用安全学科理论指导安全工程本科专业的课程体系建设

以安全科学技术体系的观点 ,提出了与以往有所不同的安全专业科学技术体系的构架 ,论述了安全工程专业完整的知识结构 ,探讨了符合安全专业科学技术体系理论的安全工程本科专业的课程设置 ,以期对我国安全工程专业的高等教育教学改革起到抛砖引玉的作用     

《安全科学技术基础》课程教材编写初探

论述了《安全科学技术基础》课程 ,在安全工程专业知识结构中 ,处于“学科平台”中的“平台”地位 ;笔者指出 ,编写一本适合安全工程本科专业使用的课程教材既有必要性 ,也有可行性 ;提出了“以安全为主线”、从“安全的角度和着眼点”作为该课程编写的原则 ;初步探讨了该课程应涵盖的内容 ,并从 12个方面就“安全科学哲学”、“安全系统科学”和“安全科学学”的内容进行了简要概述。     

电镀锌生产线PHA-MES危险性评价方法

结合电镀生产工艺的特点,提出了预先危险性分析和经过改进的作业条件危险性评价相结合的危险性评价方法(简称PHA-MES危险性评价法),并对某厂镀锌生产线进行半定量危险性评价,得出生产线各子系统的危险水平,然后针对其危险源和安全隐患提出了控制措施。通过实例研究表明,将PHA和MES结合起来,不仅能够比较深入地分析系统的危险因素、致因机理,而且由于MES法的使用,弥补了PHA法依靠宏观分析来确定危险等级的不足。     

大学生应急能力评估指标体系多群组结构方程模型

为构建大学生应急能力评估指标体系,提升大学生应急能力水平,首先通过访谈和文献研究提取了大学生应急能力初始评估指标体系,并编制调查问卷,对我国大学生群体的应急能力进行调查;然后采用SPSS 24.0软件对大学生应急能力评估调查问卷数据进行项目分析、探索性因子分析和信度分析,明确了大学生应急能力评估指标体系的结构;最后采用...     

按横向学科建设安全工程专业的探索与实践

概述从按纵向学科建设安全技术专业到按横向学科建设安全工程专业的缘由。从工业安全技术到安全工程专业的转变与实践经过,对安全工程专业的培养目标及课程体系进行了探讨。提出了安全工程专业必须在安全科学理论指导下,并按横向学科进行建设,才能培养出社会所需要的安全工程专业人才的见解     

我国企业推行OSHMS的难点分析及对策

企业建立职业安全健康管理体系（OSHMS），对提高其安全管理水平有着重要的作用和意义。但是，目前在我国企业推行之一体系的进程并不理想。本文分析了我国企业在推行这一体系时所面临的困难及其原因，并给出了相应的解决办法。     

安全工程专业英语教学中的文化导入

为激发学生学习安全工程专业英语的兴趣,强化学生对学科专业文化差异的敏感性、宽容性,培养他们的思维灵活性,提出在教学过程中采用文化导入教学方式。基于课程教学内容的专业性,从词汇、语法、语篇教学三个方面探讨了文化导入的内容,导入过程要抓住民族文化和安全专业文化两大特性,实现专业文化导入,丰富和拓宽课程内涵;从教学内容、课堂训练和语言应用角度探索文化导入的方法,注重学生主体作用的发挥,通过引导的方式提高学生专业英语综合应用能力。采用文化导入教学方式,可实现语言教学与专业文化教学的有机结合,提高教学效果,有利于培养出优秀的安全专业人才。     

人的失误理论研究进展

人的失误理论研究已进入结合认知心理学并以人的失误动态过程为研究热点的阶段。笔者回顾了人的失误理论研究的进展,讨论了相关的人的认知行为类型、认知失误的基本概念和人的失误模型。例如适用于不同情景和应用条件的几种模型:刺激-调制-响应(S-O-R)模型;失误的决策阶梯(Step-ladder)模型;通用GEMS模型以及Worledge认知模型。由于人的行为的复杂性和难以预测性造成了人的可靠性分析(HRA)的困难,因此,对人的行为的深入了解必须从人的行为特性及其规律性入手,将人的可靠性分析与行为科学理论结合起来,揭示人的失误发生的内在规律。与此同时,重点分析了概率安全评价技术(PSA)中如何对人的失误事件进行定量估计;如何考虑人的心理因素影响的几种重要的人的失误理论模型,并对今后这该领域中的研究方向进行了讨论。