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<正>对"语文主题学习"最深的感受学校进行"语文主题学习"实验近两年了。这期间我们逐步探索,明确了什么是"语文主题学习",以及如何进行主题课堂教学。其中,我感触最深的一个关键点就是:课外阅读课内上。在刚开始进行主题实验时,我接触到海量阅读,也读了"语文主题学习"丛书。我当时的理解是:这是让学生课下少看其他课外书,以看丛书为主。我疑惑:这样不是抢占了原本属于 相似文献
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<正>书籍犹如蔚蓝的大海,承载着人生的厚重与辉煌;书籍犹如肥沃的土地,蕴蓄着智慧的博大和精深。我们在教学实践过程中,改变了以往一课一课细碎讲解的教学方式,整合教学,加强孩子们的课内阅读,扎实有效地开展"语文主题学习"实验。一、促进教师观念转变,提升教师素质教师观念的转变是开展"语文主题学习"实验的基础,而"语文主题学习"带来了教师素质的提升。大多数 相似文献
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<正>我在小学时候,就开始阅读"语文主题学习"丛书了,很喜欢,所以也读得相当仔细!"从书"提供了很多好文章,我们接触到的生词特别多。老师要求我们每个字都要会读,《新华字典》都快被我和同学们翻烂了。那时候,我们班的同学学习语文真是轻松愉快,成绩也总是在全校首屈一指!现在,到了初中,"语文主题学习"丛书照样在语文课上大放光彩,得到了更好的使用。每学习完一篇课例文章,老师就安排大家从这套书上找同 相似文献
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<正>"语文主题学习"是以语文教材及"语文主题学习"丛书为载体,以学生自主学习和课内海量阅读为主要特征的一项语文课堂教学改革。它的主要功效是:打造高效课堂,让学生在有效的40分钟内取得最大收获;把教师从大量的讲解中解脱出来,让学生自主学习,充分发挥学生的能动性和创造性;丰富语文学习的内容,最大限度调动学生学习的积极性,激发课 相似文献
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<正>成长,是一个包含了喜怒哀乐、酸甜苦辣的话题。成长的路上,不是只有风和日丽、花香鸟语,也会有暴风骤雨、霜雪满地。让孩子们坦然地面对成长路上的风雨,并从中汲取积极有益的人生力量,是我设计这节课的初衷,这也是语文课人文性的体现,课堂训练目标则是"丰富语言积累,提高运用能力"。教学设计篇目的选择来自于"语文主题学习"丛书九年级上册《最忆少年时》中的四篇文章,分别是《谁是 相似文献
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<正>上学年我担任八年级两个班的语文教学工作,现结合八年级上、下两册教材内容,谈谈我用《"语文主题学习"丛书》的几个方法。一、小问题引动学生及时阅读学习了教材《苏州园林》一课,我就引导学生读主题丛书中的《观莲拙政园》,并给学生提出下次课堂要进行的抽查问题:1.园林这么美,为什么名曰"拙政园"?2.其中"远香堂"的名称是由哪句诗得来的?"留听阁"名称又是从哪句诗得来的?这样用问题引领学生在课堂内外阅读,可以帮助他们养成良好的读书习惯。我教的两个班周二、周三的课堂时间就是读丛书,阅 相似文献
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"新语文主题阅读"教学是将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起,将阅读方法由课内习得迁移到课外应用的一种阅读教学模式。具有"一主两翼"课程体系,通过以藤串瓜、整体施教,达到简简单单学习语文,真正提高学生语文素养的目的。 相似文献
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<正>"没有人知道春风的颜色,但它却吹绿了田野和山岗;没有人知道阅读的力量,但它却让无数个心灵得到滋养。"《语文主题学习》杂志执行主编马红芳老师在《无限相信读书的力量——语文主题学习实验七年巡礼》一文中如是说。"语文主题学习"实验2006年发源于山东潍坊,林州于2011年开始参加实验。在我校进行了两年多的实验之后,我嗅到了春天的气息,看到了春风的颜色…… 相似文献
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"新语文主题阅读"就是以人教版教材为主线,将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起,将阅读方法由课内习得迁移到课外应用的一种阅读教学模式。具有"一主两翼"课程体系,通过以藤串瓜、整体施教,实现"多读书,好读书,读好书,读整本的书"的阅读目标,达到简简单单学习语文,真正提高语文素养的目的 相似文献
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<正>我与同事们常一起谈论"幸福",总觉得教师的幸福指数很难提升,因为我们需要活在学生的喜怒哀乐之中。如何提高教师的幸福指数呢?经过一年多的实践和探索,我终于找到了答案。开启幸福的大门2012年12月,我有幸带领老师们参加了山东的"语文主题学习"实验观摩研讨会,会上的所见所闻,使我们深有感触。课堂容量如此巨大,学生们却学得精彩,老师也教得轻松,这样上课真爽快!这点燃了我们渴望革新的激情,于是我 相似文献
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<正>2006年8月15日,"潍坊市中小学语文主题学习实验启动会议"召开。全市各县(市区)实验学校的校长、副校长、教导主任以及教学第一线的骨干教师等近400人参加了会议。自此,我县开始了以"课内海量阅读"为核心的语文教改实验。如今,实验已经历了8个年头,一路阅读,一路探索,我们亲身感受到"语文主题学习"实验中点点滴滴凝成的巨大变化,亲眼看到了阅读给教育教学改革带来的无限精彩……实现了语文教师多年的梦想20年前,我还在学校担任语文教 相似文献
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<正>一、研究主题和背景我一直有一个困惑,为什么上阅读教学课时,学生会在课堂上无精打采呢?我利用课余时间对学生进行了调查,发现30%以上的学生对英语阅读学习有自己的方法和兴趣;50%左右的学生有畏难情绪;20%的学生甚至有厌学情绪,他们一遇到生词或第一次出现的句式时,就感到恐惧和不安。如何让不同层次的学生都能参与到活动中,得到知识拓展,这是我们一直思考的问题。于是,我和同事们一起,开展了一次以"展开知识之翼,翱翔英语之空"为主题的课例研究活动。二、研究团队和行动计划 相似文献
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<正>林州市姚村镇位于豫北太行山东麓、红旗渠畔,是全国文明镇,目前有中小学29所。自2012年参加"语文主题学习"实验以来,姚村镇师生围绕一个"读"字,孜孜以求,一路跋涉一路歌。一位普通教师范文艳是我镇东张教学点一位普普通通的女教师。说她普通,是因为她和其他教师一样起早贪黑,默默耕耘,为偏僻农村的孩子们奉献 相似文献
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<正>随着"语文主题学习"实验的深入,我们通过整合优化教材、单元整体教学等方式,打破了"一课一教"的模式,紧扣"内容情感主题"和"语言训练点主题"双主题展开教学。简约而又扎实的课堂,让课内大量阅读成为现实。本文以略读课文《有的人》为例,谈谈如何紧扣单元主题,通过大胆取舍教学内容,发挥略读课文总结与延伸的作用,让学生与文本进行智慧对话。一、紧扣主题,取舍整合《有的人》是"走近鲁迅"一组文章 相似文献
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<正>"人和动物那些事儿"是人教版六年级上册第七单元的单元主题。我设计的学习内容有:课文《跑进家来的松鼠》,"语文主题学习"丛书中《麻雀是动物界最后的烈女》和小古文《杨生之狗》。学习目标是:继续练习速读课文,把握课文的主要内容;反复朗读,体会句子的意思;学习"通过事情来抒发情感"的写法;培养学生善待动物的高尚情操。 相似文献
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由中国教育学会副会长、北京十一学校校长李希贵主持的全国教育科学"十一五"规划课题《新学校行动研究》的重点项目"语文主题学习"实验,提倡在课堂内进行大量阅读,转变师生的教学和学习方式,从而使课堂呈现出全新的生命状态。该项目实施7年来,全国近3000所学校加入了"语文主题学习"实验的行列,河南林州、漯河等地实验学校的教师和学生们也在这条路上孜孜以求,乐而忘返。本刊特推出一组文章,展示这一语文教学实验在我省一些学校取得的成果,也希望借助一个"读"字带动更多的语文教育者对课堂进行探索。 相似文献
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小学语文主题教学,针对小学语文教学中单篇教学支离破碎、目标不清及教学方式僵化、工具性与人文性割裂等问题,根据教学内容和儿童身心发展特点,在综合思维指引下,以主题的方式,整合课内外资源,以"语文立人"为核心,挖掘教学内容的原生价值以及教学价值,在语言文字的理解与运用中,引导儿童生成主题,促进儿童语言发展、思维提升、精神丰富,整体提升语文素养。以"一手好汉字、一副好口才、一篇好文章"的"三个一"质量标准为目标,整合资源,体现儿童立场,构建了"四位一体"的主题教学体系,创新了"主题·整合"的教学模式,建立了主题课程资源库。 相似文献
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<正>爱因斯坦有句名言:"兴趣是最好的老师。"我在自己十几年的的教学工作中深深体会到了这个道理,学生只有对真正感兴趣的东西才愿意去学习,也只有这样才可以实实在在地学好。八年级的学生刚刚接触物理,课上课下我经常听到学生抱怨"物理太难学",大多数的学生对物理学习没有什么兴趣,更不要说主动学习了,甚至有 相似文献
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<正>新课程标准指出:"在教学过程中,应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育,培养学生的创造力,培养学生爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。"可见,德育是语文教学的重要内容。身为一名语文教师,我深刻体会到在课前、课中、课后有效渗透德育,一定会达到育人润物无声的效果。下面我就在新课改下的语文教学渗透德育教育,谈几 相似文献
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<正>民族地区孩子们的语文基础比较差,作文教学更是语文教学中的一道坎。焦虑之中,我尝试着引领孩子们去发现、去感受。几番挣扎般轮回之后,渐渐地我看到了希望……一、浓郁的民族风情是上天赐予孩子们的写作甘泉虽然时代在进步,生活也在逐日殷实,但农村的回族同胞仍旧保留着自己原有的"本色",保留着自己淳朴的民族风俗。回族的孩子也用虔诚的心去领会着他们民族文化的沐浴,所以我"就地取材",让孩子们观察他们的传统节日,观察他们的婚丧嫁娶,这些场 相似文献
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