高职院校学生主体意识与和谐班级文化的建设基点

基于教师的传统班级建设理念明显落后于新时代的要求,严重阻碍了高职院校的和谐班级创建。学习环境构建的教育理念促使我们以学生为主体创建班级文化,即培植学生主体意识,发挥学生主体作用,以学生主体参与、学生主体地位、学生主体表现等基点构建和谐班级文化。     

点面结合,引领渗透,做好班级文化建设

班级文化建设以其规范学生行为、陶冶学生情操、培养学生集体意识和协作精神的德育功能,在引领学生成长、提升智育水平、促进全面发展等方面发挥着重要作用。因此,我们要重视班级文化建设,点面结合,遵循引领渗透原则,灵活地将德育教育渗透在班级文化建设中,从而发挥其无形的教育力量,促使学生身心健康发展。     

浅谈班级文化建设

班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分,通过班级文化建设,可以引导学生形成正确的人生观、价值观,促使其身心健康发展,其重要性不言而喻。本文中笔者将结合自己的工作实践,就如何搞好班级文化建设进行具体分析。     

班级文化构建策略初探

班级文化在育人方面起着不可替代的作用,本文结合实践和感悟,从物质文化、制度文化、精神文化三个方面遵循"以学生为本"的理念,阐述了在班级文化建设方面的方法和措施,以此构建和谐的班级文化。     

试析如何建立良好的小学班级文化

班级是开展教育教学的最基层的单位,也是学生最重要的成长环境之一,因此,培养学生的综合素养离不开优秀的班级文化。因为和谐的、优秀的班级文化会在潜移默化中影响学生的学习、生活、习惯等,因此,作为小学班主任,我们要采用有效方法建立良好的班级文化,促进学生的全面健康发展。     

走出迷宫

学生与班级环境共同成长。在成长的过程中,学生与环境不断相互作用,不断更新自己。建设一个好的教育环境,是学生健康成长、正常学习的有力保证。因此,教师要从教室环境、班级纪律、班级责任心和凝聚力等方面,为学生打造一个纪律严明的、感性的、生动的教育环境。     

用社会主义核心价值观统领农村小学班级文化建设

班级文化建设是学校文化建设的重要组成部分,学校的管理文化、制度文化、环境文化的效果,最终需要通过班级文化建设体现出来,而学校的精神文化和行为文化就更需要借助于班级文化建设来落实。农村小学在经济地域性和文化地缘性方面,都处在一个相对劣势的状态,学校文化建设的效能得到发挥就要依靠班级文化建设来实现。因此,班级文化建设在农村学校教育中有着极其重要的地位和作用。     

浅谈班级自主管理的意义与方法

班级的自主管理,是班级管理的最高追求,正确认识班级自主管理的意义,了解自主管理的方法,正确实施班级的自主管理,是班级管理发展的必然趋势,是社会文化与人类发展的必然选择。班级的自主管理,为学生展示才华搭建了一个最好的平台,极大地调动了学生参与的积极性,为培养适应未来社会发展的人才奠定了基础。     

浅析班级文化建设的作用与途径

班级文化的建设和完善,对良好班风和学风的形成起着至关重要的作用。班级的班风和学风直接影响着教育质量的高低,它往往能透视出一个班级的凝聚力、向心力,反映出一个班级的精神风貌。因此,作为形成良好班级班风、学风的催化剂,班级文化的建设是学校师生工作的重中之重。     

探析如何创新高中班级管理策略

班级是个大家庭,需要班主任合理管理,这样才能使班级更加团结、文明。学生到了高中时期就具备了一定的自制力,他们需要树立正确的态度去学习和生活,这就需要有好的管理者来引导和帮助他们,当然也要有相对应的管理策略。这样,学生才能在好的环境中学习和生活。     

差异化管理理念下的小班班级管理探究

尝试借鉴差异化管理理念,将其引入小班班级管理工作,从尊重学生的个体差异性,关注学生个体独立性等方面入手,对小班化班级进行策略性和差异化的有效管理,以达到面对不同的学生时,用不同的班级管理方法促进学生全面发展的目的,同时为小班化班级管理工作提供新的思路。     

德育建设的导航仪 班级管理的助推器

面对95后的学生,怎样才能更好地了解他们,走进他们的内心世界,从而使班级成为一个积极向上的班级体一直是我们思考的问题。作为网络非常发达的今天的班主任,我认为我们应该充分地利用网络资源走进学生的内心世界,这里我将如何利用家长群助推班级进行了总结,希望可以让更多的班主任能利用好新工具、新方法助推德育之路。     

让学生学会自我管理

要管理好一个由几十人组成的班集体,仅靠班主任和任课教师的力量是远远不够的,因为教师的管理工作如果得不到学生的支持与合作,就很难收到好的效果。因此,在班级管理工作中,班主任要善于指导学生,让他们学会自我管理。     

中职学校班级管理方法研究

班主任是班级活动的组织者、领导者,其工作的成功与否直接影响着学生的学习、班集体的建设。因此,我们要重视班级管理方法的研究。本文就主要针对中职学校班主任管理班级的方法进行了相关方面的分析和研究。     

科学管理促发展 精细管理铸品质——中学班级管理策略

在新课程环境下,中学班主任在班级管理工作中,要遵循中学生的身心发展规律和班级管理运行的实际,运用有效策略,采用科学的管理理念、决策、制度和方法,促进学生的健康发展;采取精细管理的方式,精心引导,使学生在细节中让好的行为内化,铸就学生良好的行为习惯和品质。     

该放手时就放手——班级管理之我见

班主任在班级管理中,要相信学生的能力,把班级管理权下放给学生,班主任做幕后参谋,做导演。让每一个学生都参与到班级事务的管理中,培养学生的主人翁意识,自主精神,创新精神,这既减轻了班主任的负担,又培养了学生的能力。     

如何做好小学班级的管理工作

随着我国教育体制的不断改革,教育工作者的工作也更加规范化。班主任,作为班级的组织和管理者,对班级管理的好坏直接影响到学生未来的发展,尤其是小学生,他们正处于心理和身体发展的关键时期。作为一名小学班主任,我们应充分了解自己的责任,积极做好各项班级管理工作,以引导学生全面发展,使班级成为学生健康成长的乐园。     

浅谈农村小学个性化班级文化制度建构

本文针对建构农村地区个性化小学班级文化制度进行研究。首先,说明农村地区个性化小学班级文化制度建构的必要性。其次,说明农村地区个性化小学班级文化制度建构的重要性。再次,介绍了"以人为本"理念,并说明了"以人为本"理念对于农村地区个性化小学班级文化制度建构的意义。最后,提出建构农村地区个性化小学班级制度的策略,即包括用"以人为本"的理念指导建构农村地区个性化小学班级制度;建构"以人为本"的个性化的农村地区小学班级集体;用"以人为本"的理念管理个性化的农村地区小学班集体。     

从团队发展阶段模型谈班级管理策略

一个良好的班集体对学生的成长发展具有重要的影响作用,而班级的建设发展就如同团队的发展一样,需要经历不同的发展阶段。Tuckman和Jensen(1977)提出了团队发展阶段模型,认为团队的发展可能经历五个阶段,即:团队形成阶段、风暴阶段、规范阶段、执行阶段和解散阶段。本文将班级看作一个团队,将从这五个发展阶段来探讨相应的班级管理策略。     

让学生在班级自主管理中健康成长——小学班主任工作体会点滴

班级自主管理可以培养学生的自我教育和自主管理的能力,可以促使学生在快乐、健康中全面发展。在实施班级自主管理的同时,学生的主人翁意识和责任感得到了培养,学生之间的信任、帮助、欣赏得到了增强,学生的实践能力得到了锻炼。