精品课程共享资源评价研究

在精品课程共享资源的蓬勃发展时期,该如何对其建设情况进行评价,及时弥补其建设不足,就显得尤为重要了。为此,文章构建了基于行为目标导向的精品课程共享资源评价指标体系,并以港口企业装卸实务课程为例,选用李克特式多选项量表法和满意度评价公式,得出该精品课程共享资源的评价结果。该方法计算简便,有较强的实用性和说服力,为今后多门课程共享资源建设水平的评价和排序奠定了理论基础。     

以学生为主体构建初中数学高效课堂

数学是初中教育教学体系中一门十分重要的学科。对于初中学生而言,学习数学存在着一定的难度,这主要是由于数学知识比较枯燥、知识结构联系比较紧密所造成的。因此,在数学课堂教学过程中,教师必须要以学生为主体,充分调动学生的积极性,这样,才能打造高效的初中数学课堂。     

克鲁普斯卡娅多主体教育思想研究——解析多元发展性的两个基本特质

克鲁普斯卡娅在长期的教育教学实践和教育科学研究中,形成了完整、广泛且宏大的教育思想体系。此文从克鲁普斯卡娅多主体教育思想体系入手,深入分析克鲁普斯卡娅教育思想多元发展性的基本特质;探讨多元发展两个基本特质中隐性推动这一特质对克鲁普斯卡娅各个教育思想、观点形成的互促作用;探究动态生成这一特质对克鲁普斯卡娅所处历史时期的特殊性、苏联社会主义建设时期的导向性、国际间交流的推动性这三个主要影响因子的作用。从而阐明多元发展性两个基本特质的具体内涵,厘清多元发展性对克鲁普斯卡娅多主体教育思想体系建构的意义。     

全球13个主要经济体外商直接投资影响因素的实证研究——基于2018年经济数据分析

基于国际投资视角,选取了13个国家或地区、6种评测指标类型。采用因子分析法抽取出三个主成分:创业环境、基础设施和民生保障。并对得分状况进行排名,研究了各国吸引外商直接投资规模发展的主要制约因素。发现除离岸金融中心以外,基础设施因素对于外商直接投资行为的反向效应在各国均存在普适性;我国在民生保障方面的得分较高,但在创业环境方面的表现却并不尽如人意。     

博深高速能真的被“叫停”吗?

正一条开通已经一年多的高速公路,环保部门要"叫停",你觉得这事可能吗?想必许多人心里都会犯嘀咕。但这确有其事。原来,粤湘高速公路博罗至深圳段于2013年1月建成通车,因配套的废水等污染防治设施未建成,一直未通过环保验收。其间,广东省环保厅曾于今年5月发出《责令改正违法行为决定书》,要求叫停博深高速的通行,逾期未果。于是,环保厅10月11日在网上挂出催告书,再次催促叫停博深高速的运行,直至验收合格。     

中国特色可持续发展实践方式的跃变

可持续发展本质上是一种实践。我国的实践方式是在国家和地方两个层面建设可持续发展实验区,这体现了我国可持续发展的内在要求,具有鲜明的中国特色和丰富的内涵,20年来已取得显著成效。但随着区域一体化的深化,区域性问题异常突出,既往以县区行政区划为主的实践方式显露出许多局限,亟需向跨行政区域可持续发展转变,也就是实现由“点”到“面”的跃变。为此,以“十一五”主体功能区划为契机,进行理论和政策创新,对可持续发展实践方式进行调整,着重从区域和乡镇两个层面探索推进中国可持续发展。     

给孩子安全健康成长的环境

意大利教育家蒙台梭利指出:"对于幼儿生理和心理的正常发展来说,准备一个适宜的环境是十分重要的.一个适宜的环境,实际上是为幼儿开拓了一条自然生活的道路."     

《生态文明论》（十二）

第五节 生态文明建设的公众行为 一、公众参与环境保护的开始和发展 环境的公共性、环境问题的公害性和环境保护公益性决定了环境保护一开始就需要公众的参与，而且环境保护正是在公众的推动下发展与成长起来的。     

让科研成为我们教书育人的一种行为

教育科研与我们的教书育人相伴相随。只要我们静下心来,用发现美的眼睛去自省,它会在使用的文本中发现,在课堂改革创新中彰显,在校本课程开发中实践,要不"众里寻他千百度,那人却在灯火阑珊处"的际遇如何见证。思考,也许能激起愿意行动者头脑风暴,成为科研路上的行动者、坚守者。     

初中政治教学中学生主体意识的培养

学生是教学的对象,更应是积极参与教学的主体。初中思想政治教学中,教师应树立教为学服务的意识,从学生实际出发,灵活运用教学方法,从而努力激发他们主动学习的情感意向,不断唤起学生的主体意识。