全文获取类型
收费全文 | 300篇 |
免费 | 11篇 |
国内免费 | 22篇 |
专业分类
安全科学 | 35篇 |
废物处理 | 5篇 |
环保管理 | 28篇 |
综合类 | 150篇 |
基础理论 | 27篇 |
污染及防治 | 12篇 |
评价与监测 | 11篇 |
社会与环境 | 50篇 |
灾害及防治 | 15篇 |
出版年
2024年 | 2篇 |
2023年 | 3篇 |
2022年 | 2篇 |
2021年 | 4篇 |
2020年 | 4篇 |
2019年 | 10篇 |
2018年 | 7篇 |
2017年 | 6篇 |
2016年 | 8篇 |
2015年 | 7篇 |
2014年 | 7篇 |
2013年 | 13篇 |
2012年 | 13篇 |
2011年 | 20篇 |
2010年 | 8篇 |
2009年 | 16篇 |
2008年 | 13篇 |
2007年 | 18篇 |
2006年 | 20篇 |
2005年 | 21篇 |
2004年 | 11篇 |
2003年 | 15篇 |
2002年 | 9篇 |
2001年 | 8篇 |
2000年 | 8篇 |
1999年 | 14篇 |
1998年 | 11篇 |
1997年 | 10篇 |
1996年 | 2篇 |
1995年 | 3篇 |
1994年 | 6篇 |
1993年 | 6篇 |
1992年 | 3篇 |
1991年 | 5篇 |
1990年 | 3篇 |
1989年 | 5篇 |
1988年 | 4篇 |
1987年 | 3篇 |
1986年 | 1篇 |
1984年 | 2篇 |
1981年 | 1篇 |
1979年 | 1篇 |
排序方式: 共有333条查询结果,搜索用时 234 毫秒
1.
将生态环保目标(“绿水青山”)和经济发展目标(“金山银山”)称为“两山”,客观、科学地评价“两山”成效,明晰制约“两山”转化的瓶颈,对于推动“两山”实践进程至关重要.在辨析“绿水青山”与“金山银山”内涵的基础上构建了“两山”实践成效评价指标体系,并以浙江省为例,对浙江省11个城市的“两山”实践成效进行了分析.结果表明:①2008—2017年,综合发展度与“两山”指数均呈波动上升趋势,综合发展程度对“两山”指数产生重要影响,浙江省11个城市间“两山”指数区域性差异明显.②浙江省11个城市间“绿水青山”指数与“金山银山”指数排名基本呈逆向变化特征,丽水市、衢州市等“绿水青山”指数排名靠前,但“金山银山”指数排名靠后.②根据“两山”指数的分布情况,浙江省11个城市可划分为“绿水青山”保护领先型、“金山银山”建设领先型、“两山”建设相对同步型3种类型.研究显示,尽管浙江省“两山”建设已步入第三阶段,但11个城市中“两山”建设差异较大,区域发展不均衡,建议各城市要因地制宜,适时调整政策,推进“两山”实践. 相似文献
2.
3.
4.
5.
6.
7.
9.
流域管理:权力产权的外部性问题 总被引:3,自引:0,他引:3
水资源的自然、经济和社会属性要求政府对流域的开发和利用进行管理,以解决个体使用者的外部性问题.但实际上由于政府并不是只有单一目标的统一组织,在分权体制下,不同区域、部门的政府单元掌握着实际权力.由于权力也存在外部性,各管理区域、部门之间存在利益冲突,导致政府的管理失效.解决政府权力外部性的办法:一是要转变政府职能,改变政府的激励机制;二是严格界定各政府单元的权力界限,对流域进行统一管理. 相似文献
10.
环境问题已经成为全球关注的热点。培养具有环境意识、懂得基本环境知识、能采取适宜行为保护环境,与环境和谐相处的地球小公民,是我国环境教育的一个努力方向。目前,我国的学校环境教育的推行和操作模式主要有以下几种:单独设立环境教育课;在学校各科教学中渗透环境教育;实施“综合主题”课程,以环境教育的若干主题为线索,将各学科或各领域教育内容综合在一起设计和组织教育活动。我国的中小学课程主要分学科课程和活动课程,在学科课程中渗透环境教育、在活动课程体系中组织一些综合主题式的环境教育活动,都是很好的环境教育方式。然而我认… 相似文献