我与女儿一起成长

<正>孩子是父母的希望和未来,是父母爱的结晶,从一定意义上说,孩子就是家庭的核心,而家庭又是孩子人生中的第一所学校,家长就是这所学校的老师。怎样当好这第一任老师,身为人母的我,从教育女儿的经验中,总结出几点体会。一、做孩子最好的榜样孩子的模仿能力最强了,他们一出生,心灵的土地上是荒芜的,父母是这块土地的最早播种者,播下什么样的种子,就会结出什么样的果实。为了不结出苦果,作为父母,都要注意自己的一言     

以乡土文化引领学生健康成长——开发“淇河文化”校本课程略谈

<正>我们学校建立于2003年7月,建校第二年,《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(以下简称《若干意见》)印发,中宣部、教育部把每年9月确定为"弘扬和培育民族精神月"。在这样的背景下,学校如何定位,如何发展,形成什么样的校风、教风和学风,让学生在校6年真正获得什么,就成为我们这所新建学校深入思考的问题。淇河享有"北国漓江"之美称,是鹤壁人民的母亲河,更是一条古老的     

随班就读——残障孩子和社会融合的方向

<正>特殊教育学校将残障孩子集中起来施教的办学模式存在种种弊端,最突出的一点就是这些孩子不能很好地与主流社会融合。孩子们走出校门进入社会后非常不适应,缺乏社会沟通能力,找不到合适的工作。同时,普通人群也不了解他们,不习惯同他们打交道,还可能会对他们产生排斥、歧视心理。我觉得健康人同残障人打交道的原则是"适度帮助,人格平等",可是在现实生活中,这两个群体之间的交流太少了。西方相对来说改革起步较早,比如美国、英国、澳大利亚的残障学生大部分在就近的普通学校上学,只有重度残障的学生才接受特殊教育学校教育或者送教上门,所以这些国家     

吾家有儿初长成

<正>小朋友,快把这页拿给老爸老妈看,告诉他们,在这里可以分享孩子成长教育中的体会,也可以为其他小朋友推荐好书哟!让他们也成为"创粉"吧!为了让儿子受到较好的教育,我们把他送到了离家较远的学校读书。儿子读二年级的时候,我就给他办了一张学生公交卡。每天看着他小小的身影挤公交车上学,晚上又拖着疲倦的身子回来,我心中满是酸楚。     

教科研:为生命注册一份美好(3)

<正>八、科研觉路,有了紧迫感我敬畏科研。教育科研像药理、药物研究,再去临床实践,是救命,是行菩萨道。从以往到目前看,我们的教育教学始终存在着浪费学生时间、摧残生命的现象。从某种程度上讲,当今的教育,不少老师的教育教学仍然有意无意地戮害学生:扼杀幸福,剥夺自由,泯灭天性、宰割尊严、压迫灵魂……学生害怕学校、害怕上学、担心家长打骂。君不见学生不堪重负自杀事件屡屡发生?学校成     

火连湾:人饮工程,水土流失

"2010年11月9日到19日,因为招商局慈善基金会扶贫创新奖评选过程中实地考察的需要,我一个人去往祖国的西部,来到黄土高原,祁连山下,沙漠绿洲,黄河两岸,领略大西北的广阔与苍凉,近距离接触这里的人与自然,了解经过两千余年的沧桑巨变,现在仍然生活在这里的人们在什么样的状况下生存,他们自己可以有什么样的选择,外面的人们,带着什么样的目光,又帮助他们做出了怎样的选择?"     

浅谈小学数学教育与困惑

如何在数学教学中培养小学生的创新精神?如何让数学走进学生的心灵?怎样才能引导小学生喜欢数学,使他们在日常生活中利用课堂上学到的数学知识去解决相应的实际问题,来达到课堂教学目的?我从事数学教学七年,就此谈几点自己的粗浅认识。     

教师要在读书中成长

<正>"我们可以用阅读去无限拓展心灵的领空,只要一本书,我们就可以飞翔。"几年来,学校组织教师开展读书活动,在读书过程中,教师不断成长。前段时间,我读了《学校管理者的五堂必修课》。这本书主要是讲学校管理者要过一种研究性的生活:研究自己,体悟生命的自觉;研究教师,帮助他们诗意地栖居在教育大地上;研究学生,老老     

教育学生讲“面子”

<正>社会心理学认为,"面子"即是自尊心,是指要求自我尊重和得到他人尊重的一种心理需要。需要激起动机。人们所认为的与需要相适应的条件时,就转化为推动人去从事某种活动的动机。动机产生行为。对于学生来说,"面子"是他们"动机"和"行为"的出发点。对自尊心需要的追求强弱、深浅,是他们是否要求进步,是否奋发向上,是否认真学习的主要动机。需要—动机—行为,是一条科学规律,作为教育教学工作者,务必把转化学生的思想、陶铸人的灵魂作为神圣职责,绝不可     

细致观察 亲身体验 抒发情感——在生活中学习和培养写作能力

写作是学生知识、能力和思想的综合反映,学生写作能力的提高,需要他们的认识、情感、意志等因素起关键性的作用。那么,我们究竟应当选择什么样的教学方式,才能使习作课真正成为陶冶学生心灵的乐园,进而激励他们去展现自我、传递信息、交流情感、憧憬未来呢?笔者尝试让学生在细致观察、亲身体验中来学习和培养写作能力,抒发他们真实的情感。     

让作业成为动态的精神载体

<正>目前,迫于升学的压力,许多教师对待学生的作业只能不顾教学实际和他们的认知规律与身心健康,草率而为,高压而治。特别在作业内容设计方面存在着很大的随意性,大量重复、单一性训练严重折磨着学生,让他们苦不堪言。那么,在当前减负十条中规定"不能留书面作业"的背景下,什么样的作业才是深受学生喜欢的好作业呢?一、每个嫦娥都是美丽的——让作业的内容呈现多元化嫦娥奔月历来有不同的版本,不管怎么样,现在流行的神话故     

细致观察 亲身体验 抒发情感——在生活中学习和培养写作能力

写作是学生知识、能力和思想的综合反映,学生写作能力的提高,需要他们的认识、情感、意志等因素起关键性的作用。那么,我们究竟应当选择什么样的教学方式,才能使习作课真正成为陶冶学生心灵的乐园,进而激励他们去展现自我、传递信息、交流情感、憧憬未来呢?笔者尝试让学生在细致观察、亲身体验中来学习和培养写作能力,抒发他们真实的情感。     

农村学校布局调整后寄宿制学校利弊的总体判断与政策选择

考察寄宿制学校利弊需要分清两类问题,一类是由"寄宿制"自身性质所导致的问题;另一类是在特定背景与环境下引发的问题。从寄宿制学校自身来说,其有利有弊,不能从绝对意义上说寄宿制学校与非寄宿制学校孰优孰劣。农村学校布局调整以后,农村寄宿制学校问题突出,受到人们的广泛关注。这与布局调整后寄宿制学生人数大幅增加、寄宿学生的低龄化、受教育者的上学成本增加、农村学校撤并缺乏程序公正、寄宿制学校软硬件建设较差及管理不规范等都有很大关系。为了尽量减少布局调整后寄宿制学校所存在的问题,需要谨慎撤并低年龄段小学,防止寄宿学生的低龄化;对已经在运行的寄宿制学校,必须尽快完善配套政策,保障投入、完善寄宿条件、加强师资建设、规范管理等。     

创建外国语特色学校的策略分析——以广州市江南外国语学校为例

创建外国语特色学校是社会发展的需要,是学校发展、学生个性发展的必然选择。有什么样的办学理念就会有什么样的学校特色。广州市江南外国语学校在创建外国语特色学校过程中,运用了建立办学理念体系、办学理念和课题相结合、课题与学校特色相结合和以教师发展为本的阶梯培训的策略。     

为环保服务的路子越走越宽广

环保工业企业当前的状况是,生产企业多而小,且多数技术力量薄弱,生产条件落后。要发展,走什么样的路呢?我认为,这个企业的发展就很有特色,他们发挥建筑公司的优长,依靠本企业和社会有关技术力量的支持,走出一条既符合国情又为环保服务的路子。     

生态低碳环保教育的有效途径研究与策略

广州市东山培正小学2015年被国际环境教育基金会(FEE)授予国际生态学校绿旗荣誉。近年来东山培正小学积极开展各项环境保护工作,将"生态低碳环保"理念渗透到学校工作的各个方面,从而促进学校、教师和学生的可持续发展。生态学校项目的目标是通过课堂学习和在校内外开展行动,提升学生对可持续发展问题的理解,并增强他们对促进可持续发展的意识和能力。项目鼓励青少年采取积极的行动,使自己的学校按照对环境友好的方式运行,减少学校所产生的有害的环境影响,并参与到讨论和决策过程中。通过近年的"生态低碳环保"教育,学校环境管理不断完善,构建和谐的师生关系、生生关系、家校关系、社区关系,达到学校管理、德育、教学、环境文化的全面"生态文明",从而实现教师和学生的可持续发展、学校富有生命力的发展,使学校成为一所处处充满生机与活力的真正的绿色校园。     

食堂虎妈

<正>她总告诉我"吃多少,打多少";她总默默地把我们吃剩的饭菜,倒到泔水桶里;她总围着厨房转,摘菜、洗菜、煮菜,用心做出美味可口的饭菜,来满足我们挑剔的味蕾……她就是食堂虎妈!虎妈有点凶村里的小学只办到三年级,罗龙龙和村里的其他孩子一样,从四年级就开始到镇上的中心小学去上学了。由于离家远,罗龙龙和多数孩子一样只能在学校寄宿,大家要一起吃一起住,过上集体生活。开学第一天,一下子认识这么多新老师和新同学,罗龙龙觉得又新鲜又有趣,愉快地过了一     

地球村又一难题:物种入侵

托德·哈德维克很难忘记那个电话,他们的声音因害怕而颤抖,这对佛罗里达州夫妇详细描述了“谋杀”经过。先听到窗外的长声尖叫,紧接着他们冲出去救助,但太晚了,他们看到一条巨大的蛇吞下了无助的浣熊,尔后蜿蜒而去。     

构建学校特色课程 创新学校课程文化

广州市培正中学通过进一步挖掘和提升学校"善正"文化的精髓和核心价值,彰显学校"全人发展,多元教育"的育人特色,着力构建由"善正教育"、"科技教育"、"文艺教育"三个板块有机组成的"善正博韵"特色课程,培养学生的健全人格,促进学生的全面发展和个性发展,提高他们的综合素质,拓宽他们的成材道路。同时,深化学校的课程改革,推动学校成为特色学校乃至品牌学校。     

做好学生数学学习的引导者

<正>在课余时间,我静下心来认真审视自己平时的数学教学。应该给学生心中播撒什么样的数学思想?平时的数学教学活动在实现什么样的目标?我们都明白,学生是具有主观意识的,而不是一个"容纳知识的容器"。我们不能主宰学生的思维方向,他们有自己的主观意识。可我们在平时的数学教学活动中却把学生当成是"容器",这是整个社会的悲哀:绝大部分的人对教育的要求只剩下了分数,他们用这冷漠的数字界定学生前途。为了这分数,