农村初中语文生活化作文教学策略

在多年的初中语文教学过程中,笔者深切地感受到了作文对学生的重要性以及他们在作文基础方面的薄弱。作文成为了学生学习过程中的薄弱环节以及制约他们整体成绩的关键因素。笔者每周都会给学生安排几篇小练笔,令人失望的是,他们所写的练笔没有什么内容,甚至是照着作文书上抄的。对于最熟悉的生活场景,他们视若无睹;对于每天都能见到的生活素材,他们也认为难以形成文字运用到作文中去。对生活不在意,他们的作文也缺乏情趣,极其干涩。同时,受应试教育影响,有的教师想走点"捷径",他们在教学过程中淡化了作文的教学,而是让学生死记硬背作文书上的优秀范文。种种现象表明,在农村的初中语文教学过程中,教师要让学生学会观察生活,积累素材,将自己的生活通过文字描述出来。当我们作文教学的有效性提高了,学生也就会逐步感受到写作的乐趣了。这对学生的写作来说是至关重要的。     

巧抓契机 巧妙引导

<正>著名教育家陶行知先生也说:"作文是生活的必需,生活是作文的源泉。"在新课程理念的感召下,"生活处处皆语文"已经成为语文教育者的共识。但是"作文难"的问题目前仍然比较普遍,作文教学费时费力的情况仍然有待进一步改善。笔者就自己多年作文教学实践,谈几点自己的体会。一、巧抓生活契机,引导学生说真话,诉真情在学生的眼中,生活是多彩的,喜怒哀乐,美丑善恶无时不在我们身边发生,但是,正是因为太过熟悉,学生往往对此熟视无睹,更没有仔细去观察,去想象,丧失了许多写作的好素材。因此,教师应该引导学生捕捉这些生活中的闪光点,引领学生去捕捉生活的具体情景。     

说真话,写实话,让习作回归自然

作文是语文素养的综合体现,因此,我们在作文教学中应注重生活化,讲究朴实真切。对于小学生来说,生活一直是作文的源泉。本文主要阐述通过各种语文材料,激发学生对写作的兴趣,鼓励学生说自己的话,引导学生从生活中学习作文,从而表达自己的真情实感。     

中学作文教学的思考

<正>当看到我们的学生面对作文题目,冥思苦想,痛苦万分,脑海中却还是空空如也,搜肠刮肚,也寻不出半句佳言时,我不禁反思:我们语文教师究竟教了些什么,使学生长期的不会写文章,变成了怕写文章。难道是我们的教学偏离了方向?作文就是手写我心,表情达意,向别人或向自己传达一种情感、一种思想。为什么学生如此为难呢?初中学生的作文处于从起步到成熟的关键时期,我们对此进行了一个段时间的观察和思考,发现了其中一些显而易见但又屡被忽视的一些现象和问题。一、学生作文中出现的问题1.语言平铺。语言平铺直叙,不能运用修     

谈高中语文教学中的写作材料积累

<正>作文贯穿于整个语文教学过程中。无论是在小学还是在高中,我们都没有停止过对学生写作能力的训练和培养。随着学生语文基础知识掌握得越来越丰富,我们对学生写作能力的要求也越来越严格。所以,即使我们从未间断过培养学生的写作能力,但是一提到作文,还是有很多学生会感到头疼。只要教师布置作文任务,学生就会十分紧张和恐惧。为什么学生总是进行写作训练却还是不愿意接受写作任务呢?作文需要学生系统地表达自己的知识和经验,将思想和情感用书面形式呈现。同时,作文也是一种综合性和创造性很强的语言活动,需要学生既有语文基础知识,又有一定的生活经验。俗话说得好:"巧妇难为无米之炊。"总的来说,学生现在思想、情     

高考作文写作指导之时评写作

<正>高中生写不出像样的作文,原因很多,但缺少思想,是一大主因。有了思想,学生就会有"内功",辅以表达,那绝世武功就可期待了。就像政治上讲的,经济是一切的基础,学生思想在作文中的栋梁作用,又怎可轻视。但现状是什么?教师在平日的教学中,其实在阅读方面花费的精力和时间都要多。作文教案几乎是应付检查,指导的不细,教师很少写下水作文,体会写作辛苦,以身说法。作文评讲枯燥乏味,因为教师没有足够的准备,只能从     

写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析

<正>小学语文写作通常反映了学生语文学习水平,因此,教师在小学语文的教学过程中,应当注重写作策略的应用,不断提高学生的语文水平。一、小学语文作文现状目前,我国小学作文写作现状主要体现在以下方面:(1)学生不明确写作内容。目前,教师预留给学生充足的时间来进行作文的写作,然而很多学生对写作内容不明确,写不出作文。如笔者向学生布置一篇题目为《我的书包》作文写作时,向学生展示了相关范文,并     

入乎其中,出乎其外——谈作文的模式训练

<正>在语文教学中,作文教学占据重要地位,这从高考语文满分150分,作文占60分,就可看出(据说有的省市作文比重还有加大趋势)。然而,作文的现状却不容乐观。学生在经过九年义务教育和三年高中阶段的学习,到最后却写不出一篇像样的文章,这实在是语文教学的尴尬。究其原因,一方面作文教学要让学生勤于练习,而不能单纯地靠讲。这就好比一个对游泳技巧熟练掌握的教练,如果没有亲自水中试验的经验,再说得天花乱坠也是无济于事的。另一方面就是当前的课堂作文     

指导学生自主修改作文的方法

对于小学生作文,我们语文教师要求学生写完以后要修改,并指导小学生学会自己修改作文。要着重在培养学生自己修改能力的同时,让学生养成自己修改作文的良好习惯。     

浅谈小学作文教学

<正>作文教学,可以说是语文教师的一个难题。对于大多数学生来说,是最不愿做的作业。每当做作文时,学生总是绞尽脑汁,却写不出文章,就是写出来了,也是枯燥乏味,没有真情。主要原因是很多学生怕写作文,对作文有一种害怕心理,同时又因为对生活缺乏观察和理解,所以无事可写、无话可说。我从事语文教学多年,根据实践浅谈几点作文教学的看法。一、对当前小学作文教学现状的思考作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生运用语言文字进行书面表达能力训练的主要途径。语文教学中,最难教的就是作文了。小学生成长时期,思想意识正在     

浅谈小学语文“盖房式”作文教学

<正>作文历来在语文学习中是重头戏,早在古代就以一纸文章定天下。作文的好坏其实反映了学生对字、词、句、修辞等各个方面的掌握情况。如果我们把优秀作文比作是一座高楼,那么,字词句就是建筑材料,新颖而独特的样式就是作者巧妙的构思,修辞细节的运用就是高楼的装修,最终的评改就是高楼的验收。那么,我们不妨让学生结合自身基础,盖出一座属于自己的"大厦",这当然需要一个循序渐进的过程。一、积累"砖块"俗话说:"巧妇难为无米之炊。"要想作文写得好,就像要盖     

个性化小学作文教学方法研究

由于受到应试教育的影响,小学生的写作热情并不高,作文中主要存在的问题是:作文内容脱离现实生活,参杂着很多的套话和假话等,作文缺乏"个性"。小学生的个性化作文能够有效反映小学生的语文综合能力。本文首先从个性化小学作文教学的含义和当前的个性化小学作文教学中存在的问题着手,然后再对个性化小学作文教学的方法进行研究和分析。     

作文教学应该如何创新教学方法

<正>教学方法是决定教学效果高低的重要因素。对那些虽然有丰富的文化知识,但是却没有高超的教学能力的教师,人们有一个十分形象的比喻:"茶壶里煮饺子——有货倒不出。"从这个比喻可以看出教学方法的重要性。在平时的教学中,最常见的作文教学方法,是教师把作文的题目在黑板上一写,让学生自己写作文,然后学生把写好的作文交上来,教师再进行批改,整个教学过程就算完成。学生为     

以活动促生成 张扬学生个性

<正>不少学生在两节作文课上,往往是冥思苦想了一个多小时,在最后三十分钟时脱离实际、生编硬套、胡编乱造,诸如自己的父母去世、自己身患重病等。这看似荒唐的事就时时发生在我们身边,更甚者有的小学满分作文也是这样"打造"出来的。身为语文教师,这实在是我们的悲哀啊!可是如何改变这种现象,调动学生的写作兴趣,写出有真情实感的习作呢?一、引导学生观察生活,写真实的世界     

如何构建初中语文作文高效课堂

近年来中学生面临巨大考试压力的情况随着新课程改革的不断推进已有所改善,无论是考试形式还是考试的内容都有了一定的改进,如今的考题更贴近社会生活,题目的设置更加灵活多变,尤其是语文的考试内容,普遍受到社会的关注。而在语文教学中,作文教学是重中之重,作文的好坏关系到整个考试的成败。然而,细看初中语文教学,普遍存在着学生对于写作较为抵触,且找不到提高作文写作能力的方法与技巧等问题,教师在作文教学方面也面临着很多的困难和阻力。究竟应该使语文作文教学处于何种地位,如何构建高效的写作课堂,这些都是语文教师应关注和解决的问题。本文将根据语文教学的现状并针对上述问题提出自己的建议。     

让学生在体验中享受写作的快乐

<正>作文作为小学语文教学的重要组成部分,一直是我们语文教师关注的热点。但是从很多学生对待小学作文的态度来看,很多学生一提到写作文就感觉到莫大的困难,感到无从下手,无话可说,甚至逃避写作文,这严重影响了我们语文学科的教学效果。新课标提倡作文训练要从学生的主体性需要出发,与学生的生活挂钩,还学生作文的本来面目,让学生无拘无束地尽情表达,用充满个性的语言,写真体验,抒真感情,通过学生的作文展现出的他们对于生     

愉快教学法在作文教学中的运用

在作文教学中运用愉快教学的手段,可以使学生对作文不再有畏难情绪,认真观察生活中发生的有意义的事,发表自己内心真实的感受,用童眼看世界,用童笔写生活,用童心悟真谛,从而畅谈所想、快乐习作,大幅提高自己的习作水平。     

作文成功之路

<正>思考,避免成为"退化的土豆"在著名学者、作家资中筠看来,中国现在的教育,从幼儿园开始,完全是扼杀人的创造力和想象力的极端功利主义教育。如果中国的教育再不改变,中国的人种就会退化,"这个过程,就像退化土豆一样"。对此她给出了解决办法:"用自己的头脑按常识和逻辑来思考问题,因为过去相当长时间里,国人已经不同程度地丧失了独立思考的能力。"《作文成功之路》引导学生关注"自我"生活和社会生活的现实,进行独立、有创造性、富有想象力的思考,以避免     

征稿启事

<正>亲爱的读者朋友们,《创新作文》(3、4年级版)全新改版,全彩印刷!如果你是学生,快把自己的优秀作文拿来晒晒吧!如果您是老师,我们渴望走进您的课堂,感受作文教学的魅力!如果您是写故事的自由写手,我们真诚期待您的精彩作品!稿件一经采用,即寄样刊和稿酬。自由写作类快乐新作文:生活中、学习中的快乐事、新鲜事、难忘事,题材、体裁均不限。教师指导类今天写什么:或不经意的灵光一闪,或精心准备的作文课堂,只要有创新点,有闪光点,欢迎您把指导稿件和学生作品一起寄来。     

浅谈如何在阅读教学中培养学生的写作能力

<正>阅读与写作是语文学科的两个有机部分,如何处理好阅读与写作文的关系是语文教学中比较棘手的问题。很多语文同仁都在尝试把这两方面有机结合起来,要么在课文中渗透写作特点,要么在作文中把某篇文章作为范本让学生感悟。那么,究竟如何在阅读教学中提高学生的写作能力呢这里谈谈我在教学实践中的一些做法。一、体味文中情感,积累写作手法中学生要想写出一篇好的作文的前提是吸收和积累,没有文笔、词汇、情感