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581.
基于压力-状态-响应(PSR)模型,建立了我国河口与近海营养状况评价法. 通过分析当前富营养化概念模型研究结果,引入A(人为影响指数)和表征过滤与调节作用的ΔSA/SA(层化系数)作为压力指标,从富营养化负面效应筛选出高效的表层ρ(Chla)、d(浮游植物细胞密度)、底层ρ(DO)、a(底栖生物个体丰度)和RT(赤潮指数)作为状态指标,并以v(未来营养盐通量年均变化)作为响应指标. 综合考虑国内外相关标准来界定评价指标分类标准,采用统计处理、矩阵法集成得到G(营养状况等级),并成功应用于九龙江河口区. 应用验证结果表明:2010年九龙江河口区G为“差”,北部采样点优于南部,与人为环境压力空间分布一致;Kolmogorov-Smirnov非参数检验显示,G为“中”和“差”的两类采样点之间的ρ(COD)、ρ(DIN)、ρ(TN)、ρ(DSi)、ρ(SPM)(其中DSi和SPM分别为溶解态硅酸盐、悬浮颗粒物)差异显著(p<0.05),ρ(TP)、ρ(DIP)因“磷缓冲”机制而趋于均匀分布(p>0.05),评价结果可识别出评价体系并未包含的主要环境因子状况;与第一阶段评价法相比,河口与近海营养状况评价法注重富营养化症状的评价,因此具有更易识别营养状况恶化与否的优势. 相似文献
582.
583.
应用摇瓶试验研究了不同白腐真菌培养条件对其产酶的影响.通过控制不同转速、投加载体等方式考察了白腐真菌的产酶情况.结果表明,在悬浮培养方式下,转速为160r/min时获得的锰过氧化物酶最高(481.6U/L),其酶活是静置、120r/min条件下培养的65倍和43倍;投加载体后,载体固定化培养获得的木质素过氧化物酶酶活是悬浮培养的71倍,载体投加量对其产酶影响很大,只有当载体处于非浸没状态时才有利于酶活产生,否则酶活极低.因此,选择载体固定化—非浸没—振荡培养方式培养白腐真菌可获得更高的产酶量和酶活. 相似文献
584.
585.
生物复混肥后茬土壤的生物效应 总被引:2,自引:0,他引:2
为了进一步研究生物复混肥后茬土壤的生物效应 (主要是土壤微生物学特性和作物生长性状),在对香蕉 (Musa paradisica ) 枯萎病防治作用研究结束后,让其盆栽土壤闲置了半年, 然后再分别对其各试验处理的土壤施等量的尿素 (N 0.2 g﹒kg-1土壤), 进行种植玉米(Zea mays L)试验研究.研究结果表明: 生物复混处理的对后茬作物玉米生长呈显著的促进作用,并对土壤微生物的生物学特性产生不同程度的影响.生物复混肥的后茬土壤能显著提高玉米的生物产量和玉米苞棒重,比对照增加66.11%~73.40% 的生物重量和96.96%~128.96% 的苞棒重,比有机肥增加16.45%~21.56% 的生物重量和44.21%~67.63% 的苞棒重; 比生物有机肥增加9.49% 14.30% 的生物重量和7.51%~24.98% 的苞棒重.与对照相比,具有使土壤细菌、耐高温细菌、放线菌、三大微生物总数增加和使真菌下降的趋势;与其它施肥处理的相比则显著增加耐高温细菌数.比对照显著增加土壤微生物量碳和氮,能增加土壤诱导呼吸以及基础呼吸 诱导呼吸,降低呼吸商. 相似文献
586.
三种丙烯菊酯系列产品的光解和水解稳定性 总被引:1,自引:0,他引:1
研究了富右旋反式丙烯菊菌、Es-生物丙烯菊菌、右旋丙烯菊菌3种丙烯菊菌系列农药在水体中的光解以及不同温度1pH条件水体中的水解作用。结果表明,在500w氙灯下,3种菊菌类农药在水溶液中的光解均呈一级动力学反应,3种农药的光解半衰期分别为1.以,1.37和1.51h;在25℃的酸性水溶液中,3种农药的水解速率很慢,半衰期均大于162d;水温的升高与碱性的增强均能加速水解过程。在50℃的碱性水溶液中,3种农药的光解半衰期分别为0.21,0.22和0.18d。虽然3种丙烯菊酯异构体含量不同,但其光解、水解特性没有显著差别。本文对有关水解机理也作了初步分析。 相似文献
587.
本文以天津水上公园湖泊作为研究现场,通过采样分析,研究了湖水中砷酸盐、亚砷酸盐、一甲基胂酸盐和二甲基胂酸盐的垂直分布及其影响因素。结果表明水上公园湖泊中砷酸盐是溶解态砷的主要存在形式,其垂直分布与悬浮物、叶绿素a、磷酸盐的浓度、水文等诸因素密切相关;一甲基胂酸盐含量保持相对稳定;光致转化是影响水中亚砷酸盐垂直分布差异的一个因素。 相似文献
588.
通过DSC、TG、XRD等手段,对自制的具有中空结构的TiO2微粒进行了物理性质表征,结果表明:热处理条件对中空TiO2微粒的微晶结构、晶粒大小等物理性质存在着显著影响。在最优化热处理条件下,所得中空TiO2微粒的晶型主要为锐钛型,其中锐钛型/金红石型为100/6,锐钛型晶粒粒径为30nm,微粒粒径为2μm。 相似文献
589.
深圳近岸海域全氟化合物的污染特征 总被引:2,自引:3,他引:2
为探究深圳近岸海域全氟化合物(perfluorinated compounds,PFCs)的污染特征,2013年9月采集了深圳近岸(离岸﹥2km)10份表层海水和7份表层沉积物.采用固相萃取分离、富集,结合高效液相色谱-质谱联用的方法测定了其中16种PFCs的含量.结果表明,表层海水中有10种PFCs不同程度地检出,包括C4、C6和C8全氟磺酸盐(perfluorinated sulfonates,PFSAs)和C5~C11全氟羧酸(perfluorinated carboxylic acids,PFCAs).ΣPFCs质量浓度范围在1.74~14.7 ng·L-1之间,其中PFBS、PFOS和PFOA是主要的PFCs.ΣPFCs质量浓度分布呈西高东低的态势,伶仃洋和深圳湾ΣPFCs质量浓度显著高于大亚湾和大鹏湾(P0.05),距岸越远ΣPFCs质量浓度越低.表层海水中PFCs可能主要来自于近岸污水的排放以及河流入海的输入.表层沉积物中有8种PFCs不同程度地检出,包括C6和C8PFSAs和C5,C6,C8~C11PFCAs.ΣPFCs含量范围在2.22~2.62μg·kg-1之间,其中PFOS是主要的PFCs.ΣPFCs含量变化很小,可能主要来自对上覆海水中PFCs的吸附.沉积物吸附PFCs的能力随碳链长度增加而增强,且相同碳链长度的情况下,PFSAs较PFCAs更易于被吸附.此外,不同近岸海域PFCs质量浓度比较结果表明,深圳近岸海域表层海水PFBS污染较为严重,而沉积物PFOS含量与其他海域相差不大. 相似文献
590.
学校环境教育是为了以教导学生关爱环境,善用自然资源,维护自然生态,并妥善处理相关的环境问题。学校环境教育的宗旨:引导学生了解人在自然与社会环境中的角色与互动关系,增进相关的环境知识、技能与伦理,以期有意识地参与环境保护工作,并保护人类社会生活环境,进而维护自然环境的生态平衡。“以人为本”学校环境教育的主体性原则学校环境教育,必须坚持以人为本,这是环境教育的客观要求,偏离了这个对象,环境教育就失去意义,也不可能达到目的。1.从人地关系来看 人既是环境的产物,也是环境的塑造者。从图可以看出,人类社会与环境有着密切的… 相似文献