论高职高专英语教学改革——我院英语分级教学探索

根据目前我院英语教学状况,英语公共课有必要改革"单一目标"的教学模式,采用多目标个性化分层教学模式,提高学生英语素质.文中具体探讨了多目标个性化分级教学模式的内涵、实施的前提条件、依据及策略.     

交际教学法在大学英语教学中的应用

交际法已经发展成为一种世界规模的外语教学理论和教学方法,成为当今世界各国外语教学界普遍承认和接受的基本原则.通过对交际教学法的进一步研究分析,叙述了什么是交际教学法,阐述了运用交际教学法组织大学英语教学的模式和交际教学法在大学英语教学中的运用,指出教师应充分运用交际教学法的基本原理更好地来提高中国英语教学水平.     

非英语专业学生写作中常见的问题与改进建议

针对学生提出的英语写作难这一问题进行了专项调查，发现他们在实践写作中存在语篇、语用、语义等较深层次的错误和句子结构、语法层次、汉式表达等基础层次的错误。因而，从师与生、教与学两个角度提出了相应的建议：明确教师与学生的职责，把听、说、读、写四项基本技能融为一体。     

高职高专英语课程考试的改革与实践

目前,高职高专英语课程考试仍存在试题设计不太科学、考试内容与教学要求不一致等问题,本文结合高职高专办学目标以及教育考试的实际,提出了在高职高专教育英语考试改革过程中,应着重从改革考试评价、改革考试形式及评估方法等方面入手,使考试与教学形成良性互动,构建了新的教育考试模式。     

对我院英语分级教学的进一步探索

我校从2005年开始在大一年级试实施分级教学，一个学期的教学实践证明我们的改革是可行的，我们的分级教学取得了初步的效果。     

英语词汇记忆方法浅谈

运用一些比较适合中国的成人记忆英语词汇的有效方法，试图从英语词汇记忆的规律和成年人学习特点，即机械记忆力逐渐衰退，而对比分析、概括总结和推理猜测的能力却逐渐加强，开拓出成人英语词汇学习的新途径。     

施硅对白菜体内镉的分布及其吸收迁移的影响

在土壤外源镉污染下,施硅考察土培盆栽条件下白菜体内不同部位间镉的分布及其吸收迁移状况。试验表明,施硅显著降低白菜根、茎、叶中的镉含量和镉累积量,随土壤外源镉污染加剧,施硅抑制白菜各器官吸收累积镉的效果愈好,且不同硅水平处理间的差异亦渐趋显著。硅降低根的镉吸收系数,在土壤外源镉处理下,施硅降低镉的初级转移系数和次级转移系数以及地上部的镉转移系数,显著降低地上部的镉吸收系数;施硅增加白菜根、茎、叶中的硅含量和硅累积量,硅含量和硅累积量的分布为根>叶>茎和叶>茎>根,与镉含量和镉累积量的分布规律一致,白菜体内有可能形成硅-镉复合物以减轻镉的毒害。     

高职英语测试及评估体系改革探索

根据语言测试的发展历程,指出了语言测试在外语教学过程中发挥的作用。当前高职英语测试存在学期测试与等级测试脱节、测试模式陈旧、形式单一、等级测试题型死板等问题。结合高职英语教学现状和学生素质水平,对高职英语的常规测试模式提出改革,构建了形成性评价与终结性评价相结合、重技能、寓考于乐的高职英语的新测试体系。     

加大英语教学改革力度,提高我院英语教学质量

高职英语教学有其特殊性,即强调基础性、实用性、和针对性.因此从高职英语教学的特点及影响因素出发,需确立正确的教学指导思想,培养学生的自主学习能力,改革和完善英语教学管理,加强英语教师队伍建设.     

对高职英语课堂“互动式“教学模式的初探

高职院校以就业为导向,以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标,因此要求高职课堂要有自己的特色,教学模式要符合培养"实用型"人才的要求."互动式"英语教学模式比传统教学模式有着明显的优势:(1)发挥须生的主观能动性;(2)督促学生课下认真预习;(3)鞭策和督促教师精心备课;(4)有利于拉近师生距离.针对高职英语实用性、实践性、专业性的特点,对如何将"互动式"教学应用到高职英语课堂做了初步的探索.