在中学生物教学中培养学生的环境道德品质的探索

培养学生的环境道德品质是素质教育的重要内容。本文以环境道德品质形成的心理规律为指导，探究了培养学生的环境道德品质的四个环节，提出了一些可供参考的做法。     

注册环保工程师资格考核认定办法

根据《中华人民共和国建筑法》和《建设工程勘察设计管理条例》有关规定,人事部、建设部、国家环境保护总局制定了勘察设计行业《注册环保工程师制度暂行规定》、《注册环保工程师资格考试实施办法》和《注册环保工程师资格考核认定办法》,并于2005年7月13日印发了全文(国人部发[2005]56号),内容如下。     

以生为本道德行为养成模式初探

本文以助人行为[1]为基础,分析初中生道德行为情况,探讨了道德行为与道德自我的相关关系,提出重视学生成长发展规律、培养学生的道德认同感、提高学生道德自主能力的以生为本道德行为养成模式。     

安全道德行为的经济学起点与管理框架

追求满足程度的最大化是人们行为的出发点和归宿。在安全生产中,该目标的实现方式随机制的不同面转移。所以,促使员工做出安全道德的选择,不是要求他们放弃自己的利益或不再追求满足程度的最大化。而在于规范和完善安全系统的运转机制,使员工实现自我利益的方式与企业、社会的要求相一致,并升华为一种崇高感情的满足。SA8000标准给我们提供了相应的机制与运行模式。     

学生道德知行不一的根本原因与教育对策

学生道德上知行不一,是我国学校德育的一个严重问题。"知行不一",根本在于其"知"只是假知、浅知,不是真知。从囚徒的困境及其游戏可知:人的本性主要是追求自己的最大利益,最后导致两败俱伤。道德是竞争妥协的产物,于己于人都有利。道德教育应培养"宽容的以牙还牙者",善恶分明、爱憎强烈。