首次国际公海采样相互校正工作情况介绍

若干年来,国际和国内逐步开展起来的实验室之间的相互校正工作的实践,充分证明了相互校正是确保各项环境调查监测工作质量的一个行之有效的重要环节。就目前海洋环境监测来说,影响监测结果可靠性的不仅与有关实验室分析测试工作的好坏有关,更重要的是取决于海上现场采样工作质量保证的优劣。而这个重要环节至今还没有被人     

上海市普陀区召开中、小学校长会议专题研讨学校环境教育

上海市普陀区中、小学环境教育协调委员会于6月10月在曹杨二中召开了有全区各中、小学校长及负责环境教育的教师参加的环境教育经验交流会,旨在向各校宣传开展环境教育的重要性,进一步推动普陀区中、小学环境教育活动的进展。会议向环境教育搞得较好的曹杨二中、光新路二小颂发了“上海市环境教育特色学校”的奖牌。并由这两所学校的校长重点介绍了他们开展环境教育的经验,以及今后的打算。上海市中、小学环境教育协调委员会、普陀区环保局、普陀区教育局、普陀区中、小学环境教育协调委员会的有关领导在会上作了讲话,     

煤矸石全面无废利用法探讨

《科技日报》主持评出了“中国环境保护十大科技难题”,其中之一为“研制开发工业固体废弃物的集约化、产业化、资源化综合利用技术”。我国统配煤矿年产煤矸石1亿多吨,历年积存量近16亿t以上,占地约1.3万ha。显然,煤矸石是我国排放量最大的工     

关于土地复用若干问题的探讨

人类活动对土地的影响越来越大，它多数有损于土地原有的使用价值，也有因合理利用而增值的。因此，作者提出土地复用学，并将此学科分为土地生物复用和土地工程复用两分支，明确它们之间的判别与分工，将有助于土地复用学的理论发展和实用效益。     

城市现代化的“绿化”趋势

城市是人类社会发展到一定的阶段的产物。从视觉形态上看,城市是由人和建筑物及街道组成的,因此,城市实际上是一类高质量的“人性化”的居民点。从经济学的角度来看,城市是一种经过人类创造性劳动加工了的,拥有更高的“价值”的凝结的人类物质环境或物资财富的经济实体。从社会学的角度来看,城市是一种更符合人类自身需要的社会活动的载体及场所,是人类精神生活的中心。总之,城市是一种人类自身塑造的理想的、进步的、合理的生活方式,也是人类文明历史的结晶和通向更高文明层次的桥梁,是整个人类社会文明的标志。城市是现代科学、文化     

一个非法野生动物市场的兴衰

323国道,连系着广西两个重要的城市——首府南宁市和工业重镇柳州市,因其地理位置特殊而成为广西一条繁忙的交通主干道。在这条国道上,位于忻城县与合山市的交界处,有一个“小有名气”的小地方,这里有一个路边自发形成的野生(家养)动物非法交易市场,曾两度“荣登”中央电视台“焦点访谈”节目,“知名度”可谓高矣。这个小地方就是忻城县思练镇的里伴村。不久前,记者对这个市场进行了明查暗访,走访了一些有关部门和非法经营者,认识了这样一些人——     

加快复垦植被生长途径的探讨

本文提出以褐煤或风化煤作为有机肥，与植物根系形成共生体的根菌，能固氮，解磷和解钾，又能以煤为唯一碳源，将煤炭物质降解成腐殖酸的多种菌类作为微生物肥料，用于复垦，可大大加快植被恢复速度。     

煤矿区表层土壤中芳香烃组成、分布特征及标志化合物研究

采用GC-MS技术分析了平顶山市石龙区土壤样品中多环芳烃(PAHs)污染物的化学组成及分布特征,共鉴定出78种代表性化合物,包括11种US EPA优控PAHs.结果表明,总体上土壤样品中单体烃菲、荧蒽、芴、芘含量比较高.在不同功能区域芳烃含量差别较大,采矿区及焦化厂区土壤中芳烃含量明显高于污灌区和农业区,而煤矸石山附近土壤中芳烃含量最高.采矿区、焦化厂区和污灌区土壤中低环数PAHs的比例远大于高环数PAHs,农业区反之.通过对(ρ)MP/(ρ)P、MPI1、(ρ)P/(ρ)A、(ρ)FL/(ρ)PY等参数值的分析认为,煤尘、烟灰沉降是石龙区土壤中PAHs积累的主要影响因素.由单体烃与PAHs的相关性分析得知,苊和蒽可作为煤矿区域表层土壤中PAHs的标志性污染物.     

朱启钤与北京中山公园

朱启钤是近代中国的“奇人”之一:作为政治家,他曾出任北洋政府五任交通总长、三任内务总长和一任代理国务总理;作为革命家,他早年曾参与维新,后来却因参与拥立袁世凯称帝、出任登基大典筹备处处长而被革命党人斥为“帝制祸首”、曾被全国通缉;作为学者,他是近代颇为出色的古建筑学家,曾组建中国最早的营造社,亲任社长,梁思成和林徽因都是他的后辈;作为实业家, 他多次参与中国各地的城市改造,今日“旅游胜地”北戴河, 就是在他的倡导下,被开发为东亚最早的海边避暑胜地。     

安全培训方法与效果探讨

一个人要取得事业的成功，必须具备正确地思维、才能、胆识等。那么，这些因素的前提和重点是什么呢？按照事物的客观规律，应当是思维方法，尤其是安全思维方法，又称安全哲学．实为安全培训教育的灵魂，也是“安全科学”的指导思想。