如何发挥社区教育的辐射功能

教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》指出:"开展社区教育的实验工作,逐步建立与完善终身教育体系,努力提高全民素质……到2010年,基本建立起终身学习体系。"社区是学生生活、学习、交流、休闲的场所,社区的环境会对他们产生一定的影响。社区教育是社会发展和时代变革的产物,顺应了"教育社会化、社会教育化"的积极趋势,促进形成了学校、家庭、社区三结合的全面的教育网络。只有积极发展社区教育,把它纳入社会大系统,才能全面适应现代化建设对各类人才培养的需要。     

"绿色学校"的内涵及考核指标

1绿色学校内涵及特点 "绿色学校"(Green School)-直是与环境教育运动紧密相连的,可以说是环境教育运动发展的产物.绿色学校的提出在西方国家至少在20世纪90年代初期之前.我们所倡导的"绿色学校"就是源于欧洲环境教育基金会(FEEE)在1994年提出的"生态学校计划".     

十一、心系教育

<正>《环境》杂志深知学校环境教育的重要性,早在创刊之初,便开辟"环境教育"专栏,积极推动学校环境教育。1981年,《环境》杂志对潮州幼儿园和中小学环境教育进行连续报道,引起国家有关部门重视。1989年潮州市环境教育领导小组被联合国环境规划署评为"全球500佳"。《环境》杂志积极编发相关文章,为各地各级学校开展环境教育提供辅助资料。自创刊以来,《环境》杂志刊发有关学校环境教育的文章已经     

浅析"绿色学校"建设与环境教育的关系

"绿色学校"是在实现学校基本教育功能的基础上,以可持续发展思想为指导,在学校的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施,并持续不断地改进,充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养的场所."绿色学校"创建活动是环境教育的有效方式,也是实施素质教育的重要载体.     

重视环境教育 创建“绿色学校”

重视环境教育,是江苏省扬中高级中学的办学特色之一。作为省级“绿色学校”,江苏省扬中高级中学高度重视环境教育。学校深知创建“绿色学校”、开展环境教育既是时代发展、社会进步的需要,亦是落实“可持续发展战略”的需要,更是学校全面推进素质教育的需要。为确保环境教育能落到实处,学校成立了环境教育领导小组,开展活动更为主动、有序、有效。领导重视,组织健全,环境教育列入学校工作日程江苏省扬中高级中学环境教育领导小组,由一名副校长任组长,政教、教务、总务三处各有一名主任分管环境教育工作,领导小组成员明确分工,年初制订学校环…     

珠海市创建"绿色学校"活动小记

珠海市从1998年开始在全市中小学、幼儿园开展创建“绿色学校”活动。各学校积极响应，并把环境教育作为学生素质教育的重要内容纳入教学计划，积极探讨环境教育在各学科的渗透以及与科学活动有机结合的有效方法，结合各类环境纪念日，开展形式多样、生动活泼的环保宣传和教育活动。比如香洲七小开展了“捡回一个希望”回收废电池和“改变陋习，做环保家庭”活动；     

广州市第九十七中学成功创建“国际生态学校”

<正>广州市第九十七中学自2003年获评"广东省绿色学校"以来,继续重视环境生态的建设,不断加强环境教育力度,切实提高师生的环保意识。2013年该校作为海珠区第一所成功申报"国际生态学校"的学校,获得国家环保部、广州市、海珠区各级领导、专家的一致好评。为配合海珠区构筑"海珠生态城"高层次特色化教育服务体系,实现"构建生态型学校,培养阳光青少年"的办学目标,全面提升办学品位,该校继续推动示范性高中的申报和"筑开放生态课程,建环保科技校园"特色强校项目的实施,按照国家生态学校创建的"七步法",扎实开展各类教育活动,积极创建"国际生态学校"。结合德育与课程,该校有步骤地开展各类环境宣传教育与实践活动。该校成立专项工作领导小组、生态委员会,开设     

生态低碳环保教育的有效途径研究与策略

广州市东山培正小学2015年被国际环境教育基金会(FEE)授予国际生态学校绿旗荣誉。近年来东山培正小学积极开展各项环境保护工作,将"生态低碳环保"理念渗透到学校工作的各个方面,从而促进学校、教师和学生的可持续发展。生态学校项目的目标是通过课堂学习和在校内外开展行动,提升学生对可持续发展问题的理解,并增强他们对促进可持续发展的意识和能力。项目鼓励青少年采取积极的行动,使自己的学校按照对环境友好的方式运行,减少学校所产生的有害的环境影响,并参与到讨论和决策过程中。通过近年的"生态低碳环保"教育,学校环境管理不断完善,构建和谐的师生关系、生生关系、家校关系、社区关系,达到学校管理、德育、教学、环境文化的全面"生态文明",从而实现教师和学生的可持续发展、学校富有生命力的发展,使学校成为一所处处充满生机与活力的真正的绿色校园。     

“家校互动”——对构筑和谐德育环境的探究

新课程改革以来,"以生为本"的理念已深入人心。"家校共育"也是未来学生教育发展的必然趋势。学校教育离不开家长的支持与配合,我们在对学生实施教育的过程中,教师、家长要转变角色,以学生为中心,重视学生的主体作用,为学生的成才创造和谐的环境,搭建良好的平台,形成学校、家庭、社会"三位一体"的合力,从而促进学生的全面发展。     

当前创建绿色学校亟待解决的几个问题——重庆两区"创绿"交流活动琐记

2000年,重庆市已有140多所学校被命名为区县级"绿色学校",有17所学校成为市级"绿色学校",创建区县级青少年环境教育基地13个,市级5个.环境教育工作已取得了可喜成绩,迈上了一个新台阶,同年11月,在深圳召开的全国环境宣传工作会和全国绿色学校表彰大会上,重庆市渝北实验小学、人民小学、西藏中学、西师附中、立信职业中学等五所学校受到国家环保总局和教育部的联合表彰,重庆市环保局、市教委被授予优秀组织奖.     

"九五"学校教育发展管窥--截止2000年底数字统计分析

一、学校"九五"期间教育发展的统计数据 "九五"期间,学校以发展为主题,抓住机遇,加快教育改革和发展,教育工作取得历史性成就.其标志如下:     

浅谈发展与创建"绿色学校"

环境问题是由于人类缺乏环境意识而造成的,而预防和解决环境问题,最根本的措施,就是加强对人类的环境教育,环境教育在环境保护中起着基础、先导、推动和制约的作用.创建"绿色学校"是在引导学生关注家庭、社区、国家和全球面临的环境问题,正确认识个人、社会和自然之间相互依存的关系,帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能,养成有益于环境的情感、态度和价值观,成为有社会实践能力和责任感的公民.     

借"绿色教育"创可持续发展

广州市第89中学创办于1966年，由于各种原因，至上世纪90年代中期，师生都很少有成功的体验，师资队伍也不够稳定，有几个科组，校龄最长的是1994、1995年入校的教师。1998年，新任领导班子全面总结了学校的办学工作，在深入调查研究的基础上，制定学校发展的策略：从环境教育入手，依靠毗邻植物园、树木公园等生态环境区域的优势，形成学校办学的特色。     

素质教育奏响绿色旋律

我校是广东省一级学校,自2004年5月被评为江门市绿色学校后,我校积极创建省级绿色学校.为此,我校把环境教育和学校的全面工作有机地结合,将环境管理融入学校管理的各个方面,加大资金投入,改善校园环境,营造绿色校园,培育绿色文明.     

绿色学校创建对学校环保教育的作用探析

最近几年,伊犁州大力宣传并全面贯彻落实《新疆维吾尔自治区环境保护条例》,以践行素质教育、提高师生环保意识、培养师生环保行为视作主要目标,密切配合教育部积极推进绿色学校创建,显著提升环境教育水平。那么绿色学校创建究竟对学校环保教育有哪些作用呢?下面就进行具体的探讨,以期为伊犁州更好地开展环境宣传教育工作提供助力。     

如何在体育教学中培养学生的创新能力

<正>学校体育作为学校教育的重要环节,担负着塑造健康体质和培养全面发展人才的历史重任。体育教育是学校教育的重要环节,把创新教育作为体育教学改革的核心,是时代对创新人才渴求的发展趋势,作为一名体育教师,在体育教学中不仅向学生传授基本的体育知识、技能、技术,同时还要注重培养学生的创造能力和创新精神,只有这样才能培养出"四有"新人。如何在体育教学中培养学生的创新能力,笔者总结多年的教学经验,认为应从以下几方面进行实践探索。     

迎绿色奥运、护碧水蓝天——江门市紫茶小学

紫茶小学结合"绿色奥运"开展环境特色教育、成效显著.学校借2006年被北京奥组委和教育部命名为"北京2008奥林匹克教育示范学校"的契机,充分利用"紫茶国家青少年体育俱乐部"积极开展奥林匹克运动教育,并以此为辐射,将"绿色奥运"与"绿色教育"联系起来,将奥林匹克精神融入到环境教育当中,推动环境教育向纵深发展.     

运用信息技术 促进教师专业发展

人类已进入21世纪,也就意味着进入了一个信息化、网络化的时代。信息技术的迅猛发展,给教育带来了契机,教育信息化给教师专业发展提出了新的挑战与机遇,提出了信息技术环境中教师专业发展的有关策略。通过在教育实践中广泛应用信息技术,探讨用信息技术促进教师专业发展的策略与方法,思考在教学中、教师培训过程中应用信息技术所产生的成果,为教师在今后的教学中有效提高教育教学质量,深化教育教学改革,全面推进学校的发展寻求有效途径。     

普通中学学校转型:路径选择与实施策略的研究

当下社会转型期"具体个人"意识凸显,传统的教育模式面临着从教育理念到课程结构,从教学内容、实施方法手段到管理机制等各方面的变革,要求学校实现全面的转型。学校转型涉及学校的方方面面,需要探索实现的路径。从教育实践的视角,以每位学生的自我成长为价值选择,以提供可供学生选择的课程为起点,实施选课走班;随着课程体系的深入实施,带动学校管理制度实现从管理到领导的转型,并最终实现每位教师的转型。学校转型是一个长期、缓慢的过程,需要分阶段进行,其间的每一步实施都需要策略和方法。     

构建学校特色课程 创新学校课程文化

广州市培正中学通过进一步挖掘和提升学校"善正"文化的精髓和核心价值,彰显学校"全人发展,多元教育"的育人特色,着力构建由"善正教育"、"科技教育"、"文艺教育"三个板块有机组成的"善正博韵"特色课程,培养学生的健全人格,促进学生的全面发展和个性发展,提高他们的综合素质,拓宽他们的成材道路。同时,深化学校的课程改革,推动学校成为特色学校乃至品牌学校。