绿色学校

在日常的学校教育中，教学与学校的管理通常是分开的。学校教育往往注重科学素养的培养，而忽视人文精神的养成。学生在一个类似虚拟的空间中学习规定好的知识，很少涉及有关当地或与生活密切相关的内容，他们更有机会能学以致用。其结果是学校教育偏重知识的积累，但在能力和爱心的培养方面却显不足。绿色学校则试图将整个学校作为学生学习的资源，从校园环境到学校的运作、管理，都可以为学生提供很多联系身边的实际，进行有意义的学习的机会。这与我们当前教育改革中强调的学生的主体性与实践性不谋而合。学生在帮助改善学校的校园环境和…     

绿色学校面面观

“绿色学校”一词产生的源头已无从追溯,但从现有的文献来看,“绿色学校”(Green School)一直是与环境教育运动紧密相连的,可以说是环境教育运动发展的产物。1986年,马来西亚教育部就曾出版过《绿化学校》一书。而至少在二十世纪九十年代初,英国就已经有不同的出版物从环境教育     

创办绿色学校 铸就绿色希望

站在培养世界合格公民的高度,关注绿色,以国际化的视野、现代化的目标、个性化的行动践行绿色教育,寓绿色教育于办学理念之中,开设绿色环保教育校本课程,开展有自己特色的网络绿色教育,开辟绿色体验基地,探索并回答了处在城市闹区的小学如何有效地开展绿色环保教育的问题。     

建设绿色学校 彰显学校品质

为确保学校环境教育工作持续发展,江苏省海安县沿口小学做到了三个坚持：坚持有效的特色教育,并不断深化完善;坚持环境教育的标准毫不放松;坚持实施检查、评估和考核。     

创建绿色学校 倡导绿色文明

环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段之一。为此,由国家环保局、中央宣传部．国家教委联合颁布的《全国环境宣传教育行动纲要》（1996－2000年）以下简称《纲要》中明确提出：到2000年,在全国逐步开展创建"绿色学校"活动。"绿色学校"活动的推出,是为贯彻（中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议）和落实（国务院关于环境保护若干问题的决定）所采取的重大举措。是落实"搞好环境保护的宣传教育,增强全民环境意识"的实际行动。"绿色学校"的由来绿色学校的提出只是近几年的事,在欧美地区这一文明…     

包头市绿色学校与非绿色学校学生环境意识比较

一．研究目的 为了了解包头市绿色学校与非绿色学校学生环境意识水平的差异．更有针对性地开展中小学环境教育，促进绿色学校创建工作的深入开展，以包头市8个区21所中小学(其中绿色学校10所．非绿色学校11所)共344名学生(其中绿色学校188名，非绿色学校178名)为对象进行了环境意识调查。     

包头市绿色学校与非绿色学校环境教育状况比较

为了解包头市绿色学校与非绿色学校环境教育状况的差异,更有针对性地开展包头市环境教育工作,促进绿色学校创建活动的深入开展,为包头市进入全国环保模范城市奠定基础,以包头市6个区21所中小学(其中绿色学校10所,非绿色学校11所)共268名教师(其中绿色学校128名,非绿色学校140名)为对象进行了环境教育状况调查。     

包头市绿色学校与非绿色学校教师环境意识比较

为了解包头市绿色学校与非绿色学校教师环境意识水平的差异,更有针对性地开展包头市环境教育师资培训工作,促进绿色学校创建工作的深入开展,以包头市6个区21所中小学(其中绿色学校10所,非绿色学校11所)共268名教师(其中绿色学校128名,非绿色学校140名)为对象进行了环境意识调查     

试论绿色包装

通过对绿色包装的调研，阐述了倡导绿色包装、实施绿色包装工程所应采取的措施。     

试论绿色消费

目前,绿色消费成了人们追求健康生活的目标,它倡导消费者选择有助于公众健康的绿色产品,并在追求生活舒适的同时,注重环境保护,节约资源和能源,实现可持续消费.绿色消费存在的盲目追求表面的绿色、影响生态的"生态旅游"、把"绿色"与天然划等于号等几大误区,消费者应转变消费观念并在生活中选择绿色的消费方式.     

创建绿色学校的行动

面对21世纪,我国各级各类学校如何开展环境教育？如何进一步推进我国"绿色学校'的创建活动？为此,由本刊主办的"'99（广州）创建绿色学校经验交流研讨会"于会年5自5日在广州市召开。采自主国20多个省、币、自治区以及香港、澳门的200多位环境教育工作者参加了会议。会议共收到论文和交流材料160多篇。教育部、国家环保总局、广东省教育厅、广东省环保局、广州市政府、中国环境科学出版社的有关领导出席会议并做重要讲话。我国是一个发展中国家,经济发展十分迅速,同时也面临着十分严峻的环境问题。如何在经济发展的同时为人们创造自好的…     

开展绿色行动,创建绿色学校

金华市婺城区蒋堂镇中心小学是一所省农村示范性小学,现有16个班级,学生近800人.学校自1996年<全国环境宣传教育行动纲要>颁布以来,以<纲要>精神为指导,加大了对学生进行环境教育的力度.2000年5月,在县市环保局的支持下,学校开始以创建"绿色学校"为抓手,把环境教育作为提高学生素质教育和改进校园环境管理的切入点,实践证明,开展绿色行动,创建绿色学校,不仅是环境教育的一种有效方式,而且是实施素质教育的重要载体,为提高学生的综合素质开辟了新的途径.     

绿色学校创建指标体系的研究——以云南省绿色学校为例

<正>探索建立一套融入生态文明和绿色发展理念的绿色学校创建标准,对增强绿色学校创建工作的创新性和实效性具有重要意义。创建"绿色学校"是学校参与全社会生态文明建设和环境保护行动的起点和标志。云南省2000年启动绿色学校创建活动,2002年命名首批省级绿色学校,经过15年的发展,全省省级绿色学校已命名9批825所学校,极大地推动了学     

开展绿色行为，创建绿色学校

金华市婺城区蒋堂镇中心小学是一所省农村示范性小学．现有16个班级．学生近800人。学校自1996年《全国环境宣传教育行动纲要》颁布以来．以《纲要》精神为指导．加大了对学生进行环境教育的力度。2000年5月．在县市环保局的支持下．学校开始以创建“绿色学校”为抓手．把环境教育作为提高学生素质教育和改进校园环境管理     

打造绿色品牌创建绿色学校--辽宁省昌图县八面城镇中心小学创建绿色学校纪实

学校自1985年继全国中小学环境教育研讨 会在昌图召开之后,开展环境教育至今已坚持 近20年了。1998年学校对环境教育开展情况进 行了认真总结,确立了"教育科研为先导,以 环境教育和艺术教育为两翼"的办学指导思 想,把"创建绿色学校"作为学校办学特色,以 此推动了绿色学校的创建工作和素质教育的全 面开展。     

创建绿色学校，构筑新的长城--绿色学校展示之三

江苏省太仓市明德高级中学(国家级绿色学校)经验＆理念：环境教育和环境保护就其本质来讲更多体现出的是人类的共同利益，只有将人类的共同利益同个人的功利利益结合起来，在整体优化课程结构、课程资源和教育过程，让学生无论面对高考还是就业，都有较高的综合素质，环境教育课程才能真正受到学生和家长的欢迎，最终获得自身的地位。江苏省常州市第十五中学(国家级绿色学校)经验＆理念：我校的环境教育始于上世纪七十年代末，从最初的课外兴趣小组到学校的环保夏令营，从学科渗透环保教育到建立市级重点科研课题，从绿色资料库到设置绿色网…     

创建绿色学校,构筑新的长城--绿色学校展示之二

上海市金山区漕泾中学(国家级绿色学校) 经验&理念:我校是一所普通农村中学,学校坚持以环境科技为抓手,树立争创一流可持续发展的绿色学校理念,抓好环境科学的创新与发展,联合社区力量建立完整科技网络,培养学生科技教育的实践动手能力,面向农村大环境,开展科技绿色“三园”活动(绿色家园、绿色村园、绿色田园),学校环境科技活动始终立足为农服务,使科技活动永新,具有坚强的社会基础。     

河南省濮阳市特殊教育学校创建绿色学校纪实

濮阳市特殊教育学校座落在河南省濮阳市城区西南部，创建于1991年10月，占地面积46000平方米，建筑面积12000平方米，绿化、美化面积25000平方米，是濮阳市教育局直属的一所集残障教育、特教师资培训于一体的九年一贯制学校。学校把“培养环保意识，营造环保行为，争当环保卫士，创建‘绿色学校’”作为特色办学的指导思想，走出了一条环境教育的新路子。