼师成为就业前景前十位的金牌专业。相对应地,对幼儿教师的职业能力也提出了更高的要求。教师口语是教师"传道、授业、解惑"的主要工具,是幼儿教师必备的职业能力,而语文口语教学则是幼儿教师口语能力提高的基础。幼师语文口语教学必须和幼教专业相结合,把学生所应掌握的知识转化为具体的幼教专业能力。这对培养幼师学生在未来教学工作中的口语运用能力,提高学生语言素质和思想素质有着重要的意义。     

高职毕业生就业质量调研报告——以汕头职业技术学院机电系机电一体化专业为例

文章从毕业生就业率、专业对口率、平均月工资、用人单位对学生的评价等方面入手,通过对汕头职业技术学院机电系机电一体化专业2009、2010、2011、2012届毕业生就业质量进行跟踪调查,并对调查结果进行详细分析,从而得出对学校人才培养的启示,为机电一体化专业的人才培养模式改革和学校的教学改革提供可靠的依据。     

论教师专业信念的功能

教师专业信念是教师个体对所从事专业的认同和价值深信,是教师坚持职业理想和专业发展的精神内驱力。其在教师的教学实践活动、教育价值追求和教师专业发展等方面,具有促进教师职业理想实现与提升教师专业发展的功能。     

论网络环境下的教师学习共同体对高校英语教师专业发展的作用

网络环境下的教师学习共同体是一种新型、有效的教师学习组织形式。它的建立有助于培养教师的合作意识、提升其教学和科研能力,对大学英语教师的专业发展有着积极的促进作用。鉴于此,本文从网络环境下教师学习共同体的含义和特征入手,就其对高校英语教师专业发展的作用探究一二。     

案例式园本教研引领教师专业发展

幼儿园培养教师发展的途径是多样的,但研究成果多数停留在理论上,缺少来自一线的实践案例和引领不同阶段教师发展的策略研究。在指南精神引领下,结合我园实际,我选择了案例式园本教研来提升教师的专业发展,让园本教研真正立足于教师的需要与发展。     

师范高校学生数学应用能力的培养探讨

大学生尤其是师范高校学生数学应用能力的培养是当前教育改革的重要内容,关系着我国中小学教育水平。因此,师范高校的教育工作者必须重视学生数学应用能力的培养,潜心研究如何培养大学生的数学应用能力。本文从师范高校学生数学应用能力培养的重要性入手,结合其现状,提出了几点培养师范高校学生数学应用能力的方法,以期为培养高素质的中小学教师做出重要贡献。     

定位:专业成长的关键词

<正>定位,原意指确定某一事物在一定环境中的位置。从教师专业成长的视角审视,定位指教师个体在自身专业发展中的位置。笔者认为,一位教师在专业成长中能否保持不竭的动力,取决于两个层面的定位:其一是学校对教师个体专业发展的定位,其二是教师个体对自身专业发展的定位。一所学校对教师个体专业发展的成功定位需要具备以下三个意识: