成人闲暇教育探析

生产力的发展、科学技术的进步,促使了生产方式和生活方式的变化,人们的闲暇时间也随之增多,成人闲暇教育已成为一个现实而迫切的问题.成人闲暇教育是为了引导成年人树立科学的闲暇价值观,形成和掌握利用闲暇时间的习惯、技能和技巧,从而提高成人闲暇生活质量的一种教育.成人闲暇教育的组织与实施,是一项系统工程,需要社会各界的共同支援,需要全社会共同努力形成闲暇教育的合力.参6.     

高等职业教育人才培养质量标准的新视角

高等职业教育人才培养分为受教育前、受教育中、受教育后三个阶段,那么高等职业教育人才培养质量则可以分为生源质量标准、教育教学质量标准和毕业生质量标准,由此构建了高等职业教育人才培养质量标准体系,既包括3个一级指标、11个二级指标,每个二级指标以下还包含若干要求.     

加强大学生公共安全教育维护公共安全

频繁的大学生交通肇事危害社会公共安全的事件,如"杭州飙车案"、"李刚门"等,其实是质毫无公共安全意识的大学生的狂妄、愚昧行为与法律和道德之间的碰撞.因此,必须加强大学生公共安全教育,提高大学生的社会责任感,维护高校的日常秩序和社会稳定.针对我国的公共安全教育的实际情况,大学生安全教育应该侧重大学生生命安全教育、大学生心理安全教育、大学生信息安全教育、大学生文化安全教育、大学生国防安全教育和大学生环境安全教育等六方面的内容.     

加强和改进大学生爱国主义教育的理论思考

高等院校的教育必须从强化大学生思想教育,特别是抓好大学生的爱国主义教育入手,这是摆在高校的头等大事.本文从加强大学生爱国主义的理论角度,提出爱国主义教育中应如何科学地安排教育内容、突出教育重点、完善教育机制三个方面,对加强和改进爱国主义教育作出了理论上的思考和探讨.     

实施“五步”战略 推进创业教育走向深入

创业教育划分为五个阶段:激发创业热情阶段、专业方向确立阶段、创业教育提升阶段、实习实训升华阶段和创业指导反馈阶段,在不同阶段采取不同的教学方式、传授不同的教学内容,达成不同的教学目标.创业教育应贯穿整个大学教育过程.参5.     

农业高等职业教育成本补偿问题研究

提升农业职业教育水平和提高农业职业院校办学效益,要本着收益原则与承受能力原则相结合、公平原则与效率原则相结合、确实原则与透明度原则相结合.在对农业高等职业教育成本补偿的现状进行了较为充分的分析研究后,建议通过合理确定学费补偿标准、增加国家财政负担份额、利用贷款制、发展教育储蓄、实行订单式培养、积极拓展经费来源等途径来完善农业高等职业教育成本补偿.     

英国职业技术教育的特点

职业技术教育资格证书体系分为普通教育证书(OCE)、国家职业资格证书和国家普通职业资格证书,三者之间具有相互联系的等价关系．英国高等教育由双重制走向于单一制,这反映了世界高等教育发展的三大主要趋势,即强化市场意识,加强与社会的联系,重视提高质量．继续教育是指学生在16岁后所接受的教育和培训,包括普通中等教育证书考试高级水平课程、普通中等教育证书考试补充高级水平课程、国家通用职业资格和预科课程(亦称为基础课程)．多科技术学院主要承担高等职业教育任务,由中央政府委托组合社团(或协会)作为学校的社会管理机构,普遍实行“三明治”教育模式．职业技术教育理念是以学生为中心,提倡个性化教育．1944年颁布的《教育法》是教育改革的基本法,对英国的职业教育具有划时代的意义;1976年制定的《综合中学设置促进法》促进综合中学迅速发展;1988年《教育法》确定职业教育必须为当地工商企业培养应用型技术人才,办学模式、管理方式、课程设置均注重与企业的结合,突出技术教育,成为英国职业技术教育的新型类型．     

试论高校图书馆的隐性教育

本文说明了隐性教育的概念, 指出了高校图书馆隐性教育的功能, 并从教育主体的自主性、教育内容的素质性、教育方位的开放性、教育方式的潜隐性、教育评价的非程序性以及教育管理的预期性等六个方面论述了高校图书馆隐性教育的特性, 最后提出了深化物质性隐性教育、行为性隐性教育以及制度性隐性教育等深化高校图书馆隐性教育的三大途径.     

国家生态文明教育基地/湖南省生态文明研究基地简介

<正>国家林业局、教育部、共青团中央于2010年10月授予湖南环境生物职业技术学院等10个单位为"国家生态文明教育基地"。2013年7月又被授予"湖南省教育科学生态文明教育研究基地"。该院成为全国唯一一所集省级和国家级于一体的生态文明基地,     

创业教育的课程化设计

为了适应创业时代对创业人才的需要,我国高等院校应当树立创业教育的新理念,并将这一理念通过课程化设计转变为新的教育实践.创业教育的课程化设计主要解决创业教育目标、创业教育课程和创业教育模式等基本问题.     

建设高等教育的人文性与技术性

本文从传统高等教育理念与模式着手，指出着力建设高等教育的人文性与技术性的重要性，重点阐述在建设高等教育的人文性与技术性的同时，应当注意处理好通识教育与专业教育、人文教育与科技教育之间的关系，高等教育应以促进受教育综合素质的全面提高和科学文化知识发展为根本出发点，通过各学科间广泛、深入的交叉、融合，推动知识快速生长，全面提高人才素质，并在教学、科技机制和管理模式上进行创新，建立开放性、融合式的学术活动机制与模式，在课程设置和结构安排上充分考虑学科知识间的融合，以此培养受教育者基本的人文素养和科学精神．     

我省高等职业教育的发展战略研究

我省高职教育面临经费和办学力量不足、缺乏竞争优势等问题,高职学院尚未形成自我发展的能力和机制,缺乏良好的社会环境,没有被社会完全接受和认同,发展我省高职教育,必须构建自身的理论体系,合理规划学院布局和专业设置,加强师资队伍建设,完善教材体系,走内涵为主的发展道路,使高职教育成为国家高等教育的有机组成部分。     

论发展高等职业教育的途径

在社会主义市场经济条件下,为什么要大力发展高等职业教育?文章认为,发展高等职业是市场经济发展和科教兴国的客观要求,并通过对高职教育的定位分析,阐明了发展高职教育的重要性.文章从高等教育的特点和“三改一补”的发展途征两方面论述了高职教育的发展方向.     

国际高等职业教育的比较研究

本文分析了高等职业教育产生的背景，从办学定位、办学方式、培养目标、课程开发、培养途径、师资队伍、经费保障、法律保障等方面，比较研究了发达国家或地区的高等职业教育，最后提出了发展我国高等职业教育的若干建议。     

美国政府对私立高等学校的资助及启示

本文首先分析了美国联邦和地方政府以私立高等教育机构资助的方式和途径,论证了政府资助私立(民办)高校的必要性;并就我国如何资助民办高等教育机构给出了一系列建议.     

TVET思想理念与高等职业教育教学体系构建

该文从TVET角度出发,提出了职业创新能力概念,借鉴发达国家高等职业教育教学体系构建情况,提出了我国高等职业教育教学体系构建的若干原则:普通高中和职业高中适当修完大学一些公共基础课,必须拓宽专业设置面,须慎重考虑基础课、专业基础课与专业课三者之间的学时比例,须拓宽知识教育面、增加选修课程,教学计划实行动态调整,须拓宽办学层次,须加强动手能力培养、增加投入.     

Planning and implementing sustainability in higher education institutions: an overview of the difficulties and potentials

Planning in sustainable development is believed to be an important element in allowing higher education institutions to set their goals and to commit themselves towards undertaking concrete actions and measures at all levels in order to implement sustainability. Yet, there is a paucity of research that has looked at the extent to which planning can support institutions of higher education to assess their performances and to determine whether the set aims have been met. This research gap needs to be met to allow a better understanding of how planning can help to promote the integration of the three components of sustainable development – economic development, social development and environmental protection in higher education. This paper explores the challenges for planning the sustainable development in higher education, also outlining the potentials lessons learned that could assist in improving Education for Sustainable Development efforts in Higher Education Institutions. Among its main results are the fact that many universities wish to pursue sustainable development, but their efforts are hindered by lack of institutional support and planning and limited emphasis on approaches, such as problem-based learning. The universities that are engaged in the field have to face many problems, varying from limited resources to lack of trained staff. As a result, integrated approaches to sustainability become difficult to implement. Finally, the paper has identified the fact that many opportunities offered mainstream developments, such as the UN Declaration ‘The World we Want’ or the UN Sustainable Development Goals are not being put to full use.     

The implementation of environmental education to promote sustainability: an overview of the processes and challenges

ABSTRACT

This paper interprets aspects of the implementation of environmental education in a Higher Education Institution, situated in a developing country, to promote Education for Sustainable Development (ESD). The paper will allow educators to categorise the multiplicity of ESD programmes and projects in higher education institutions, determine their limitations and acceptability, and benefit from the theoretical framework of affective learning in designing new ESD interventions. The paper will also provide an overview of the processes required to establish ESD in developing and developed countries. This paper will further help universities to develop a better understanding of how integration of the three components of sustainable development – economic development, social development and environmental protection – can be incorporated in higher education. The paper explores the challenges for planning the implementation of ESD in an education faculty, outlining the potential lessons learned that could assist in improving ESD efforts in Faculties of Education.     

职业高等教育法律专业的培养目标与专业课程设置初探

文章认为职业高等教育法律专业应根据自身特色规划培养目标和专业课程，尤其是从理论讲授、实际操作与社会实践三个方面对专业课程的设置作了较为深入的探讨.