基于氨基酸的甲醛吸收净化研究进展

甲醛是室内环境中典型的气态污染物之一,具有致畸性和致癌性.我国室内甲醛污染形势严峻,相关居民健康事件频发,去除室内甲醛对改善室内空气质量,降低人类健康风险十分必要.基于氨基酸吸收的甲醛净化技术以其绿色高效的除醛效率成为最有应用前景的甲醛净化技术,是当前研究的热点.本文总结了近年来基于氨基酸除醛的研究进展,包括:(1)简...     

从三所学校的SWOT分析看中国"绿色学校"的发展策略

本将企业管理分析上通用的SWOT分析法引入到绿色学校研究领域，对北京和陕西三所学校进行实地访谈，将获得的资料从内部积极因素(S)、内部消极因素(W)、外部积极因素(O)和外部消极因素(T)，四个方面进行系统分析，解析了这三所学校在创建“绿色学校”过程中各自面对的积极因素和消极因素，以及它们普遍面对的机遇和威胁。在此基础上，本对中国绿色学校的发展提出了相应策略建议。     

桂西北肯福环境移民示范区土地利用对土壤肥力变化的影响

为了解肯福环境移民示范区农业土地利用对土壤肥力变化的影响,特对移民迁入前和移民迁入后第3年示范区的土壤养分变化进行了研究,分析了耕层土样的8个土壤养分指标。结果表明,示范区土壤肥力整体上呈下降趋势,但不同的养分元素含量变化又有差别,并且不同利用方式的土壤养分元素含量变化也存在差别,宜林类用地土壤肥力降低幅度最大。     

西南环境移民安置地的生态环境状况研究初报

以桂西北环江县肯福环境移民安置示范区为例,对我国西南喀斯特地区环境移民安置区的气候、地貌、土壤与植被等主要生态因子进行了调查研究和取样分析。研究表明,环境移民安置地由于地处亚热带季风气候区,具有气候温暖,雨量充沛,日照充足,且雨热同季的特点;地貌破碎,土地以坡地为主,但有一定量可开垦利用的土地;土壤主要为红壤,土壤剖面发育良好,土壤质地和结构尚可,有机质和氮含量相对丰富,但磷、钾缺乏,土壤酸度大;植被以先锋植物为主。     

企业提供与建筑工人参加安全培训的博弈研究

为提高建筑工人的安全技能,采用演化博弈的理论方法,研究影响施工企业提供安全技能培训和建筑工人参加安全技能培训项目意愿的因素。通过识别企业和工人博弈的利益焦点,构建政府参与下的施工企业是否提供安全技能培训和建筑工人是否参与培训的博弈支付矩阵,分析九种情境下,企业和工人动态演化系统的演化稳定策略(ESS)。研究表明:没有政府对施工企业的奖惩措施,企业不会提供安全技能培训;在政府参与下,只要不提供安全技能培训可以获得收益,施工企业不会提供安全技能培训;只有培训后提高收益,建筑工人才会参加安全技能培训。     

在攀西地区开展节水型农业初探

根据攀西地区的现状,在水利工程建设过程中配套推广先进的输、用水体系和田间灌溉技术,建立健全科学的用水管理机构,合理调整农作物结构,引导攀西农业向节水型农业发展具有重要的战略意义。它不仅可以有效地提高水利工程效率、供水保证率和水资源有效利用率,扩大灌溉面积,形成一套科学、先进的农业基础体系,还可节约大量资金,更大限度地发挥资源效益     

城市空气质量达标路线图制定技术方法研究 ——以武汉市为例

城市空气质量达标是《大气污染防治法》的明确要求,也是保障广大人民群众身体健康的重要环境条件。提出了科学制定城市空气质量达标路线图的技术方法,涵盖大气污染关键问题识别与污染成因分析、空气质量改善目标制定、污染防治措施方案以及减排潜力分析等重要技术。以武汉市为例,在科学分析大气污染关键问题和污染成因的基础上制定空气质量达标路线图,提出武汉市空气质量达标应分3步走,并制定了详细的大气污染治理任务措施,为武汉市空气质量达标规划编制提供了重要的技术支撑。     

主题活动

进入21世纪以来,随着教育改革浪潮的兴起,中国的环境教育也进入了一个崭新的发展阶段。诸多的新理念、新方法引入到环境教育中来,冲刷着我们多年固化的许多传统。教师们发现,中国的学校环境教育过多地让学生理性地去认知、去理解、去分析,却在很大程度上忽视了让学生感性地去发现、去体验、去感动。国内外的实践证明,活动式教学是发展教育对象的个性、感情、态度和价值观的一种有效方法。但是,当教师致力于扭转当前环境教育的理性倾向,开展活动式教学的时候,却常有力不从心之感。其中一个关键的原因就是教师们缺乏适当的方法、经验和指导,教师们还不“习惯”进行活动教学。教师开发、设计和实施活动的能力已经成为制约环境教育的瓶颈!在这方面,西方国家为我们提供了有益的经验。他们在长期的实践过程中开发出大量教学活动案例,大部分形式活泼,构思巧妙,内容深刻。有些已经形成了经典模式。他山之石,可以攻玉。我们在大量国外的活动资料中,选择编译部分案例,构成一个“环境教育活动系列”,奉献给大家,以期对广大环境教育工作者有所启发。     

中国环境教育的发展与方向

一般认为，中国的环境教育起步于1973年，迄今已有30年的历史。30年来，中国的环境教育沿着自己独特的轨迹发展，并且取得了一定的成就；已经“初步形成了一个多层次、多形式、多渠道的环境教育体系”，对中国经济、社会的发展起了很大的推动作用，功不可没。从整体上看，中国环境教育和环境保护同时起步，共同发展，相互联系，相互促进，是一个有机的统一整体，在30年中共经历了三个不同的发展阶段。回顾：中国环境教育三十年1．环境教育的萌芽和起步阶段1973—1983）与西方工业国家比较，中国对环境问题的认识是迟缓的，在1972年以前对已…     

国际生态学校的案例和启示

生态学校计划是一个整体的项目计划,它需要全校学生、教师和其他员工,同样也需要家长、当地政府和商业组织等参与。在生态校园建设过程中,学生作为主体,需要参与决策,在亲身的参与中接受教育。