可持续发展教育要考虑教育生态

德国行，可持续发展教育培训，使我对可持续发展教育有了更深层次的思考。写下这些思考，与大家做进一步的交流。     

链接：小实验大道理

2006年4月29日——5月8日，我参加了“德国——中国环境与可持续发展教育”培训。通过培训，我觉得德国的可持续发展教育很实在，他们真真正正在为未来培养对社会负责任的公民。在培训中，我有几点感触很深，在这里愿与大家分享：     

游戏中的学问

通过在德国参加“可持续发展教育”的短期学习，反思国内教学，我认为德方有许多做法值得我们借鉴。     

北京市西城区可持续发展教育社区资源研究(续)

西城区可持续发展教育基地分布研究 　　通过对西城区可持续发展教育资源的分析，我们不难看出有的教育基地具有多种进行可持续发展教育的资源，而可持续发展教育的有些方面则难以明确具体的教育基地，因此，我们仅能对功能相对集中和明确的基地作研究和规划，有些资源有待于具体实践后，才能作为可持续发展教育的基地。 　　这些可作为可持续发展教育基地的资源具有如下特点： 　　基地的范围大分散小集中多数具有普遍开展可持续发展教育的基地距离学校较近，便于学校利用。一部分为西城区特有的可持续发展教育基地，区内大多数学校乘车去…     

中学化学教育中的可持续发展教育

本文阐述了中学化学教育中实施可持续发展教育的意义，认为化学教师作为可持续发展教育的实施者应努力更新知识结构、转变观念，承担起可持续发展教育的责任。着重介绍了在中学化学教育中结合实际如何对学生进行环保、可持续发展教育。     

欧洲环境教育的特点和发展趋势

通过大众媒体和教育系统的作用提高公众的环境意识是欧盟－中国辽宁综合环境项目的公众环境意识子项目。作者随其项目组环境教育学习考察团到欧洲进行了２０多天的考察，走访了德国、奥地利等六国１９个市镇，参观了３４个有关的机构和单位。所见所闻都给大家留下了深刻的印象。欧洲人环境意识的提高和可持续发展观的建立与实施有效的环境教育密不可分，而环境教育从１９９２年以后逐渐发展为可持续发展教育。事实上欧洲环境教育不仅起步早，而且不断发展进步，始终在教育理念上居于领先地位。通过考察团的实地考察和学习，发现欧洲各国在可…     

关于目前中国中小学环境教育的问与答—访"中国中小学绿色教育行动"项目协调员李清

李清简历：本人1997年6月遇到刘蕴华女士，就此跟随她踏入了教育为了可持续发展的理想大殿；2000年加入世界自然基金会教育项目，并具体负责了由教育部，世界自然基金会与BP公司联合开展的“中国中小学绿色教育行动”项目第二阶段的协调工作；2001年直接参与了由教育部委托世界自然基金会负责开发的《中小学环境教育实施指南》的编制，汇报工作。经过7年的努力学习和实践，尽管对环境教育，为了可持续发展的环境教育以及可持续发展教育有了一定的认识和理解，但不敢妄称是该领域的所谓专家，不过是知道了一些理论，并将之运用在现实社会中罢了。     

可持续发展教育的核心主题

随着可持续发展教育的开展,一些国家提出了可持续发展教育的核心主题,使人们进一步明确可持续发展教育的内容和方向,对可持续发展教育的发展起到了推动作用。下面主要介绍一下美国、英国、UNESCO和我国可持续发展教育的核心主题。美国可持续发展教育的核心主题自从1992年里约热     

北京师范大学与《环境教育》杂志社联台举办可持续发展教育研究生课程班的通知

环境保护和可持续发展战略是我国的基本国策。胡锦涛总书记在中央环境资源人口座谈会上指出：“把经济社会发展切实转入全面协调可持续发展的轨道”，而教育是实施可持续发展的关键。当前，世界各国都积极开展可持续发展教育，把它作为实施可持续发展的重要甚至是首要的措施。     

对可持续发展与幼儿环境教育的思考

环境教育，近年来逐渐成为幼儿园教育中的热门课程，但在教育中，出现了说教式的、灌输式的、脱离幼儿认知特点的情况，如：向幼儿介绍很多环境污染的事实，酸雨的形成、人口增长等，对于3-6岁的幼儿而言这些事实和知识，是否显得过于沉重和难于理解？因此，本人试图从素质、目标、内容和方法几方面阐述自己对可持续发展与幼儿环境教育的认识和思考。思考一，环境教育应成为幼儿园素质教育的重要组成部分。素质教育要培养的是能在未来社会生存，并为社会的可持续发展尽责任和义务的人。同样，我们进行环境教育，其目的也不是培养环境保护的…     

国际上可持续发展教育的历史进程

从布伦特兰《我们共同的未来》提出可持续发展概念至今近２０年，尤其是１９９２年世界环境与发展大会后，世界各国的公众、政府、科技和企业界的人士正在达成一种共识，即为了使后代也能享受与当代人同样的生活资源与生活质量，人类必须尽快形成一种可持续的生活方式。目前，尽管所有人都直接受到可持续发展问题的影响，尽管人们对可持续发展问题的认识不断增强，但大多数人对可持续发展问题及其重要性与相关性的了解程度却不高，参与可持续发展建设的能力也有限，这在很大程度上与可持续发展教育的深度和水平有关。国际上可持续发展教育的…     

创建面向可持续发展的绿色学校刍议——浅析国家第一轮基础教育课程改革的绿色学校观

面向可持续发展的环境教育发展历程1965年，英国率先提出了“环境的思想，这种传统的环境教育目的是使人们了解破坏环从而自觉地对1987年，挪威前首相布伦特兰夫《我们共同的未来》提出了可持续发展思想——又不损害下”。可持续发并明确指出了它们是（中国211994）。这种发展既包括也包括社会的进步和即实现经济的可持续发社会的可持续发展和生态的可持可持续发展思想的提出使环境变，环境教育已从单纯的面向环境保护的教育，转向一种面向可持续发展的教育，即：从政治、经济、社会的角度审视环境问题，教育要为学生提供上述的知识与方法，…     

可持续发展教育的实践--一所香港绿色小学的经验

绿色学校作为一种全校性、综合性、广泛性的环境教育方法，首先在欧洲国家发起，并传播到亚洲一些国家和地区。1992年后，环境教育融入了可持续发展的理念，从而与发展教育、和平教育、国际教育等相结合，发展成为“为了可持续性的教育”（可持续发展教育）。绿色学校的内涵也发生了相应的变化，转变成为实践可持续发展教育的场所。在世界的许多地方，尽管对绿色学校的具体目标、实施内容、具体措施、评价方式等方面的认识还不尽相同，但是却有一个共通的地方——那就是与各个学校的教育实践相结合，体现本地、本国可持续发展的要求。在中国…     

国际可持续发展教育的检视与启示

可持续发展教育在世界范围内方兴未艾,并迅速成为环境教育的主题。本文从可持续发展的自身特点出发,追溯了可持续发展教育地位的确立过程,以及国际一些发达国家实施可持续发展教育的先进经验,提出对我国环境教育的启示。一、可持续发展教育地位的确立可持续发展已经成为90年代以来我国环境教育的核心概念。目前,学术界对于可持续发展概念的界定仍然争论不休,     

论我国环境教育体系构建的思路、原则与对策

随着可持续发展日益成为人类社会发展的大势所趋，实施以环境保护与可持续发展为主要内容的全民终身环境教育已日趋必要与紧迫。本文运用环境保护理论及教育学的基本原理，从世界与我国环境教育的形成与历史演变着手，论述了我国环境教育体系构建的目标、思路、原则及其主要内容，最后提出了建议与对策。     

略论中小学可持续发展教育

可持续发展教育是伴随可持续发展战略的提出而产生的,要求受教育 者能够深刻认识人与自然的关系,具备实施可持续发展战略所需要的知 识、价值、观念。它既是可持续发展战略的重要组成部分,又是实现可持 续发展的手段。在我国,少年儿童占全国总人口的比例较高,是可持续发 展重要利益的相关者。因此,对中小学生开展可持续发展教育,对实施素 质教育和可持续发展战略具有重要意义。     

德国中小学环境教育的特点

德国非常重视中小学的环境教育,他们认为环境教育从中小学生做起效果会更好。因为这样有利于培养学生们的环境意识,使他们对自然环境中的各种生命产生尊重的情感,从而自学地去保护环境。通过对德国环境教育历史资料和献的检索、讨论和分析,可将德国中小学环境教育的特征归纳为如下四个方面。     

谈导游在生态旅游中的特殊作用——对《全国环境宣传教育行动纲要（2011—2015年）》的思考

将环境教育融入生态旅游教育中，帮助旅游工作者正确认识环境保护的意义，增加游客的环境意识，树立环境的可持续发展观念，使游客在旅途时保护生态环境。在这生态旅游的环境教育中，导游的作用与众不同。     

《学校环境教育的结合渗透》

环境与发展是当今世界普通关注的重大问题。目前，国际社会普遍认为：转变环境道德理念是人与自然、人与环境走向和谐，迈向可持续发展的基础．而教育是实现可持续发展的力量。义务教育是基础教育的重要组成部分．其根本任务是为儿童的发展打好基础，特别是终身教育理念的提出．更加强调了以儿童为本的可持续发展教育目标。为此环境教     

西部大开发与我国的环境教育

西部大开发实施可持续发展战略的关键是生态环境保护，但更为关键的应是我国的环境教育。强调环境教育是一种全民教育、终身教育的思想。只有提高和加强我国环境教育的科学性、系统性、可操作性和制度化，才能真正实现西部大开发的可持续发展。